就業導向下的中職建筑教學策略分析

李建輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國社會經濟發展十分迅速，社會人口越來越多，社會就業壓力也越來越大，在這種情況下，中職學校、高職學校等為社會培養職業性人才的學校教學壓力隨之增加，學校為了更好地適應當前社會改革和發展，在各個專業教學中，需要將就業指導引入其中。因此，做好就業導向下的中職建筑教學十分重要，教師通過有效的就業指導，能夠幫助學生掌握職業技能，提高學生的就業率。首先分析了當前中職建筑教學中存在的問題，然后探究就業導向下開展中職建筑教學的意義及具體策略，以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業導向;中職建筑;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0078-02

隨著改革開放的深入推進，我國的經濟發展越來越快，在經濟發展的帶動下，社會各行業都進行了有效改革和創新，教育行業也在不斷改革和創新，各種新型教育理念和教學方式融入其中，為社會發展奠定基礎。在中職教育中，其主要的教學宗旨就是培養更多技術性、專業性人才，所以社會經濟的發展對中職學校教學是一個挑戰，但同時也意味著巨大的機遇，所以在市場經濟影響下，中職學校建筑專業教學中，可以將就業指導引入其中，通過做好就業指導，更好地完成教學改革和創新，從而培養高素質職業性人才。

一、中職建筑教學中存在的問題

在中職學校，建筑專業屬于非常重要的專業之一，但是當前中職建筑教學中依然存在一定的問題，包括：其一，教學理念老舊。傳統教學模式在我國運用時間比較久，在這種情況下，很多教師容易習慣性地采取老舊的教學理念開展課堂教學活動，對學生的主體地位不重視，同時也沒有考慮到學生未來的學習和發展，導致很多學生學習興趣不高[1]。其二，對就業指導的重視度不高。中職學校與普通高中學校不同，中職學校的辦學宗旨就是為社會培養更多的職業人才，所以在中職學校建筑專業教學中，引導學生掌握更多職業技巧，提高學生的職業素養十分重要。但是當前很多學校忽視了就業指導的重要性，在開展課堂教學活動的時候，過于關注理論知識的教學，對當前的就業環境、崗位需求等都不太重視，導致很多學生畢業后，難以適應社會環境，影響學生的就業率。

二、就業導向下開展中職建筑教學的意義

在中職建筑教學中做好就業指導十分重要，以下針對就業導向下開展中職建筑教學的意義進行具體分析：其一，能夠提高學生的職業素養。在就業導向下開展中職建筑教學，教師需要充分結合當前的就業環境和就業形勢，對教學內容進行科學合理的選擇，并且設計相應的教學活動和教學環節，保證學生能夠更好地參與到課堂教學中，并且通過課堂學習，進一步提升自身的職業素養[2]。其二，能夠豐富教學內容。傳統教學模式當中，中職建筑教學內容主要以教材內容為主，相對比較枯燥和單一，在就業導向下開展中職建筑教學需要更好的、豐富的教學內容，除了專業知識的教學外，還需要引入更多職業性內容，讓教學內容與當前的社會實際聯合起來，從而更好地鍛煉和提升學生的綜合素質，保證課堂教學質量。

