產(chǎn)教深度融合下“共享會計工廠”會計實訓(xùn)教學(xué)新模式的構(gòu)建與實踐

劉麗瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)對教育教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)，會計的商業(yè)生態(tài)環(huán)境、財務(wù)人員的職責(zé)能力發(fā)生了新變化，對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提出了新要求。中職院校對會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的模式積極進(jìn)行改革之路的研究，隨著中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作，將企業(yè)的真賬資源通過云端提供實習(xí)并達(dá)到規(guī)模實訓(xùn)、教學(xué)資源共享，促進(jìn)“共享會計工廠”實訓(xùn)教學(xué)新模式的形成。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教深度融合;共享會計工廠;教學(xué)新模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0042-02

一、研究背景

（一）概念闡述

“產(chǎn)教深度融合”是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是職業(yè)院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計劃的制訂，參與教育教學(xué)管理全過程，承擔(dān)部分實訓(xùn)項目教學(xué)活動，而職業(yè)院校則根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)、組織教學(xué)活動、為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。

“共享會計工廠”的核心理念正是受共享經(jīng)濟(jì)和財務(wù)共享服務(wù)的啟發(fā)，升級實訓(xùn)教學(xué)模式，實訓(xùn)教學(xué)業(yè)務(wù)由淺入深、循序漸進(jìn)，創(chuàng)建整套標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、細(xì)分化的流水式實訓(xùn)程序：手工賬、軟件賬、云記賬遞進(jìn)式教學(xué)，構(gòu)建一個在校內(nèi)可隨時隨地參訓(xùn)學(xué)習(xí)、共享資源，與信息時代接軌的，并有專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、科學(xué)的評價制度可共享的一種會計實訓(xùn)教學(xué)新模式。

（二）存在問題

隨著人工智能的普及，大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的沖擊對現(xiàn)有的財務(wù)會計信息模式的影響將極其深遠(yuǎn)。目前，職業(yè)院校會計專業(yè)在會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)上，凸顯兩大難題。（1）由于專業(yè)特點涉及商業(yè)秘密，造成學(xué)生無法大規(guī)模進(jìn)企真賬實習(xí)。頂崗實習(xí)要么在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行，要么只能小部分學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行，實訓(xùn)效果不理想。（2）學(xué)校實訓(xùn)室投入大、使用頻率低、閑置率高、財稅制度改革頻繁，實訓(xùn)軟件更新不及時，與真實需求有一定差距，造成實訓(xùn)效果低等問題。

二、實訓(xùn)教學(xué)新模式創(chuàng)建的思路

基于中職院校會計專業(yè)教育面臨的困境，利用學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)資源，研究打造為中小微企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化財務(wù)服務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)新模式，即“共享會計工廠”實訓(xùn)模式，搭建人才培養(yǎng)的遞進(jìn)式三個階段：“手工賬實訓(xùn)—軟件賬分崗實訓(xùn)—云記賬智能真賬實操”，以利于改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化原有實訓(xùn)教學(xué)資源、完善實訓(xùn)體系、提升實踐能力并為未來就業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、“共享會計工廠”的會計實訓(xùn)教學(xué)新模式構(gòu)建與實踐

（一）“共享會計工廠”的會計實訓(xùn)教學(xué)新模式構(gòu)建

為滿足會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)、競賽、考核等需求，讓學(xué)生足不出校參與企業(yè)真實業(yè)務(wù)，掌握崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)，為1+X職業(yè)技能等級證書的獲取奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建“共享會計工廠”實訓(xùn)教學(xué)新模式，以展現(xiàn)職業(yè)技能水平，反映財務(wù)職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展的綜合能力，具體措施如下。

1.改革人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)的力度，通過校企合作、校內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)等方式共同制訂人才培養(yǎng)方案，做到“企業(yè)進(jìn)校、教師入企、專家指導(dǎo)”，在實訓(xùn)方面，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的真賬實習(xí)環(huán)境，融入不同企業(yè)規(guī)模、不同行業(yè)、不同業(yè)務(wù)特色，深入解決會計專業(yè)的實習(xí)困局。

2.創(chuàng)新課程體系建設(shè)

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，服務(wù)本地中小企業(yè)，對核心專業(yè)課程做了相應(yīng)的調(diào)整，增加了“互聯(lián)網(wǎng)+云會計”的課程財務(wù)云共享會計實訓(xùn)、中小企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)等課程?！陡Ｋ继貢嫺傎惻c教學(xué)系統(tǒng)》升級并導(dǎo)入課題組新編的實訓(xùn)教材《中小企業(yè)會計實訓(xùn)》的案例、《VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境軟件》《沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)》。調(diào)整后的專業(yè)核心課程體系如下。

