提高思政課教師教學業務能力，做新時代立德樹人的教學能手

鄭長青

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?職業學校是培養技能型人才和應用型人才的重要基地，職校思政課青年教師的教學技能水平對學生文化素質和思想政治素質的提高有十分突出的影響。在新時代背景下，針對職校思政課教師在教學業務能力中存在的問題，從理想信念、專業積累、備課環節、師生交流、信息素養、教學反思、實踐教學七個方面提出進一步提高思政課教師教學業務能力的有效方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;教學業務能力;教師;思想政治教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0046-02

一、背景和意義

自黨的十八大以來黨中央始終對思想政治教育工作保持高度關注，切實加強了黨對思想政治教育工作的全面引領，對廣大思政課教師寄予殷切期望。2019年3月，學校思想政治理論課教師座談會強調，要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，并且提出了對思政課教師的“六要”新要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，強調要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師隊伍。2019年9月教育部等五部門印發《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，2019年11月教育部辦公廳發布《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》，從中華民族偉大復興的戰略高度，為新時代下思政課教師的素質能力構建了專業標準和內涵，指明了清晰的發展方向。

職校中的青年教師是最有朝氣、最有希望的力量，自身的教學能力水平和思想政治素養直接關系到學生德、智、體、美、勞各方面的均衡發展，職校人才培養的成效和學校辦學質量。目前，職校思政青年教師隊伍日益擴大，加強思政青年教師的教學業務能力，增強青年教師的自身素質，既是職校青年思政教師隊伍健康成長和自身建設的迫切需要，也是改進師德和師風的迫切需要，更是新時代落實立德樹人任務的迫切需要。

二、新時代職校思政教師存在的問題

上好思政課程的關鍵在教師。當前職校青年教師具有的優點：學歷水平高，思想與時俱進，精神狀態積極，事業心強，敢擔當、有作為，對新生事物有較強的接受能力。但是，在教學業務能力上還存在諸多問題，如沒有系統化的教育學、心理學理論基礎和學習背景;在開展教學前不了解學生的思想狀況和身心發展特點，無法有針對性地進行學生的品德培養和人格塑造;課程教學中以完成教學任務為目標，只關注教材知識點的講解，而疏于對學生課堂紀律和秩序的管控，對學生在課堂上玩手機、吃東西、大聲喧嘩等現象，教師要么束手無策，要么采取無視的消極態度;師生之間缺乏真情實感的交流和傾聽等。長此以往，教師機械式的教學、雜亂無序的課堂會進一步加劇職校學生的厭學情緒，教師也漸漸失去對教學主陣地的把控，職業倦怠感日益加重。因此，提升教師教學業務能力，讓青年教師發展為新時代立德樹人的教學能手刻不容緩，任重道遠。

三、新時代提升思政課教師業務能力的方法與建議

（一）堅定理想信念，培養道德情操

教師的天職是教書育人，不僅要完成傳道、授業、解惑的“教書”職責，更重要的是承擔對學生進行思想政治教育的“育人”使命。這就要求教師首先要轉變傳統教學觀念，樹立思政育人的意識。而思政育人的關鍵在于嚴于律己、以身作則。理想信念堅定、道德情操高尚的教師才能培養出品行端正的學生。作為思政課教師，首先應該修煉為以德施教、以德立身的道德楷模，成為學生道德修養的鏡子，言傳身教、潛移默化，用人格力量和人格魅力感染學生、影響學生、改變學生。

（二）借鑒優秀經驗，加強專業積累

作為思政課教師，要提高自己思政專業業務基礎能力。首先，具備深厚的專業知識。深厚的專業知識要求教師平時要重視積累，保持終生學習的習慣。其次，練就高超的思政課授課方法，建議年輕教師多多觀摩老教師的課，總結老教師的課堂成功之處，學習借鑒老教師的教學方法，在教學實踐中，結合實際學情和具體專業，逐步完善自己的教學風格，形成自己的教學特色，提高自己的思政課教育教學水平。

（三）重視備課環節，做到有的放矢

對每個思政課教師來說，備課就是一個學習和探究的過程，通過點滴努力提高自己的過程。想要提高自己的教學業務能力，必須在備課上下足功夫。思政課備課要求教師根據思政教學的指導原則和總體要求查閱與教材內容相關的參考資料，經過分析、理解，掌握教學目標，把握核心要義，對教材進行深入鉆研和靈活處理，做到胸有成竹地駕馭教材;要求思政課教師通過課前調查訪談等手段，了解學生的實際思想狀況以及思想困惑點、關切點、錯誤點，針對不同的學情、不同的專業開展針對性教學和差異化教學;要求思政課教師勤于思考并善于如何運用生動鮮活的具體事例、名人傳記、歷史典故等案例進行教學設計，講解重點、突破難點。用心備課，用好課堂教學這個主渠道，確保課程內容及時改進、教學策略及時調整，提高課堂教學實效，服務好學生。