三、就業導向下開展中職建筑教學的策略

新課程改革環境下，教育部門對教師和學生都提出了更高的要求，下面針對就業導向下開展中職建筑教學的策略進行具體分析：其一，以就業為導向，確定中職建筑教學目標。在任何學科教學之前，教學目標的確定都是必不可少的，所以想要在就業導向下開展中職建筑教學活動，教師也需要結合具體的教學內容和學生需求來設置相應的教學目標，再根據具體的教學內容安排教育教學活動，從而更好地開展中職建筑專業人才培訓，提高教學質量[3]。在設計教學目標的時候，教師需要充分考慮到當前建筑專業學生的就業前景和就業形勢，設置一個具有可行性的、系統化的、科學性的教學目標。因此，教師還需要對當前就業形勢和就業環境進行分析，將一些職業技能和專業技術融入課堂中，同時讓學生明白當前的就業形勢，保證學生擁有良好的心態。除此之外，學校也需要加強與建筑類企業的溝通與交流，提前讓學生接觸建筑企業，為學生提供更多在崗位上實踐的機會，從而了解當前建筑行業的崗位需求，實現理論與實踐的結合[4]。教師再根據崗位需求目標，開展相應的教育教學活動，在就業導向之下，建筑專業教學也會更具針對性，學生學習效率和積極性更高。其二，以就業為導向，設計中職建筑教學課程。除了教學目標之外，課程設計也是影響課堂教學質量的關鍵。所以在中職建筑教學當中，想要更好地融入職業導向，教師還需要結合就業導向為學生設計相應的課程教學活動，從而引導學生更好地學習專業知識與就業技能。通常情況下，學生掌握專業技能的好壞直接影響學生就業的好壞，所以建筑專業教師在設計課程活動的時候，首先，需要結合學生的就業方向，將學生日后需要掌握的專業知識提煉出來，結合學生的實際情況開展相應的教育教學活動，保證教學活動具有針對性和實效性。其次，教師需要提升自身的專業知識水平和教學水平，在日常工作和生活當中，不斷提升自我，通過這種方式，更好地提高自身綜合素養，同時也能給教學帶來全新的思路，使課堂活動更加新穎，學生參與積極性也會更高[5]。最后，注重理論與實踐相結合，中職學校是為社會培養專業性、職業性人才的場所，建筑專業同樣也需要一定的實踐技能，所以教師在進行課程設計的時候，需要將當前的市場需求有效結合起來，從而實現理論與實踐相結合，同時加大實踐課程的比例，注重培養學生的就業技能，通過這種方式，讓學生掌握更多實踐技術和專業技術，學生學習效率更高，以后也能更好地就業。其三，以就業為導向，合理利用現代教學手段。傳統教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學法，課堂沉悶、枯燥，學生參與積極性和主動性不高。近年來，我國科學技術發展十分迅速，各種先進的科學技術逐漸被運用到人們的生活當中，所以在就業指導下的中職建筑教學中，教師也需要改變傳統單一的教學方式，將信息化教學、多媒體教學等現代化的教學手段引入課堂教學中，通過現代化教學手段，為學生營造良好的教學環境，同時在預決算、建筑裝飾裝修、建筑施工、建筑設計等多個方面，通過現代化教學手段，可以將一些抽象性、概念性的知識點利用形象的、直觀的形式展示出來，加深學生對建筑知識點的認識和理解。此外，現代化教學手段趣味性更高，學生的參與積極性也會被激發出來，在課堂學習中更加主動，學習效率也會更高，從而提升自身的競爭力。不過，值得注意的是，教師在選擇現代化教學手段的時候，還需要做好專業化的備課，保證教學內容與教學手段相結合。同時，還可以將現代化通信手段，類似微信、QQ、微博等充分利用起來，構建多樣化的互動平臺，給學生更多互動交流的機會，還能通過互動平臺向學生推送專業知識，打破時間和空間的限制，從而更好地引導學生掌握專業知識和技能，保證學習效果。其四，以就業為導向，構建中職建筑實踐體系。紙上學來終覺淺，尤其是對建筑等專業的學習來說，只會紙上談兵是遠遠不夠的，實際建筑施工或者設計現場需要掌握的知識更多，所以中職學校還需要加強實踐性、實用性人才的培養，才不會被社會淘汰。建筑專業的教師需要加強實踐教學，以就業為導向構建完整的實踐體系，為學生提供更多實踐學習的機會，從而保證實踐教學質量。例如，在平時的教學當中，學校可以加大實踐性課程的比例，同時給學生選擇和提供更多的實訓基地，讓學生有更多時間和更多機會參加實踐活動。如果學校資金有限，還可以主動與建筑企業達成校企合作，建立長久的合作關系，企業為學校提供日常實踐場地，學校則可以給企業輸送專業性人才等，通過校企合作，能夠加大實踐教學推廣力度，學生的實踐能力也能得到鍛煉與提升，更有利于學生以后的學習和就業。

綜上所述，在中職學校建筑專業教學中，為了讓學生更早接觸社會，提高學生的職業素養和就業率，教師還需要在就業指導下，創新教學理念和教學方式，通過確定中職建筑教學目標;設計中職建筑教學課程;合理利用現代教學手段;構建中職建筑實踐體系等方式，更好地開展課堂教學活動，保證教學質量。

參考文獻：

[1]游宏志.就業導向下的中職建筑教學策略探討[J].居舍，2019，25（2）：204.

[2]田悅，李松.以就業為導向的建筑工程技術專業人才培養模式研究與實踐[J].現代職業教育，2018，17（7）：90-91.

[3]吳凡.就業導向下高職高專建筑制圖課程教學改革分析[J].智庫時代，2019，30（13）：179.

[4]彭海英.以“就業為導向”的建筑工程技術專業實踐教學改革研究[J].西部素質教育，2018，4（13）：208.

[5]周德章.獨立學院建筑學專業就業為導向的課程體系改革探究：以東南大學成賢學院為例[J].安徽建筑，2019，26（4）：157-159.

◎編輯 武生智