就業導向下中職英語教學的有效開展思考

楊菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我國部分中職學校在英語教學方面存在教學內容與就業崗位需求不相匹配的情況，這一情況的出現不僅會影響中職學生的英語知識應用能力，而且會導致中職學生就業率大打折扣。針對這一問題，相關教育專家要在充分了解中職英語教學現狀的基礎上調整教學模式和方法，同時立足于就業角度優化中職英語教學內容，以此來更好地提高中職學校學生的英語水平和就業質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業導向;中職;英語教學;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0050-02

近些年，我國大部分中職院校為適應新教育形式而不斷擴招，這在一定程度上影響了學生的整體質量，英語學科體系對學生的英語學習基礎及學習能力具有較高要求，中職英語課程在教學方面面臨學生學習興趣不強及教學方法落后的問題。中職學校英語教師在開展教學活動的過程中需要立足于學生的實際情況，同時要結合就業理念來優化英語教學模式和方法，這樣才能更好地提高中職學校學生的英語應用能力，進而幫助他們樹立正確的就業理念。

一、就業導向下中職英語的教學重要性

（一）職業特色的教育本質要求

就中職學校本身的教學宗旨而言，其在開展教學活動的過程中需要強調職業特色教育，這樣才能實現專業型與實用型等綜合人才的有效培養。再加上近些年教育教學方面越來越強調就業理念，這要求中職學校在開展英語教學活動過程中提高對英語專業性與針對性的重視程度，同時要結合社會發展理念及企業對學生的需求來調整英語教學內容和方法，以此來為社會及企業輸送具有針對性的優秀人才。同時，在就業指導下開展中職英語教學活動，對提高中職英語教學的針對性、實效性，以及激發中職學生的學習積極性都有很大的幫助，能夠有效促進中職英語課堂教學的科學化發展，幫助中職畢業生提高就業率，爭取更加廣闊的發展空間和發展舞臺。

（二）英語語言學習的本質要求

就英語學科教學活動本身而言，其不僅僅要求學生掌握基本的語法知識和詞匯知識，同時還要求學生根據不同的英語環境來選擇恰當的英語表達方法，這樣才能真正實現對英語知識的有效應用，進而有助于更好地滿足當今社會對學生英語水平的要求。當前部分中職學生對英語的學習存在興趣不強和基礎較弱的情況，這不僅會影響學生在英語課堂學習方面的參與主動性，而且會導致學生的英語水平成為其就業短板，進而影響中職學校的整體就業率。從這一層面講，在就業指導下開展中職英語教學活動可以更好地滿足英語語言學習的本質要求，同時有助于改善中職學校學生的擇業和就業情況。

二、當下國內中職英語的教學缺陷與不足

（一）學生的英語基礎比較薄弱

由于中職學校在招生方面設置的門檻較低，因此其招收的學生大多知識基礎較為薄弱，同時因為部分學生在英語學習方面缺乏良好的習慣，沒有一定的實踐演練，導致中職英語教學活動的開展相較其他學科而言存在更大的難題。此外，部分中職學校英語教師在開展教學活動過程中未能充分結合學生的英語學習基礎情況，這導致學生在英語學習活動中學習積極性不高、參與主動性不強。從就業角度來看，中職學校學生相對薄弱的英語基礎會直接影響他們的英語綜合應用能力，讓他們在競爭激烈的從業環境中面臨更大的困難和挑戰。

（二）英語教學和專業之間的聯系性不強

當前大部分中職學校在組織開展英語教學活動過程中存在教材實用性不強及教學模式單一的問題，這些問題的出現會直接影響英語教學活動開展的質量，進而影響中職學生的英語綜合運用能力。在當前以就業為導向的中職教育環境下，如果中職英語教學與專業性結合不緊密，教學內容和教學安排不能適應中職畢業生就業市場和從業環境的需要，勢必會削弱中職畢業生的就業競爭力，甚至阻礙中職畢業生的職業發展。同時，不同專業的中職學生在所學專業課方面存在較大差異，因此在為不同專業中職學生開展英語教學活動的過程中需要注重針對性，但是當前部分中職學校在英語教學方面采用統一的教學內容，這同樣會導致學生無法全面學習自身專業體系下的英語知識，進而影響中職學生在就業過程中的英語學習能力和應用能力。

（三）英語成績考核綜合性不強

在考查中職學校學生英語學習成果的過程中要注重綜合性，這樣才能更好地貫徹落實新教學理念。當前大部分中職學校在學生考核方面仍采用傳統的試卷測驗，英語教師通過分析學生試卷成績來判斷學生對課堂知識的掌握情況及應用能力，這樣的考核方法存在片面性。中職學校學生在期末考試中所獲得的測驗分數并不能全面反映他們在英語學習方面的知識掌握情況和應用能力，其分數高低很大程度受試卷內容的側重點影響，因此很難促進中職學校學生在英語專業知識應用能力方面的有效提高。而且，當前大部分中職學校所采用的試卷測驗方法容易導致部分學生出現機械學習、死記硬背知識點的情況，甚至滋生考試作弊行為，這在一定程度上會影響中職學校學生對英語知識的靈活應用能力，而不良的學習習慣會影響中職學生的培養質量，不良的習慣、機械的學習方式勢必阻礙中職教育的發展。

