高職院校技能大賽對教學改革的促進作用

李倩 徐超 張婷 涂小進 余承焰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技能大賽是高職院校展示教學成果的重要平臺，它在推進高職院校教學改革、加強校企合作、工學結合方面起到了重要的作用。結合學院參加技能大賽的經驗和教學，探討技能大賽對教學改革的促進作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;教學改革;教賽結合

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0216-02

近幾年來，技能大賽在職業教育中成為新的熱點名詞，已基本形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的新局面。技能大賽對高職院校的理論教學深度、技能培養水平、實踐教學能力飛躍有了很大的促進作用，同時對選拔優秀的高水平技能型人才也發揮了重要作用。很多大賽的比賽內容與行業、企業緊密結合在了一起，使之更適用于市場需求。

技能大賽是高職院校展示教學成果的重要平臺，它既檢驗了高職院校的教學質量和辦學水平，又展示了高職師生的才華和能力，可以說它在推進高職院校教學改革、加強校企合作、工學結合方面起到了重要的作用。

筆者所在學院連續參加了三屆全國醫藥行業特有職業技能大賽，該大賽每兩年舉辦一次，分別對三個工種（醫藥商品購銷員、醫藥商品儲運員、中藥調劑員）和兩個組別（職工組、學生組）來進行比賽。現根據“醫藥商品購銷員”這個工種的比賽經驗和技能大賽對高職教學的影響和促進作用進行一些探討。

一、三屆大賽的比賽內容分析

我院在2014年、2016年、2018年均參加了“醫藥商品購銷員”的比賽，該賽項的競賽方式為理論知識+技能操作。

1.三屆大賽的理論知識占比均為20%，考試形式為機考。

從下圖可以看出，到2018年理論知識不再有相對較簡單的判斷題，而增加了難度較高的多選題和配伍題，這對學生的理論知識的綜合應用提出了更高的要求。

2.技能操作方面，三屆大賽分值占比均為80%，強調了實際操作的重要性。

從上圖我們可以看出：2014年大賽技能操作還有筆試，到后面兩屆全部改成了操作，特別是到2018年，將傳統的模擬銷售升級成了處方審核與用藥指導，也就是說銷售不僅僅是正確地把藥品賣出去，還要會看處方，對患者進行正確的用藥指導，全面考驗提升了學生對整體知識的應用能力。

3.三屆比賽的理論知識與技能操作的內容都是緊密與國家的最新法律法規相結合的，都有依據、要求的，這也就是要考驗指導教師對國家法律法規的了解度有多少、理解度有多深，才能正確地指導學生。

二、對技能大賽意義的思考

1.職業技能大賽體現對崗位職業技能的要求和行業發展前沿的水平，已經成為職業教育的風向標、試金石，其在促進教學模式與教學方法改革，促進教師“雙師型”能力提高，指導實訓基地建設，促進校企合作等方面發揮了積極的作用。

2.通過參加職業院校大賽，增強了社會對職業教育的認識，拓寬了學生成長的途徑，學生通過比賽樹立了極大的自信心，也給其他同學樹立了榜樣，帶動了學習氛圍，學校也通過大賽提高了知名度與社會關注度。

3.職業技能大賽的舉辦，形成了以賽促教、以賽促學、教賽結合的創新教學模式，逐漸形成面向能力培養、面向崗位就業的改革方向。特別是在人才培養方案制訂、課程設置、能力培養、師資隊伍建設、實訓基地建設方面起到了一定的積極推動作用。

三、教賽結合的體會

（一）促進專業建設與發展

全國醫藥行業特有職業技能大賽第一屆是從2010開始的，筆者所在學院是從2014年才開始參加的，第一次參加時毫無經驗，最終只獲得了優秀獎，當時參加的學生是藥品生產技術專業的，平時學習的內容與比賽內容相差較遠，備賽時也比較困難。學院從參加此次大賽開始，了解到了醫藥購銷員及相關醫藥服務方面的用人需求、市場需求，重新調整學院思路，擴大了藥品其他專業的思路，再加上深入九州通藥業、國藥控股等相關物流行業調研，深入企業了解行業需求，于2016年成功申報獲批藥品服務與管理、藥品質量與安全專業，此兩個專業均為文理兼收，為學院招生擴大了生源。

