對中職物理教學的反思

袁敏

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;物理;教學反思

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0052-02

從事中職物理教學已經很多年，在中職物理教學的新背景下，教師應時常對照其他優秀教師的特色來反思教學中的短板，從而在教學過程中不斷改進、不斷提升、不斷完善自己的教學管理水平和教學能力。以下是我多年從事物理教學的一些反思，希望與大家分享和共勉。

一、中職物理教學現狀

中職物理是一門專業基礎課程。在我校，物理是為礦山機電、通信、計算機等專業課程服務的。由于學校在專業課上重視得多，物理課程的比重相對較少，一周每個班級僅有兩節課，使學生對物理的學習也不夠重視，以至課堂教學效果不是很好。根據學校安排，學生完成物理學習之后才會陸續開設電工、電子等相關的專業課。

而中職學校的學生大多都是“學困生”，基礎相對好的少之又少，學生間的層次也是良莠不齊，普遍對物理學習沒有多大興趣，積極性不高。由于學生在初中時期學習存在困難，教師和學生也都不很關注，使學生嚴重缺乏自信心，厭學情緒也相對嚴重，這些問題都使中職物理教學面臨嚴峻的挑戰。

二、中職物理教學值得思考的問題

（一）如何建立學生自信，提高學生學習興趣

在中職物理課堂教學中，對這些“學困生”，他們已經被曾經的教師、同學，甚至父母貼上了“差生”的標簽，時間久了，這個標簽在這些學生的內心形成了一個烙印，這個標簽似乎對他們來說已經習慣了、無所謂了。因為這些標簽，讓這些學生失去了自尊，丟掉了自信，更加喪失了對學習的興趣。面對這樣的教學群體，傳統的教學模式顯然失去了它原有的色彩。那么，要如何進行教學，如何使學生重拾信心和興趣，就成了我們要深思的問題。

在課堂教學中，我們要更多地采取口頭鼓勵和目光贊賞等方式來肯定學生，讓學生從心里感覺自己并不是一無是處，教師也會喜歡和欣賞自己。在教學中，我們應該從細微處入手，從學生的課堂坐姿到他們的作業書寫，甚至可以細微到每個字的書寫，只要有好的一點，一定要用肯定的語言來對學生進行表揚和鼓勵。其實就是努力在課堂上尋找學生的優點，久而久之，我們就會將他們的優點放大化，缺點縮小化，逐漸看到學生的優點，進而不斷鼓勵和欣賞我們的學生，學生內心就會感覺到自己也有很多的優點，也能在班級中找到自己的存在感，內心的自卑就會逐漸被克服，我們的課堂教學就會逐漸恢復正常。

教師在課堂教學中，講解某一物理定律時，盡量尋找學生感興趣的生活現象或話題來解釋這一物理現象。比如在學習牛頓第一定律時，列舉學生坐車時、汽車啟動時和汽車剎車時，自己出現的行為是什么樣的？為什么會出現這樣的現象？讓學生自己先討論，有的學生甚至還會重演啟動和剎車的情景，這樣就會使學生增加討論的積極性，爭先恐后地解釋這一現象就是慣性現象。通過這樣情境化的課堂，慢慢提高學生的學習興趣和積極性。

（二）中職物理課堂教學多媒體的多樣化應用

1.實景實驗與動畫實驗在課堂教學中的應用

在中職物理課堂教學中，由于物理實驗較多，有些知識點一定要通過實驗進行驗證，這樣才能加深學生對物理定義或規律的理解。當然，不是每個實驗我們都要親力親為地動手做。我們還可以采用Flash動畫、3D場景來演示整個過程，還可以讓學生搜集一些物品來簡單地演示個別實驗。在實驗演示或播放的過程中，一定要對細節部分進行重點強調，如果出現誤差，先讓學生自己分析出現誤差的原因，對分析正確的學生予以鼓勵，對分析有誤的學生給予耐心和細心的講解，這樣既可以引起學生學習物理的興趣，還可以提高學生學習物理的積極性。

2.課堂二維碼在課堂教學中的應用

課堂鞏固練習除了手寫外，我們還可以直接讓學生用手機掃取二維碼來做練習，學生做完練習后，可以直接看到自己答題的結果，既免去抄題的煩惱，教師也會直接看到學生的作答情況，從而了解學生對課堂知識點的學習和掌握情況，之后對易錯知識點再進一步進行講解，盡量讓每個學生都學會。比起傳統的課堂練習，教師只能提問個別學生，不能很好地掌握全班的學習情況，這樣的課堂練習模式由后臺直接統計，對錯一目了然，錯題還可以查看解析，使教師能很好地掌握學生的聽課效果，真是既省時又效果好，還可以讓我們的課堂變得活潑有生氣，學生也會積極配合教師的教學，使物理課堂教學效果有了很大的提升。

