新媒體時代對高職院校思政教育帶來的機遇和挑戰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科技的發展，信息技術不斷融入青年學生的生活中，新媒體不僅使學生開闊眼界、增長知識，同時也給思政教育帶來機遇與挑戰。互聯網環境中，學校在思政教育中應進行正確引導，促進學生思想水平的提升，使其擁有積極正向的人生態度。首先分析新媒體時代的含義，繼而闡述新媒體對思政教育帶來的正反兩方面影響，最后提出推進高校思政教育的相關建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體;高職;思政教育;挑戰

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0036-02

近些年，信息技術在我國得到推廣，高校學生獲取信息的效率大大提高，學生眼界更開闊，自主性增強。然而，網絡信息良莠不齊，這也給高職院校的思政教育造成影響，一方面使思政教育的途徑拓寬，另一方面也傳遞著不同的價值觀，可能對學生思想發展造成負面影響?；诖耍盒e極研究新媒體對教育工作的影響，利用其優勢推進思政教育工作持久發展。

一、新媒體時代的含義

“新媒體時代”這個名詞是相對傳統媒體而言的。在信息技術尚不發達的時期，公眾獲取信息的渠道主要是報紙、電視、廣播等，存在讀取不方便、受環境影響較大等特點，公眾表達感想的渠道較少。而新媒體是建立在現代信息與網絡技術的基礎上，通過電腦、手機等上網設備傳播信息，傳播范圍更廣、效率更高、受眾更多，每個人都是信息的制造者、閱讀者、傳播者，新媒體時代改變了高職學生的閱讀習慣，也在潛移默化中影響了學生的思想意識發展[1]。

二、思政教育面臨的機遇

（一）傳播途徑增加

新媒體讓教育的傳播途徑增多，從以往的課上教學、?？麄?、演講座談方式轉變為更靈活、更多樣的公眾號宣傳、客戶端宣傳，讓學生可以隨時隨地接受教育，有效提高了思政教育工作的效率。教育者可以通過網絡發布教育內容，學生用自己喜歡的形式觀看或閱讀相關資料，使教育工作更加人性化。

（二）針對性更強

網絡環境給學生提供了自由表達的空間，學生可以將內心想法發布在網絡環境中，這些內容能為院校的思政教育工作提供參考，使教師更了解當代大學生的內心想法，使教育工作的針對性更強。學生在網絡上的言語更能代表其內心潛在想法，教育者只要多關注學生經常瀏覽的網站、論壇，就能掌握學生的思想動態，及時糾正學生群體中的錯誤、偏激思想，引導學生健康發展[2]。

（三）親和力提升

信息化的普及為教育工作的開展提供了有利條件，教育者可以通過問卷調查、論壇交流、線上答疑等形式與學生交流，獲取有用信息，以增進師生之間的親密度，使教育工作更有親和力。新媒體給師生交流創造了共同話題，營造了良好氛圍，使學生對思政教育有更好的接受度，愿意與教師坦誠交流，也能促進學生之間的平等對話。與以往教育形式相比，新媒體時代的教育形式更加多樣，符合大學生追求新鮮事物、探索未知的發展特征，教師可以借助新媒體環境下的公共平臺、熱門話題推進教育工作，既能拉近師生距離，也能使教育工作切合實際，與時俱進。

三、思政教育面臨的挑戰

（一）教育權威被淡化

盡管各院校一直堅持推進思政教育工作，但日益蓬勃的新媒體卻給教育工作的實施帶來沖擊。信息技術的普及使大學生養成了自主獲取信息的習慣，學生可以在網絡中快速獲取所需內容、了解時事新聞，與之相比，思政教育的效率較低，教學手段單一，對學生思想發展的影響逐漸被削弱。同時，在新媒體環境中，大眾所關注的、感興趣的內容會被過度放大、無限挖掘，很容易左右學生的思想。

（二）學生心理問題突出

成長在新媒體時代下的大學生具有創新思維，眼界更開闊，但同時也會接收來自不同領域、不同渠道的信息，其中不免會夾雜著消極情緒、偏激思想的內容，長期觀看會影響學生的思維發展，容易對心理健康造成影響?；ヂ摼W環境中，學生可以不透露個人信息，自由觀看感興趣的內容，發表個人言論，這一過程既能幫助學生釋放壓力、緩解情緒，同時也能滲透不良信息，干擾心理健康發展。新媒體環境中，存在眾多信息和資源，學生可以借助手機、筆記本實現交友、學習、兼職等，由于社會經驗不足，可能被不法人員利用，這些來自外界的侵害會對學生內心形成巨大壓力，不利于其身心健康[3]。

（三）教育創新能力不足

隨著大學生對新媒體的關注，高職院校應建立新的教育宣傳陣地，要用學生熟悉的方式滲透思政教育，必須用創新思維迎接新媒體造成的沖擊。然而在現實教學中，院校在建立新陣地、創新教學手段方面表現不足。要推廣思政教育的核心內容，糾正學生的心理和思想問題就必須了解學生的生活習慣，用學生樂于接受的形式推廣教育，在教學方面做到與時俱進。在創新方面的不足會導致教學脫離學生實際情況，不能用新穎的方式吸引學生，不能對學生面臨的困境、遇到的問題進行有效指導。

