探析智能手機(jī)在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)錦煌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)移動(dòng)通信設(shè)備以及無線網(wǎng)絡(luò)的普及，人們?cè)絹碓揭蕾囉谥悄苁謾C(jī)。對(duì)青年學(xué)生而言，手機(jī)更是時(shí)刻不離手，那么如何讓影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的手機(jī)成為有利于青年學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，這是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校教育中的“手機(jī)難題”，封堵手機(jī)注定不是出路，“堵”不如“疏”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生如何合理地利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)才是正確之道。因此，以中職院校的汽修專業(yè)為例對(duì)智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為今后的課堂教學(xué)提供借鑒和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智能手機(jī);汽修專業(yè);課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0038-02

現(xiàn)如今，在校學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，利于手機(jī)打電話、聊微信、打游戲占據(jù)了學(xué)生很大一部分時(shí)間，甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的情況，這種現(xiàn)象在中職院校里尤為突出，即便教師已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)不允許學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，但收效甚微，很多學(xué)生還是我行我素?；诖?，教師應(yīng)考慮如何將智能手機(jī)利用起來，通過智能手機(jī)來豐富我們的課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中職學(xué)校汽修專業(yè)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校學(xué)生狀況

高校擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生都選擇去讀普通高中，為了能夠獲得足夠的生源，中職教師不得不去初中“爭(zhēng)搶”生源。即便這樣，生源也不多，所以很多中職學(xué)校在招收學(xué)生的時(shí)候根本沒有挑選的余地，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想以及行為習(xí)慣上都存在或多或少的問題，“雙差生”在中職學(xué)校中占據(jù)了很大的比例。這些學(xué)生大多對(duì)自己沒有信心，同時(shí)也缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，覺得就是來混日子的，只要混到成年就行，所以很多學(xué)生在校期間可能連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都無法完成，甚至帶有非常嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（二）中職汽修專業(yè)教師狀況

中職院校中，大多數(shù)汽修專業(yè)的教師都是從院校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位的，這些教師大多沒有從事過汽修行業(yè)的實(shí)踐工作，因此在教學(xué)時(shí)他們只能根據(jù)書本上現(xiàn)有的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣很難跟上現(xiàn)在汽修行業(yè)日新月異的發(fā)展步伐，教學(xué)質(zhì)量自然也就大打折扣。這就要求中職院校的教師必須不斷提升自身的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力。

（三）中職汽修專業(yè)教學(xué)形式

在中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)中，還有一個(gè)很大的問題，就是教學(xué)形式上不能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，像汽修這種專業(yè)，無論是汽車的修理還是汽車的構(gòu)造，學(xué)生的實(shí)踐能力都應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)，但現(xiàn)在很多中職學(xué)校在教學(xué)過程中仍存在明顯的重視理論、輕視實(shí)踐的問題，嚴(yán)重違背了培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是很多學(xué)生畢業(yè)之后，依然因?yàn)闆]有掌握汽修技能而找不到工作，也就失去了中職院校教學(xué)的意義。

二、智能手機(jī)用于汽修專業(yè)課堂教學(xué)的可行性

（一）智能手機(jī)已經(jīng)普及且學(xué)生操作熟練

現(xiàn)如今我國(guó)初中以上的學(xué)生基本上都是人手一部智能手機(jī)，而且每一個(gè)學(xué)生的手機(jī)幾乎都是24小時(shí)開機(jī)，很多學(xué)生每天看手機(jī)的時(shí)間甚至占到了一天時(shí)間的三分之一以上，手機(jī)幾乎占據(jù)了學(xué)生業(yè)余生活的全部，溝通交流幾乎只通過微信、QQ;吃飯有各種外賣軟件;娛樂有各種視頻、游戲以及音樂軟件，等等。幾乎所有事情都可以用一部手機(jī)去解決，學(xué)生對(duì)手機(jī)操作的熟練程度非常高，這也為智能手機(jī)在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了較大的可能。

（二）無線網(wǎng)絡(luò)的全區(qū)域覆蓋

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)逐漸覆蓋了各大院校，中職學(xué)校自然也是，無論學(xué)生在哪里，都能暢通地使用無線網(wǎng)絡(luò)，這樣就能保證學(xué)生在使用智能手機(jī)時(shí)不受網(wǎng)絡(luò)的限制，實(shí)現(xiàn)高度的信息共享和傳遞，這也為智能手機(jī)用于汽修專業(yè)的課堂教學(xué)提供可能。

（三）輔助教學(xué)的軟件百花齊放

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，將教育與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合成了現(xiàn)代教育的一大熱點(diǎn)。市面上各種適用于教學(xué)的軟件層出不窮，如超星學(xué)習(xí)通、釘釘、云課堂等，這些都是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)的，并且在實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)之下取得了不俗的成績(jī)。這些用于輔助教學(xué)的軟件，讓智能手機(jī)用于汽修專業(yè)的課堂教學(xué)變得可行。

三、智能手機(jī)在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件的應(yīng)用

在應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件時(shí)，我們要充分考慮到這個(gè)軟件的優(yōu)勢(shì)，特別是在課堂教學(xué)方面，超星學(xué)習(xí)通可以從一定程度上豐富傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在中職學(xué)校汽修專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件，具體有以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.在進(jìn)行汽修專業(yè)課堂教學(xué)之前，教師可以圍繞本節(jié)課所要講述的汽修專業(yè)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備必要的一些資料，這些資料通過超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件進(jìn)行上傳，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生可以帶著問題有目的地閱讀學(xué)習(xí)資料，從而可達(dá)到較好的預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)之前對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生綜合認(rèn)知，教師在正式上課之后就不用再去重復(fù)一些常識(shí)性的內(nèi)容，可以從技術(shù)方面著手，教授學(xué)生一些更深入的汽修技能。

