基于中職技能大賽的電梯專業教學融合的研究與實踐

林文友

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全國職業院校學生技能大賽和教師教學能力大賽是促進學生和教師成長的重要平臺，是檢驗中等職業學校教學質量的重要方式，也是其辦學能力的重要考核指標。電梯維修保養項目作為技能大賽的重要組成部分，在教師大賽和指導學生技能大賽的推動下，教師應把電梯專業教學與技能大賽相銜接，緊跟大賽標準，深入企業調研，優化課程體系，實現教師綜合素質的全面提升，實現中職學校電梯安裝與維修保養專業整體教學質量的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業技能大賽;電梯安裝與維修保養專業;教學質量

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0044-02

中職學校積極組織的學生集訓備賽、教師教學能力大賽會對日常教學活動產生一定的影響。如何妥善地處理好學生技能大賽、教師教學能力大賽和學業水平測試之間的關系，探索“以賽促教”在專業與教學融合中的應用已然成為職業學校面臨的一項重要課題。筆者曾連續多年指導學生參加職業院校技能大賽電梯維修保養項目，并多次獲國家、省、市賽各級獎項，還參加過全國職業院校教師能力大賽、福建省信息化大賽，從事過全國職業院校技能大賽執裁工作，并密切聯系電梯企業和行業的發展推動學校電梯專業課程的建設，提升了專業競賽水平和教學質量。

一、電梯安裝與維修保養的行業現狀和專業教學現狀

（一）電梯行業企業現狀

中國電梯行業經過近三十年的高速發展，已成為世界最大的電梯制造國，截至2019年底，我國已經成為擁有約709萬臺在用電梯的大國。根據我國經濟和社會的發展趨勢分析，電梯需求量還將在未來10年內保持持續增長，電梯行業內安裝、維修、保養、銷售等方面的人才需求將持續增加。根據中國電梯協會的統計，2019年出現了嚴重的電梯技術人員短缺現象，這種現象還在持續，電梯行業的發展面臨非常嚴峻的挑戰。

（二）中職電梯課程體系不夠完善，教學標準不統一

電梯企業需求較多的是電梯維修和保養人員，從業人員應掌握電梯結構原理、電梯保養知識，具備電梯常見故障的診斷與排除能力。企業也需要從業人員有較強的團隊合作能力、安全意識、規范意識、敬業精神。因此，中等職業學校培養的專業技術人員不僅需要擁有技能，更需要具有團隊合作能力、安全意識、規范意識、敬業精神。

由于中等職業學校尚沒有電梯安裝與維修保養專業，各地均是在機電設備安裝與維修專業下開設一個專業方向，絕大多數中職學校沒有開設完整的電梯專業課程。各學校公共基礎課、專業基礎課和專業實踐課的開設比例設置不一，實踐課程的開設內容和評價標準不一，造成現有電梯安裝與維修保養專業的人才培養規格差異較大。

（三）電梯實訓基地建設普遍不完善

各中職學校的基礎實訓室較為完善，能開展鉗工實訓、焊工實訓、電工實訓等專業實踐課程以及相對應的職業技能鑒定工作。但各中職學校的電梯專業實訓室，如電梯維保實訓室、電梯安裝實訓室、扶梯實訓室以及電梯電氣控制實訓室等缺乏系統的設計和規劃，實訓設備不能完全滿足教學需要，制約學生技能水平的提高。

（四）專業師資隊伍薄弱

當前從事電梯專業一線教學的專業教師部分是從機電、機械專業中選拔出來的，普遍缺乏電梯安裝、維保一線的實踐經驗，對電梯安裝、維保工藝不甚理解，而且對國家電梯相關法律法規不熟悉。在教學過程中，特別是專業實踐課程的教學過程中，缺乏底氣，很難開展理實一體化教學，教學效率難以得到提高，學生的技能水平難以得到保證。

二、深入分析大賽標準，促進人才培養模式的轉變和教學改革

（一）職業院校學生技能競賽標準分析

電梯維修保養賽項是兩位選手共同參賽的團體項目，競賽內容分為專業基礎知識、電梯維修與電梯保養，賽題內容全部源于典型的工作實際案例，選取電梯設備常見的典型故障作為競賽內容，考核選手能力的廣度和深度，突出工程質量的理念，對產品過程進行細節考核，充分考核參賽選手的職業能力與真實水平。

1.基礎知識競賽

基礎知識競賽包括職業崗位的基本職業素養，電梯機械、電氣方面的專業基礎知識和常用儀器儀表使用，電梯基本結構與運行原理的相關基礎知識，電梯常見故障分析與處理方法，電梯安裝、調試與日常維保的相關標準要求。

2.電梯維修操作競賽要求

電梯故障可分為電氣故障與機械故障兩大類。電梯實際工況中電氣故障占較大比例。電梯維修操作設置電梯控制電源回路、安全回路、門鎖回路、一體機的輸入輸出電路、運行電路、繼電器與接觸器相關回路等多個電氣故障和兩個機械故障。主要考核選手觀察故障現象→分析故障產生的可能原因→查看原理圖、布線圖→使用儀器儀表檢查故障→排除故障的能力;考核選手理論功底、機械熟練度、電氣元器件內部結構及工作原理、布線熟悉度等綜合排故能力以及團隊協作能力。