三、在就業導向需求下中職英語教學有效開展的對策

（一）用就業需求來激發學生學習的內在動機

英語教師在為中職學生開展教學活動的過程中要盡可能結合就業需求來激發學生的學習內動力，這不僅有助于改善部分中職學生在英語學習方面存在的厭學情緒，而且有助于引導中職學生明確就業形勢并樹立就業目標。中職英語教師在開展課堂教學活動的過程中可以結合學生的潛在需求來調整教學側重點，例如，在教學活動中向學生講解工作崗位對英語的需求，以此來激發學生的求知欲，同時有助于強化學生在就業方面的壓力感，這在一定程度上可以改善中職學生在英語學習方面的態度并提高學習動力。

就當前整體就業形勢來看，英語應用能力成為越來越多用人單位招聘人才時的重要考量內容，這要求中職學校英語教師及時調整教學內容和教學側重點。例如，中職學校英語教師在開展教學活動的過程中可以通過創設情境來激發學生的學習興趣，并在此基礎上充分結合中職學生的心理特點來引導他們實現自主學習和探究學習，這不僅可以提高學生在學習方面的自主意識和探究興趣，而且有助于培養學生養成協作的良好學習習慣，對形成良好職業觀而言具有重要的影響意義。相較于傳統的中職英語教學方法而言，將就業需求融入中職英語教學活動中可以有效激發學生的英語學習內動力，同時有助于滿足中職學生在英語學習方面的能力需求。

（二）深化英語和其他學科間的滲透

中職學校英語教師在開展課堂教學活動的過程中要注重構建英語學科體系與其他學科體系之間的滲透關系，各學科體系之間密切聯系，而不是孤島式存在。針對中職學校英語教學方面存在的課程內容針對性不強的問題，各中職學校要盡可能立足于專業需求來調整英語課程內容，在此基礎上引導中職英語教師轉變學科教學內容及對學科地位的認知觀念，這樣才能有效強化英語學科與其他學科之間的滲透關系，進而有助于提高各專業英語教學的針對性，其對提高中職學生在就業過程中的英語應用能力而言具有重要意義。

從某種意義上講，深化英語與其他學科間的滲透不是簡單的知識拼接，要求中職英語教師立足于英語學科體系來銜接其與不同專業體系之間的知識，以此來更好地尋找英語學科知識與專業學科知識之間的契合點，進而更好地拓展并強化這些知識點的講解。相較于傳統的中職學校英語教學方法而言，深化英語和其他學科間的滲透可以更好地引導學生聯系英語學科內容與專業學科內容，這不僅有助于提高學生在專業知識領域方面的理解應用能力，而且有助于提高整體的英語教學質量。例如中職學校英語教師在為汽車修理專業學生講解英語知識時可以將部分英語知識點與汽車知識相結合，其中包括汽車顏色與不同品牌汽車名稱縮寫之間的關系等;又如在為酒店管理專業學生講解英語知識時可以結合相關專業名詞，以此來提高酒店管理專業學生在英語學習方面的專業性程度，這樣的教學可以有效地提高課堂教學內容的趣味性，同時有助于拉近英語學科與專業學科之間的距離，進而有助于使中職學校學生所學的英語知識得到拓展及深化。

（三）按照各專業的教學目標進行層次化教學

現代教育理念強調學校教學目標的恰當性和層次性，中職學校在組織開展英語教學活動的過程中，要盡可能根據不同專業教學目標來實現層次化教學，這不僅有助于改善當前中職學校在英語教學方面的模式和理念，而且有助于更好地適應中職學校學生學習能力并落實就業理念。在為中職學生開展英語教學活動的過程中，教師要結合各專業學生實際學習能力來調整教學內容和方法，盡可能采用因材施教、循序漸進的教學理念，其對提高學生英語教學針對性并強化學生英語學習主動性而言具有重要意義。

例如，中職學校在為電子應用維修及電子商務等專業學生開展英語教學活動中，教師可以根據不同專業學生的學習能力來實施層次化教學，通常可以將部分對英語要求較高的專業學科學生歸類于提高班，而將部分對英語要求較低的專業學科學生歸類于基礎班。電子商務及文秘等專業學生在就業方面對英語應用能力和表達能力要求較高，因此可以將這些專業的學生歸類到提高班，在為這部分專業學生講解英語知識時要盡可能立足于教學大綱及就業方向來拓展教學內容，這不僅可以使學生學習到基本的英語理論知識，而且有助于使他們學習掌握更多的專業英語知識和技能，對提高他們的英語知識靈活應用能力和邏輯思維能力而言具有重大意義。電子應用維修及汽修等專業學生在就業方面對英語應用能力要求不高，因此可以將這些專業學生歸類到基礎班，在為這些學生開展英語課堂教學活動過程中可以更加側重基礎知識的講解，由于這些學生在英語學習方面存在基礎薄弱和興趣不強的問題，因此中職學校英語教師在為基礎班學生講解英語知識時可以采用常反饋和慢進度等方法，以此來提高基礎班學生的英語學習興趣并夯實基礎。

四、結語

在為中職學校學生開展英語教學活動的過程中需要結合就業理念，中職英語教師要盡可能將就業作為導向來轉變英語教學觀念和方法，這樣才能有效完善英語教學模式并提高英語教學內容的針對性。在具體的教學活動中，中職英語教師可以借助就業理念來激發學生的英語學習興趣，同時可以強化英語課程與其他學科體系之間的聯系來調整英語課程教學內容，這些都有助于改善中職學校在學生就業方面的情況并提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

[1]張祥貴.就業導向下中職英語教學的有效開展思考[J].英語廣場，2017（4）：163-164.

[2]王立賓，劉濤，馮維國，等.高職公共英語教學中職業能力及素養的構建[J].河北青年管理干部學院學報，2015（6）：51-53.

◎編輯 趙瑞峰