3.物理課堂教學中慕課的應用

面對中職學生基礎薄弱的特點，教師要在慕課上下功夫。慕課可以讓學生提前預習，并對照導學案完成相應的問題，解決簡單的物理問題，將不懂的問題和不能理解的問題勾畫出來，等著教師在課堂上解決。在課堂教學時，教師就可以進行重點講解;學生也會認真聽講，細心做好筆記和標記，重點聽教師講解自己的疑難點，解決自己在預習中不會和不理解的問題。這樣就能進一步提高課堂教學的效率和效果，也會進一步解放學生的思想，讓學生真正成為課堂的主體，淋漓盡致地體現教師在課堂中的主導作用，實現科學課堂、有效課堂。

4.“學習通”教學平臺的應用

“學習通”教學平臺，可以讓學生在課堂之外接收到教師發放的學習任務。這個教學平臺主要用于網絡教學，對有些不能來課堂的學生是非常有用的一個學習平臺。教師可以把課堂教學錄制成速課，發放到“學習通”這個平臺上，學生如果對課堂上個別知識點理解不夠透徹，還可以通過速課再次進行學習。通過這個教學平臺我們同樣可以進行作業的布置和考試，考試時我們直接在手機上就可以進行監考，學生完成答題后就可以看到客觀題的成績，教師只需要批閱主觀題。這個教學平臺也給教師和學生帶來了更大的方便，使教師和學生之間的交流更加密切，同時也能激發學生學習的熱情和教師教學的激情。

三、物理課堂教學中需要改善的問題

（一）物理課堂教學對教師的要求

1.熟練駕馭物理知識的能力

老師要給學生一瓢水，自己就需要有一桶水，甚至一缸水。所以，作為一名物理教師，熟練地駕馭物理知識是必備的一種能力。所以上好每一節物理課之前，我們一定要認真備好每一節課。想到課堂上有可能發生的一切，提前儲備好相關知識，隨時應對課堂上突如其來的“襲擊”。在課堂講授過程中，一定要突出重點，對重點內容一定要講解得足夠清晰，深入淺出。對知識難點，我們不能集中突擊，一定要將其分解成小的知識點來進行逐個擊破，將復雜的問題簡單化，使學生更容易理解和掌握。要做到在課堂講解中如魚得水，游刃有余，我們每位教師必須將知識吃透，只有這樣才能駕馭知識，駕馭好物理課堂。

2.教師的語言魅力

師者，所以傳道、授業、解惑也。而這一系列的行為都需要教師用語言來表達，為學生教授知識，所以教師的語言表達是何等重要。在物理課堂教學中，教師在表達每個定義、概念、定理、定律時，一定要表達準確，運用自己的語言技巧為學生將每一個知識點講解清楚，清晰地表達能促進學生對知識的理解和掌握，作為一名物理教師，一定要會用自己的語言魅力去影響學生的成長和學習。

3.教師應是優秀的心理咨詢師

面對中職學生這樣一個特殊的群體，學生入學時，心理上或多或少都會存在一些障礙，使這些學生存在逃學、厭學等行為。所以說在課堂教學中，為了調動學生學習的積極性，我們必須運用一些心理學技巧來激發學生的心理，讓學生回到課堂。讓學生每天大聲朗讀自己的信念，讓這些信念暗示影響他們走上人生正確的道路。

在中職物理教學中，除了對教師的專業要求外，還要注重教師人格魅力對學生的影響。教師在課堂教學中對學生要有足夠的耐心、足夠的愛心、足夠的關心，幫助每位學生。所以教師要在每一個細微之處關注學生，讓學生在學校的學習中有歸屬感。

（二）物理教學對學生的要求

中職物理教學的目標就是要培養學生的思維能力，所以，學好中職物理，要能做到以下幾點。

1.在課堂中應認真聽課

聽課過程中要全面啟動手、口、眼、耳，讓五官都能緊密配合，勤于動手，勤于和教師交流，勤于發現生活中的相關物理現象，認真聽教師在課堂上的講解。只有這些感官天衣無縫地配合，才能上好和學好每一節物理課。

2.認真完成課前預習和課后復習

良好的預習是上好每節課的前提。對學生而言，利用教師提供的導學案進行系統的預習會對每節課的知識體系有全面的了解，并做好課前練習。課后及時復習是對知識的進一步鞏固，讓學生能進一步理解和掌握知識點。作為學生，課前的知識復習和課后的復習是必不可少的，而好的預習可以使學生的學習事半功倍。

以上幾點是對中職物理課堂教學中的幾點反思和想法。中職學校的學生畢竟和普通中學的學生在基礎上還有很大的差距，但是對中職學生而言，教育的目標是將他們培養成一名優秀技工人員，所以對學生的人格教育、行為教育也是至關重要的。物理學習在我們機電類的學校中，主要用于為其他專業課程的學習進行前期服務，這對學生專業課的學習才能有所幫助。因此，在中職物理教學中必須以學生為中心，選擇實際生活與專業聯系緊密且符合學生自身特點的教學模式，讓物理課堂教學更加有趣、實用，使學生愛上物理、愛上物理課堂。

◎編輯 趙瑞峰