（四）學生價值觀多樣化

新媒體時代下，各種內容都可能產生經濟效益，如近些年十分熱門的短視頻、直播就成為“吸金”利器。這些新興產業不僅帶來豐富多樣的內容，也對大學生的思想和價值觀產生深刻影響。網絡中的一些不良現象很容易扭曲學生的價值觀，一些為博得關注而做出的驚人行為也逐漸被學生所接受，無形中降低學生的審美水平，影響其價值觀發展，致使很多學生的精力逐漸從學習轉向微商、直播當中。部分學生長期沉浸在不良網絡環境中，逐漸丟棄正直、誠信、專注、上進的品質，養成懶惰、虛偽、好逸惡勞的惡習。思政教育應幫助學生重新認識自己，理性對待網絡和社會中的虛假繁榮現象，引導學生養成勤勞上進、誠信可靠的性格，使其具備正確的價值觀。

四、推進思政教育的相關建議

（一）主動了解學生關注的內容

教師不僅要掌握知識，更要了解學生，要以學生為核心，主動分析學生感興趣的內容，以加強對學生的了解，在教學中更有說服力。教師要通過聊天、談心的方式與學生探討近期的熱點新聞、熱點事件，了解學生的觀點，并分享自己的想法，通過輕松的對話方式滲透思政教育。在分享個人觀點時，教師要避免使用書面語言，可以用一些時下流行的網絡語，拉近與學生的距離，使學生對教師的言論產生好感。高品質的教育并非“滿堂灌”，而是要讓學生感受到教師對自身的了解和重視，因此不能對學生關注的內容不聞不問，要主動深入學生群體中[4]。

除了主動關注青年學生感興趣的內容，教師也要以身作則，認識到為人師表應承擔的教育責任，要為學生做出正確表率，一方面要虛心接受學生的建議，另一方面也要降低姿態，主動與學生做朋友，做平易近人的教育者。

（二）加強對學生信息素養的培養

院校應加強對學生信息素養的重視，要對學生的用網習慣進行正確引導，通過講座、線上宣傳等方式強調信息意識的重要性，幫助學生規避網絡中的不良信息，營造健康上網環境。大學生具備一定的信息技能，可以利用網絡搜尋資料、網上購物，但卻缺乏必要的信息安全意識，容易輕信他人。院校要向學生普及網絡環境中的詐騙、套路貸、傳銷等不法行為，要提高學生的安全意識，做到不貪小便宜、不過度消費，養成健康上網的習慣。

為提高學生的信息素養，院校可為不同階段的學生制訂信息素養提升計劃。在大一階段強化學生的信息安全意識，大二階段鍛煉學生的信息搜集與整理能力，大三階段著重培養學生的創新能力。對于學生群體中比較突出的心理健康問題，院校要設置心理咨詢室，開設心理教育課，幫助學生管理情緒，為學生今后的發展做出正確指導。

（三）提高教師的職業素養

時代的發展要求教師思想必須與時俱進，教育者要提高自身信息素養，積極到新媒體環境中建立教育陣地，彌補當前教育中的短板，提高教育的實效性。新媒體環境中不乏挑唆、歪曲事實、夸大宣傳等問題，唯有建立屬于思政教育的陣地才能對學生進行及時指導，確保教育工作得到學生的支持。教育者要了解主流的新媒體平臺，能根據青年人的興趣愛好設計教學內容，通過一個個生動的案例向學生滲透思政知識，贏得學生對思政教育的重視。

此外，院校也要完善新媒體環境中的教育建設工作，要積極與各主流平臺合作，建設教育宣傳陣地，提高對內容的審核、撰寫、發布、宣傳能力，使思政教育面向更多群體，吸引青年學生的眼球，提高教育工作的影響力[5]。

（四）樹立正確的偶像觀

新媒體環境中，各主流平臺都有具備一定影響力的“UP主”，這些人的言行會對大學生思想產生影響，教育者要為學生樹立正確的偶像觀，使學生正確對待網絡中的“吸金”“吸粉”現象，學會透過繁榮的表象剖析一個內容的內在構成及其社會反響。

新媒體環境中，一個偶像、一個詞匯、一種現象的興起通常都伴隨著不同的聲音，教育者要引導學生傳播正能量，要為社會中的正直無私行為點贊，對不和諧現象進行客觀理性的評價。鼓勵學生在各大論壇、微博、公眾號上發表有正能量的內容，為和諧社會做出自己的貢獻。新媒體能在無形中影響學生的心理和思想，若出現教育短板就可能造成學生思想上的不成熟和偏激，不利于其長遠發展，應借助偶像的力量滲透思政教育，促使學生全面發展。

思政教育應順勢而為，要善于借助新媒體開拓教育陣地，利用學生關注的內容闡述道理和知識，促進學生思想發展。對教育者而言，要用創新性思維開展教育，應提升自身信息水平，主動與學生交流、談心，了解學生心理。只有不斷創新，才能化解新媒體帶來的教育危機，讓大學生擁有正確的思想意識。

參考文獻：

[1]王麗萌.運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑[J].硅谷，2018，4（22）：54-55.

[2]劉瀟.新媒體時代下大學生思政教育機遇與挑戰[J].現代國企研究，2018，138（12）：268.

[3]肖文紅.新媒體時代高校思政教育面臨的機遇與挑戰[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（1）：18-20.

[4]胡榮，潘虹.新媒體環境下高職院校大學生思政文化教育的現狀調查與思考[J].智庫時代，2019（51）.

[5]王麗萌.運用新媒體構建高職院校思政教育工作新路徑[J].新媒體研究，2018，4（2）：54-55.

編輯 張 俐

①基金項目：廣西職業技術學院2019年度科研課題“新媒體背景下提升高職院校思想政治教育吸引力路徑研究”（桂職院〔2019〕176號192202）。

作者簡介：李燕（1977—），女，廣西資源人，苗族，廣西職業技術學院思想政治理論課教學與研究部講師，研究方向：高校思想政治教育、廣西地方紅色文化。