2.教師可以利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分。超星學(xué)習(xí)通軟件有專門的小組模塊，可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)小組，一般情況下一個(gè)小組的人數(shù)不會(huì)太多，在分配小組之后學(xué)生還可以給自己的小組起名，這樣可以加深學(xué)生對(duì)小組的認(rèn)同感。而教師可以就本節(jié)課所要講述的汽修專業(yè)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備好問題，讓學(xué)生分組討論。學(xué)生先在自己的小組進(jìn)行討論，達(dá)成一致的意見之后選擇一名學(xué)生代表傳達(dá)小組成員的最終結(jié)論，這樣學(xué)生通過與小組成員以及班級(jí)成員之間的討論、探索等會(huì)讓問題的答案更加完善，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

3.教師還可以利用超星學(xué)習(xí)通的不同模塊來豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件中，還有很多值得利用的模塊，這些模塊都可以成為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以利用“搶答”“選人”這些模塊來改變以往的課堂問題模式，讓學(xué)生可以搶答，也可以讓軟件自動(dòng)選擇回答問題的學(xué)生，在這樣不確定的情況下，學(xué)生上課也會(huì)更加集中精力。教師可以利用“投票”等模塊給學(xué)生一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行汽修專業(yè)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些主題設(shè)置成投票通道，讓學(xué)生去投票作答，然后教師做好統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以此來提高學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性。

（二）釘釘學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用

釘釘學(xué)習(xí)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大多是以線上課堂為主。釘釘軟件因其獨(dú)具特色，成為各年級(jí)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教育從線下到線上的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就能隨時(shí)隨地進(jìn)行汽修專業(yè)學(xué)習(xí)。具體實(shí)施起來需要教師先進(jìn)行注冊(cè)登錄，登錄后進(jìn)入班級(jí)，之后就可以和學(xué)生聊天，發(fā)送有關(guān)汽修的電子檔資料等，在需要進(jìn)行線上課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以點(diǎn)擊“直播”按鈕發(fā)起直播教學(xué)，在發(fā)起直播之后軟件會(huì)自動(dòng)彈出需要設(shè)置面板，教師輸入本節(jié)課要講解的汽修課題，選擇好直播模式就可以進(jìn)行線上課堂教學(xué)。在選擇直播模式時(shí)，筆者建議選擇專業(yè)模式，方便實(shí)現(xiàn)多畫面切換，因?yàn)橄衿捱@樣對(duì)動(dòng)手能力要求比較高的專業(yè)，教師在講解到一些需要?jiǎng)邮值牡胤綍r(shí)可以將畫面切換到手的部位，讓學(xué)生可以細(xì)致地看到整個(gè)操作過程，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。不僅如此，釘釘學(xué)習(xí)軟件還有課前簽到功能，方便教師進(jìn)行點(diǎn)名，能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況;釘釘還有互動(dòng)版面，教師可以隨意移動(dòng)、大小縮放，及時(shí)觀察學(xué)生回答問題的情況等;此外，釘釘還擁有多群直播功能，教師只需要建一個(gè)直播群，然后將其他班級(jí)加進(jìn)來就可以了，使用也更加方便。除此之外，釘釘學(xué)習(xí)軟件還有“保存回放”和“連麥”功能，這兩個(gè)功能教師也要多加利用，在上課時(shí)教師可以根據(jù)自己所講的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行連麥，教師先就所講的內(nèi)容提出問題，學(xué)生發(fā)出要連麥的請(qǐng)求，教師同意之后學(xué)生就可以面向全班進(jìn)行發(fā)言，這個(gè)時(shí)候教師也可以讓學(xué)生打開攝像頭從而增強(qiáng)互動(dòng)性。當(dāng)然，教師還能在釘釘上批改學(xué)生提交的作業(yè)，有利于教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）即時(shí)通信與社交平臺(tái)的應(yīng)用

教育本身就不是單向的，需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，而即時(shí)通信與社交平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了除面對(duì)面以外進(jìn)行互動(dòng)的可能?，F(xiàn)在的即時(shí)通信軟件和社交平臺(tái)，比較常見的有微信、微博、QQ等，這些軟件幾乎每個(gè)人的手機(jī)上都有，它們?cè)谄迣I(yè)課堂教學(xué)中具體的應(yīng)用方式主要有學(xué)生管理、在線教學(xué)、資源共享、信息保存、教學(xué)互動(dòng)這五個(gè)方面。學(xué)生管理是指以班級(jí)為單位，教師通過群的方式將學(xué)生納入一個(gè)聊天界面中，學(xué)生可以在群里進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也方便教師管理;在線教育是指教師利用通信軟件進(jìn)行圖片、語言或者視頻等的傳輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上的汽修知識(shí)講解;資源共享是指教師和學(xué)生可以通過即時(shí)通信進(jìn)行汽修專業(yè)各種學(xué)習(xí)資料的傳送和接收，方便學(xué)生及時(shí)下載并閱讀;信息保存是指學(xué)生與教師之間所有交流互動(dòng)的信息都會(huì)以數(shù)據(jù)的形式保存到手機(jī)上，學(xué)生可以隨時(shí)查看，節(jié)省記筆記的時(shí)間;教學(xué)互動(dòng)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間可以打破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流。

四、結(jié)語

總而言之，既然科技的發(fā)展已經(jīng)到了如今這個(gè)地步，智能手機(jī)的功能也越來越多樣，智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。這既是順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是活躍課堂教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段?；诖?，在開展中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師要積極地合理引入和應(yīng)用智能手機(jī)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

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◎編輯 趙瑞峰