（四）加強師生交流，優化教學生態

交流應是課堂教學的常態，也是提升教師教學業務能力的最好途徑。傳統思政課教學中的師生交流局限于“教師講、學生聽”的單向交流模式。這種“灌輸式”“填鴨式”的教學方式強調單向性，缺乏雙向互動，容易壓抑學生的主動思考，僵化學生的思維，大大降低了學生學習的興趣和專注力，不利于學生創新思維、思辨能力的培養，在一定程度上也挫傷了學生的學習積極性，嚴重影響課堂教學實效。思政課教師應本著成為學生最忠實、最信賴的學習伙伴的態度，遵循思政課教育教學規律和學生身心發展規律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生，以對每個學生負責的態度，以人文關懷的視角積極創設教學情境，主動構建和諧、民主、平等、真誠的師生關系和交流氛圍，在思政學科核心素養的指導下充分運用議題式、活動式的教學方法，把學生的注意力吸引到課堂上，充分尊重并信任學生，把話語權交給學生，讓學生有充分展現自己思維成果的機會，真正實現學生的課堂主體地位。師生在思政課堂中共同參與、互動影響，在共同研討、相互交流中既增進了情感，又促進了理論知識的掌握，師生共創、共生、共長，形成學習共同體，實現思政課堂教學生態的最優化。

（五）整合教學資源，提升信息素養

“互聯網+”時代背景下，信息化技術日新月異，對教師的業務素養提出更高的要求。但在實際思政課教學中，教師的信息化素養普遍偏低，主動學習的意愿不強。因此，思政課教師要順應新的時代要求，樹立與時俱進、主動求變、為我所用的理念，通過學習實踐增強信息化素養，適應現代化教學的需求。思政課教師應主動變革教學理念，積極探索慕課混合教學模式和“微信公眾號+思政課”教學模式，拓展思政課教學的廣度、深度，通過在線答疑和留言互動延伸師生交流的渠道，使師生之間的及時溝通和良性互動成為可能，有利于思政課教師更全面、客觀地了解學生思想實際和學習需求;利用大數據技術采集學生課前、課中、課后的學習數據，并進行學習行為分析，有利于教師了解學生的學習效果和薄弱環節，從而根據不同學生的不同情況開展個性化和差異化教學，同時，為達到最佳教學效果及時調整教學策略;充分利用豐富的網絡信息資源，最大限度地整合課程資源，制作微課、微故事、微電影，作為有限課堂教學之余的有益補充，不僅可以拓寬學生的知識面，也能促進教師信息化素養的提升。但信息化教學要注意幾個問題：如何使信息技術與教學內容和學生生活緊密聯系？如何利用才能避免不是為了利用而利用，達到教學目的？這是在今后的教育教學過程中需要重視并解決的問題。

（六）堅持教學反思，提升業務素養

過去教師工作被當作簡單操作的技術工作來看待，先觀摩別人的課，然后模仿。其實教師技能的訓練是由外到內、不斷反思、不斷突破、不斷提升的過程。教學反思是提升教師技能的關鍵途徑，也是教師必備的優秀職業品質。思政課教師在學習他人經驗或模式時，應善于反思他人教學活動的各環節：如何運用不同的教學方法、教學思路、教學語言，注重提問設計、師生互動、課堂模式、時間安排、學習心理的拿捏;將教學內容講解得既深刻透徹，又通俗易懂，同時蘊含哲理，贏得學生的價值認同，把理論植入學生的心田，引領學生的個人成長。同時，教師也應反觀自己的優點，關注自身的教學實踐經驗，結合自身優勢和對教材內容的個性化處理，在實踐中逐步完善教學風格，在職業發展中展現教師個性，成長為學生心中的魅力型教師。

（七）推進實踐教學，堅持知行合一

思政課的實踐教學顛覆了傳統課堂教師“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，通過把理論與實際相結合、課堂與社會相聯系的形式，對培養學生的政治認同、職業精神、法治意識和健全人格，將思政課理論應用于實際生活，用科學思維分析問題、解決問題，激發學生的學習興趣、促進學生的全面發展具有積極的意義。思政課的實踐教學主要分為課內實踐和課外實踐兩種。課內實踐方面，思政課教師可以運用課堂議題討論、主題演講、小組辯論、情景劇表演、案例分析等實踐教學方式。課外實踐方面，可以組織學生開展觀看弘揚社會主義主旋律影片、歷史紀錄片、定期讀書會、參觀歷史紀念館、參觀社會主義建設成就展、開展校園社團活動、志愿者服務、社會調查研究等方式，切實把學生的主體地位還給學生。思政課教師通過把思政小課堂和社會大課堂結合在一起，引導學生將個人小我融入國家大我，將“我的夢”融入“中國夢”，在感性體驗中深化理性認識，實現“知”與“行”的辯證統一。

新時代教學課程的教育和改革，要注重思想性和理論性，增強課程感召力和親和力，去除味同嚼蠟的說教式上課方式，提高教師的教學業務水平，充分調動學生學習的主動性，培養出能擔當民族復興重任的新人。“千里之行，始于足下”，中華民族偉大復興的中國夢要由理想變為現實，重任在于培養出新時代的接班人，而培養優秀的人才就需要教師不斷提高自己的教學業務能力，要求教師做到勤學習、真備課、多交流，爭做新時代的教學能手！

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◎編輯 趙瑞峰