濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系的構建研究

宋楊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現階段我國的教育改革全面落實，加強鄉村幼兒教師專業發展就顯得格外重要，充分注重從專業發展層面進行積極落實，提高鄉村幼兒教師的專業化水平，才能真正有助于促進教育工作的可持續發展，促進教師的可持續發展。主要從理論上就濰坊市鄉村幼兒教師專業支持體系構建的需求以及重要性加以闡述，然后就濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建的問題以及策略實施詳細探究，期望就支持體系進行理論研究分析，為實際支持體系構建起到積極促進作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?濰坊市;鄉村幼兒教師;專業發展支持體系

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0102-02

鄉村幼兒教師專業發展愈來愈重要，促進鄉村幼兒教師專業素質水平提升，為幼兒教育工作的良好開展打下堅實基礎是重要的任務。當地政府以及幼兒園等主體要從幼兒教師專業發展的層面加強重視，注重從多角度進行積極優化，實施相應的措施，從而才能真正有助于為幼兒教師專業發展工作良好推進起到積極作用。

一、濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建需求及重要性

（一）濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建需求

濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系的構建有著其需求，從以下幾點進行闡述。

1.國家對鄉村教師隊伍建設需求

教育改革背景下，提高鄉村幼兒教師專業發展水平，需要有相應的專業發展支持體系作為支撐，國家對鄉村教師隊伍建設有著比較高的重視，城鄉差距加大以及教育現代化背景下，人們已經認識到鄉村教師和城市教師的差距，尤其是在鄉村幼兒教師的專業水平方面差距比較顯著，將鄉村教育隊伍建設提高到國家的層面，從政策上支持鄉村教師隊伍的建設發展，這就為幼兒教師專業發展打下了基礎[1]。

2.鄉村教師培訓體制的弊端較為顯著

濰坊市鄉村幼兒教師的專業發展過程中，支持體系的構建是比較重要的，要充分注重從多方面進行優化，保障幼兒教師專業的可持續發展，從而才能真正有助于鄉村教師整體專業水平提升。當下的鄉村教育培訓體系已經和現代化的教育要求不相符，提高教師專業素質水平成為比較緊迫的事情，國家開展的“國培計劃”在一定程度上對鄉村教育培訓狀況有所改善，有著良好的成效，但無法從根本層面解決問題，這就必然會影響鄉村教育的良好發展[2]。

3.改革發展對教師專業發展支持體系的促進

全面素質教育改革的推進過程中，鄉村教師培訓體系改革進一步優化，這對鄉村幼兒教師支持體系的建設推動有著積極作用，有助于促進專業化教師的良好發展。支持體系的完善構建對教師專業發展狀況有直接的影響，面對現代化的教育發展形勢，鄉村幼兒教師在專業發展方面需要有支持體系作為保障。

（二）濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建的重要性

濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系的構建有其重要性，體現在以下幾個層面。

1.有效改善教師的生存狀況，幼兒教師隊伍流失的問題能夠得到緩解

鄉村的幼兒教師是教師群體當中不可分割的組成部分，但其生存現狀較為堪憂，鄉村的幼兒教師在專業發展方面面臨的挑戰也是比較突出的，收入少，無法承擔較高的培訓費用。幼兒教師的職稱評定率相對比較低，工作比較繁重，隊伍不穩，這些都成為濰坊市鄉村幼兒教師專業發展的突出現狀[3]。而通過專業發展支持體系的構建，這就能夠改善教師生存現狀，隊伍流失的問題也能得到有效的緩解。

2.有助于提高教師的專業素質

鄉村幼兒教師在專業發展當中有相應的支持體系作為支撐，這是順應現代社會改革以及提高教師專業素質的重要保障，幼兒教師在專業發展方面所面臨的挑戰比較大，尤其是專業基礎薄弱以及專業理念滯后的狀況比較突出，而在專業發展支持體系的支撐下，這就能夠從政府以及幼兒園的主體角度出發，積極改善工作環境，從整體上優化社會氛圍，強化人文關懷，從而有助于促進專業素養的可持續發展，從這些層面強化，才能真正有助于幼兒教師專業發展水平提升[4]。

3.有效優化教育資源

鄉村幼兒教師專業發展支持體系的構建有助于獲得社會的支持，從而在幼兒教育資源的配置方面更為合理化，從這些基礎層面得到強化，才能真正有助于為幼兒教師的專業發展打實基礎。

二、濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建問題及策略

（一）濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建問題

從鄉村幼兒教師專業發展的支持體系構建的現狀能發現，其中存在的問題是比較突出的，從以下幾點進行闡述。

1.鄉村教師培訓的形式化

濰坊市教育主管部門作為基層領導管理機構，對學校發展以及教師培訓等工作有著重要指導作用，需要進行統籌規劃，完善建立教師專業發展支持體系，從整體上提升鄉村幼兒教師專業發展的質量水平。而從實際的發展現狀來看，在鄉村教師的培訓環節存在著形式化的問題，教育行政機構沒有將教師培訓的職能加以充分落實，對教師的專業發展支持力度不夠，貫徹政策上沒有對當地幼兒教師的專業發展狀況有充分詳細的了解，所以沒有真正地滿足教師的實際需求，教師培訓的形式化問題體現得比較顯著[5]。