3.電梯保養操作競賽要求

按照TSG/T5002-2017中對電梯半月保養31項、季度保養13項、半年保養15項、年度維護保養17項內容，同時將各保養周期項目中的內容進行整合，要求按相關標準進行操作、檢測、調整、維修或更換，重在考核選手對各保養項目知識點的理解程度、綜合運用能力以及團隊協作能力。

競賽要求變化考核參賽選手電梯維修保養操作技能與操作規范，弘揚工匠精神;考查參賽選手現場分析與處理問題的能力、團隊協作能力、安全及文明生產等職業素養。

（二）教師教學能力大賽標準分析

職業院校教師教學能力比賽賽項重點考查教師依據教學標準及學情進行教學設計、組織實施教學、達成教學目標、開展教學科研的能力和水平;重點考查教師完成教學設計和核心技術技能操作的能力。引導教師通過真實案例、企業真實項目激發學生的學習興趣、探究興趣以及職業興趣。

教學適應新時代對技術技能人才培養的新要求，符合國家和本省教學標準、學校專業人才培養方案的有關要求，表述具體、明確，可評測，重點設定和難點判斷準確、有據，加強實踐性教學，促進教師表達能力、溝通能力、信息技術素養（數據采集、數據評估、軟硬件平臺使用）、實操能力、駕馭能力、應變能力、鉆研能力的全面提升。

三、多措并舉，推動技能大賽與專業教學融合進程

（一）深入企業調研，分析崗位職業能力需求

經過企業調研，企業能力需求包含：（1）能進行電梯的日常維護保養;（2）了解電梯結構、工作原理;（3）能進行常見電梯故障的診斷與排除;（4）識別電梯各部件，了解功能及安裝;（5）了解電梯拖動與控制原理;（6）具備安全進行電工、機械作業能力;（7）具備團隊合作能力;（8）能按照技術指導書安裝調試電梯門、安全部件等;（9）具備安全防范意識、能力;（10）具備規范作業意識、能力;（11）擁有吃苦耐勞、敬業精神。

（二）打磨教學團隊，加強教學研究

學校組織電梯骨干教師建設電梯維修與保養精品課程，積極開發數字資源，實施過程中，教師緊密配合，科學分工，順利地完成了精品課程平臺上線的工作。其中包含課程學習中八個章節，共43個PPT的資源，12個微課視頻，10個動畫視頻，并整理了電梯相關文檔資料和電梯相關標準。

團隊教師經過企業的調研，教材的揣摩，課件資料的采集、資料歸納，文檔資源的收集、整理，微課和動畫腳本的數次修改以及更為鍛煉團隊合作的多次視頻拍攝，團隊的上鏡“演出”，團隊教師的教學能力、信息化水平和技能競賽輔導能力都有了較大的提升，同時積極推動教師角色的轉變和三教改革。

（三）將大賽標準融入項目教學中，積極實踐工學結合

技能大賽不斷吸收行業發展的新技術、新標準，以技能大賽為抓手，制定實踐能力標準，在充分了解電梯相關技術標準更新（GB7588-2003增加了轎廂意外移動檢測、制動力檢測和聲光報警功能;保養標準TSG/T5001-2009變更為TSG/T5002-2017）的基礎上，引入了接線工藝、節約材料、團隊協作等職業素養要求，在保養課程中糅合保養要求中的半月保、季度保、半年保、年保要求，細分機房、井道及底坑、轎廂及層站四大空間的具體保養項目，力爭達到規范化和標準化的要求，強化工學結合教學，加強技術與技能訓練，提升人才培養質量。

（四）引入企業評價標準，完善教學評價體系

重視過程性評價，堅持過程評價與目標評價相結合。教學評價貫穿課前、課堂、課后，課前通過測試發現學生對知識點掌握的情況，在課中調整教學。課中結合課堂提問、現場操作，通過學生自評、小組互評（引入企業班組長、安全員、技術員等角色）、教師點評，加強對實踐性教學環節的考核，在學業評價中充分考慮職業技能掌握程度和評價本身對職業能力形成的促進作用，學生可以看到自己的成功，積累成就感，逐漸對學習產生興趣，同時明確自己和企業標準要求的差距。課后注重過程性評價與終結性評價的有機結合，通過教學反饋及時掌握教與學的情況，為改進教學提供可靠依據。

四、總結

職業教育畢業生將會是智能制造中不可或缺的一員，以人才培養質量為核心建立技能大賽與專業教學的融合機制——以賽促教、以賽促學、以賽促改，將進一步促進學校專業內涵建設，逐步實現職業教育的可持續發展：通過指導學生技能大賽、分析大賽標準，提高教師的認知水平，深入企業調研和定期下企業實踐，分析企業能力需求，掌握行業動態和最新標準，調整人才培養方案;教師通過教師技能大賽、教學能力比賽提高自身的技能水平，推進教師、教法、教材的改革;積極參與行業協會和指導委員會活動、參與編寫教材的工作、參加各類裁判工作，拓展教師的視野，促進教師學習能力、綜合素養和職業精神的全面提升。

參考文獻：

[1]楊建良.技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究[J].中國職業技術教育，2013（2）.

[2]靳潤成.全國職業院校技能大賽促進職業教育發展的戰略思考[J].教育研究，2011（9）：17.

[3]張艷英，羅薇薇，曾揚.職業技能競賽與高職人才培養：以高職金融專業為例[J].教育教學論壇，2018（16）.

◎編輯 趙瑞峰