3.創(chuàng)新校企深度融合創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“共享”新理念的背景下，會計專業(yè)建設(shè)在傳統(tǒng)會記手工賬的基礎(chǔ)上適應(yīng)稅制改革，積極瞄準(zhǔn)行業(yè)新動向、新形勢，探索共享會計的創(chuàng)新之路，升級豐富現(xiàn)有的實訓(xùn)資源，與企業(yè)、代賬公司進(jìn)行深度融合，校企合作創(chuàng)新創(chuàng)建云端教學(xué)資源庫，創(chuàng)建“財務(wù)云共享中心”實訓(xùn)基地，提升智能化水準(zhǔn)。

4.建設(shè)新的評價制度

實訓(xùn)系統(tǒng)、財務(wù)云共享中心等平臺應(yīng)具有優(yōu)越的教學(xué)、競賽測試、自動評價功能，給教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，減少教師的工作強(qiáng)度，展現(xiàn)職業(yè)教育的水平和發(fā)展的綜合能力。

（二）“共享會計工廠”的會計實訓(xùn)教學(xué)新模式實踐

1.手工賬實訓(xùn)：熟練掌握賬務(wù)流程

手工賬實訓(xùn)安排在一年級下學(xué)期到二年級上學(xué)期，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計后進(jìn)行。創(chuàng)建的校本教材《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》用于“基礎(chǔ)會計”教學(xué)后的一套一家制造業(yè)企業(yè)一個月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù);正式出版的《中小企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)》用于《小企業(yè)會計實務(wù)》教學(xué)后的一家制造業(yè)企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù)，內(nèi)容包括企業(yè)設(shè)立、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤核算及納稅申報等全流程核算。以中小型企業(yè)的真實業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，達(dá)到真賬操作意境，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、操作技能和綜合分析能力。

2.軟件賬分崗實訓(xùn)：專業(yè)能力提升

與福思特科技有限公司合作，并將《中小企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)》票據(jù)導(dǎo)入學(xué)?，F(xiàn)有的“福思特會計教學(xué)與競賽系統(tǒng)”以豐富實訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容，與上學(xué)期手工賬實訓(xùn)形成非常好的接續(xù)，在軟件上模仿財務(wù)工作仿真環(huán)境，讓學(xué)生處理出納、會計、主管角色的具體財務(wù)工作及各崗位間的票據(jù)傳遞，掌握證賬表會計核算的基本程序和納稅申報的具體方法，在分工協(xié)作中提高協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運(yùn)用和對會計基本技能的訓(xùn)練。

3.云記賬智能真賬實操：畢業(yè)班崗前實訓(xùn)

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和推動下，2018年8月學(xué)校與正保網(wǎng)中網(wǎng)科技有限公司、泉州宏興財務(wù)公司多家代賬公司及中職院校探討合作，共同研究如何改革實訓(xùn)教學(xué)模式，整合多校專業(yè)資源，錄制有關(guān)會計實訓(xùn)業(yè)務(wù)的100個微課、開發(fā)三門會計專業(yè)精品課;2019年7月引進(jìn)具有“共享會計工廠”理念的網(wǎng)中網(wǎng)“財務(wù)云共享中心”實訓(xùn)基地，實現(xiàn)真賬入校，企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等的制訂，承擔(dān)培訓(xùn)本校專業(yè)教師和部分實訓(xùn)項目的教學(xué)工作，實訓(xùn)中處理真實動態(tài)業(yè)務(wù)，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下處理問題的實戰(zhàn)能力。

校企深度融合“共享會計工廠”實訓(xùn)教學(xué)新模式

4.升級完善評價體系

會計手工賬、福思特分崗位教學(xué)與競賽系統(tǒng)、財務(wù)云共享中心分別作為技能競賽、學(xué)業(yè)水平測試及申報財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)資格證書考核資源或平臺。2017級會計電算化專業(yè)學(xué)生把新實訓(xùn)模式首批參訓(xùn)學(xué)生全部設(shè)為實驗班，對其認(rèn)知學(xué)習(xí)、動態(tài)真賬訓(xùn)練、企業(yè)真賬模擬等開展多層次、多角色的實踐課程，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、團(tuán)隊協(xié)作和職業(yè)能力等方面進(jìn)行跟蹤調(diào)查，與2016級學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)情況對比，不斷總結(jié)和反思教學(xué)方法方式，打造高水平的實訓(xùn)教學(xué)模式。

四、結(jié)語

產(chǎn)教深度融合的“共享會計工廠”的創(chuàng)建與實踐中，學(xué)校為加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與崗位實踐的緊密銜接，把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)的實際工作活動作為課程核心，將職業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德養(yǎng)成緊密結(jié)合，建成財務(wù)云共享的線上線下混合式實訓(xùn)教學(xué)新模式，逐步形成具有鮮明職業(yè)教育特色的實訓(xùn)教學(xué)新模式，探索出學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的新機(jī)制，以更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和職教建設(shè)。

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◎編輯 趙瑞峰