（二）提高人才培養的針對性和實用性

技能大賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點制訂評分細則，這需要參賽選手具備良好的理論基礎，同時又有較強的技術綜合應用能力及穩定的心理素質，與未來的崗位要求相結合。

在參加大賽之前，我們的教學雖然一直強調“在做中學、在做中教、教學做合一”，但是實際上與行業對人才的需求是有一定差距的，學生對真正的崗位無法迅速地適應，動手能力差、職業觀念缺失、心理素質不強，容易“玻璃心”。

通過技能大賽，我們更深入地了解了行業需求、職業崗位要求，結合大賽的要求，將相關大賽內容引入課堂，教賽結合，創新實訓項目體系，融傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把行業、職業資格對人才的要求滲透到教學中，提高了人才培養的針對性和實用性。

比如，2016級藥品服務與管理專業的學生是我們新專業招生的第一屆，我們在課程中以大賽內容為基礎，修改了實訓方案，將藥品陳列、詢醫問藥環節增加到實訓方案中，同時創新了市場話題辯論、產品市場調研、開設藥店市場調研等相關實訓內容;結合“互聯網+”，我們也增設了互聯網藥店開設知識及相關的調研與辯論;同時我們也讓學生以小組為單位模擬公司、制作宣傳POP及中藥香囊，學生的學習熱情高漲，才思泉涌，產生了不少的好創意，紛紛上臺展示自己小組的創意，強化了心理素質。在2018年的大賽中，第一屆藥品服務與管理專業的學生參賽，無論是理論知識還是技能操作，在備賽中都比之前得心應手，說明教賽結合發揮了作用，最終在得獎率只有25%的情況下獲得了三等獎，團體總分排進了前十。

（三）推進實訓基地建設

在技能大賽訓練中，實訓基地是技能訓練的唯一場所。沒有基本的實訓條件，學生技能訓練將是一句空話，要在技能大賽上出好成績更是無從談起。技能大賽要與實訓基地建設緊密結合，要把技能大賽賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地充分備賽，同時也可以依托實訓基地承接大賽。

筆者所在學院在最初第一次參賽的時候，學院并無相關的實訓場地，只有借其他院校的實訓場地來進行練習，練習時間短，很多問題不能及時得到反饋和解決，備賽困難重重。后來依托大賽，我們新建了醫藥物流實訓室、醫藥營銷實訓室，新建了模擬藥房和中藥材標本，引進了行業通用的醫藥軟件，不僅保證了大賽技能訓練，而且給平時日常實訓教學也提供了場地，為培養高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。

（四）促進“雙師型”教師隊伍的建設

技能大賽能否取得成功，指導教師起關鍵作用，職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點，所以指導教師不僅要有扎實的理論基礎，還要具備較強的實踐操作能力，同時還要有心理輔導能力，才能全方位地指導學生。

目前高職院校很多教師的學歷很高，但是很多沒有在企業工作的經驗，其實際操作能力與行業、企業的實際崗位操作標準有一定的差距。圍繞技能大賽，對“雙師型”教師隊伍的建設采取了一系列的推動措施，如專業教師每年必須到行業、企業鍛煉，短期鍛煉為1個月，深度鍛煉為半年到一年，提高專業能力，積累實踐經驗;鼓勵和支持教師參加專業培訓和職業資格鑒定，鼓勵教師多拿證。筆者所在學院這三次參賽的指導教師，很多都是國家職業技能鑒定的中級、高級考評員，一半以上都是執業藥師。

參加各種技能大賽獲得名次能提高學校的知名度，增加社會對職業教育的認可，對學校教育水平的認可;技能大賽拓寬了學生的成長方向，提高了學生的綜合素質。今后如何找準“教”與“賽”、“學”與“賽”之間的結合點，將是一個長期優化的過程，通過大賽與教學改革相結合，才能真正促進專業建設、人才培養、師資隊伍、實訓建設各方面的可持續發展。

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◎編輯 原琳娜