2.支持體系不完善

濰坊市的鄉村幼兒教師專業發展過程中需要有專業發展支持體系作為支撐，從而才能為幼兒教師的專業發展起到良好的作用，而在實際支持體系的建設中由于在基礎層面較為薄弱，沒有真正地為幼兒教師專業發展起到積極促進作用，這就必然會對教師的專業化發展產生不利影響。缺乏完善的支持體系作為支撐，這對教師工作隊伍的建設以及教學培訓制度的建立等層面也會產生很大的影響，不利于教師專業發展能力的提升。

3.內外支持體系利益沖突

濰坊市鄉村幼兒教師專業發展過程中支持體系內外利益沖突是比較顯著的，這使教師的專業發展會產生諸多的不利影響。內外部的支持體系應當是相互作用和聯系的，而非孤立以及矛盾的，而在實際發展當中鄉村幼兒教師專業發展內外支持體系的利益沖突較為明顯，城市取向以及鄉土文化沖突較為顯著，這些對教師專業發展會產生較大的阻力。

（二）濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系構建策略

1.構建完善支持體系架構

濰坊市鄉村幼兒教師專業發展支持體系的構建需要有完善的架構，從而才能保障鄉村幼兒教師專業化發展，從這些基礎層面進行強化，才能真正有助于后續各項工作的良好推進。鄉村幼兒教師專業發展支持體系是綜合性的系統，其中涉及支持保障以及支持主體和支持的措施等各項內容，對支持體系產生的影響是多方面的，需要注重各子系統的協調，最大限度地將其支持體系結構積極完善，這些基礎層面得到了強化，才能有助于促進鄉村幼兒教師專業發展質量提升[6]。構建幼兒教師專業發展支持體系要注重從“一個中心”（將教師發展作為中心，專業發展支持體系運行落實與之中心緊密結合，從而才能真正有助于提升幼兒教師的專業發展質量）;“三個層面”（構建幼兒教師專業發展支持體系從制度上，以及物質上和精神上幾個層面出發）;“兩個主體”（政府主體和幼兒園主體）;“八項措施”（注重審視歸入公共服務體系，注重立法以及設置專項基金，注重分級管理以及優化模式，強化發展意識以及園本培訓，從理論出發擴大教師發展空間）;“五種保障”（從政府的統籌管理以及完善機制和創新實踐，輿論配合以及質量監督方面著手作為保障）的架構出發，做好各項細節的工作，從而才能真正有助于促進鄉村幼兒教師專業發展。

2.政府主體實施措施

鄉村幼兒園教師專業發展過程中政府主體在其中起著重要的作用，濰坊市當地政府要注重從幼兒教育宣傳的工作方面加強重視，擴大宣傳，積極營造良好的尊師重道社會氛圍，從整體上提升鄉村幼兒教師的社會地位，這對增強教師專業發展的積極性有著良好的作用。當地政府要注重從學前專項立法工作方面加強重視，注重保障幼兒教師的合法權益，完善學前教育專項的法規，需要和當前的學前教育發展需要相結合，有了專項的法規為依托，才能為鄉村幼兒教師的合法權益保障打實基礎。通過從分級分類管理模式的構建方面加強重視，從縱向管理網絡的建立方面進行積極優化，這對提升教育質量和效率發揮著促進作用。縱向管理從市、縣、村幼兒園為三級，上一級對下一級負責結對子，這樣的管理模式有助于相互的提升促進。除此之外，政府要注重構建幼兒教師科研基地園，注重基層教研的有效結合，從整體上提高教師的工資待遇等，保障幼兒教師培訓工作的良好推進。

3.幼兒園主體實施措施

幼兒園對鄉村幼兒教師專業發展也發揮著比較重要的作用，這就需要從多方面措施實施上加強重視。如注重人才管理模式的積極創新，從人力資源開發方面加強重視，對人力資源加以最優化的配置，從而實現團體利益最大化的目標。幼兒園要采用多樣化舉措激發幼兒教師專業發展的積極性，強化幼兒教師自主學習的能力，結合園所的實際發展建立相應園本培訓的機制，從人文關懷的角度出發為幼兒教育發展空間積極拓展打下堅實基礎。

綜上而言，鄉村幼兒教師專業發展工作的開展過程中，要充分注重從教師專業發展支持體系的構建方面進行完善和強化，從政府主體以及幼兒園主體的角度進行考慮，將各項措施積極完善，才能有助于教師專業發展支持體系的完善構建。

參考文獻：

[1]莊玉昆，褚遠輝.鄉村教師專業發展的支持體系建設[J].教育科學，2020，36（1）：51-57.

[2]謝小蘭.鄉村教師專業發展支持體系的構建[J].中國成人教育，2019（20）：80-83.

[3]李有學.政策過程視域下的鄉村教師專業發展支持服務體系：政策演變、結構困境與體系優化[J].當代教育論壇，2019（6）：41-48.

[4]王藝娜.鄉村教師專業發展支持體系的困境及構建[J].教學與管理，2019（16）：8-11.

[5]秦弋，楊達，程翔宇.農村幼兒教師專業發展支持體系的建構思考[J].教育與教學研究，2018，32（8）：64-69，128.

[6]閆麗霞.UGS協同視野下鄉村教師專業發展支持體系的構建[J].繼續教育研究，2018（2）：91-94.

編輯 馬燕萍