中職電子電工專業多元化實踐教學初探

石楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電子電工技術的不斷發展對職業電子電工工程的實踐教學提出了新的要求。當前職業電子電工工程實踐教學開展的過程中，還存在一些值得改進之處，主要表現在教學理念沒有及時更新、教學方法不夠多元化、混亂的教科書內容以及學校與企業之間的合作不力。解決這一問題關鍵是實施多樣化的實踐教學，主要包括多樣化的教職員工、多種形式的教學內容、多場所的教學地點以及對多樣化教學的恰當評估，以實現提高中職業電子和計算機科學的實踐和教學水平的目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電子電工專業;中職;多元化教學;實踐教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0188-02

“中國制造”走向世界，給中國帶來了經濟飛速發展的機遇，隨之而來的也有諸多挑戰。我國的制造業急需從傳統制造向核心創造轉變。作為我國機械制造業和人工智能領域的人才儲備力量，電子電工工程專業的學生在中國電子技術和機械自動化的發展中肩負著時代責任。中等職業學校電子電工專業的專業化教學體系的構建顯得尤為重要，需要重視實踐教學，提升中職學生的實踐技能，開展和完善中職院校對電子電工專業的實踐教學任務，從而提高實踐教育水平。

一、中職學生電子電工實踐教學存在的主要問題

（一）教學觀念落后

教學觀念落后是職業電子與電氣工程專業教師實踐教學中比較普遍的問題。教學理念是教師教學的核心，在設定教學目標時，需要遵循新的教學理念，并以此為基礎制訂教學策略。但是，在實際的工作中，受到傳統理念的影響，很多教師只是強調對理論的教學，而忽視了對中職這個學生群體的實踐能力培養，這是不能滿足中職院校的人才培養設定的，不能讓學生在未來的工作中，更好地展現其能力。因此，理論知識的轉移被視為學生在電子和電氣工程領域專業技能的重點。在實際操作中，教師經常將金工實習、電氣工程基礎實習和電子測量實習設置為獨立的實習教學模式。但是這種教學理念，已經和現代的中職專業設置和社會崗位脫節，不能較好地實現校企對接，有可能會直接導致電子電工的中職專業人才培養過程，出現教學效率低下的情況，使學生缺乏實踐經驗，在實際工作中難以上手展開實踐。

（二）單一教學法

長期以來，中等職業學校的電子電工工程實踐教學一直側重于對學生基本技能的培養。無論是金屬加工實習還是電氣工程，都會將電子電工工程的理論知識復制到實踐中。先是教師以傳統的授課方式，在課程設計上，以理論知識傳授為主，通過考試對中職學生專業技術知識的掌握情況進行檢測，開展一系列的技能等級考試，影響中職學生不能專心對技術進行練習和實踐探索。

（三）教科書的內容混亂

對職業電子電工專業的學生來說，教科書是獲得電子電工工程相關理論知識的唯一途徑。目前，職業學校的電子電氣工程教科書內容繁多，無法隨著技術的進步而及時引入先進的理論知識。跟上時代的步伐也很困難。不僅如此，中等職業學校電氣電子工程教科書的內容設計和編排也不是很合理，學生在學習時容易出現認知困難，阻礙學生將理論應用于實踐。

（四）校企合作不力

校企合作不善是影響中職業電子學專業實踐教學效率的另一個障礙。應用型人才的工作崗位是對職業和技術能力有更高要求的職位。雖然說，中職學校是學生未來工作技術能力的培養搖籃，但是實際的工作情況和校園教學還是存在差別。針對中職學生的就職狀況，校企合作只是解決這一問題的有效途徑。但是目前中職院校中，校企合作的工程還有待進一步完善，原因有，電氣類企業擔心實習的中職生可能會由于操作不當對生產線造成破壞，所以他們經常拒絕與職業學校合作。這種情況對中職學生的影響還是比較大的，使其無法感受到企業實際的工作生產環境以及管理標準，喪失了很好的實踐機會。

二、改善措施

（一）倡導教師多樣性教學

教師是教育教學中最重要的部分，他擔負著把控教學節奏和向學生傳授技能的責任和義務，因此，想要實行多元化實踐教學必然要從教師身上尋求突破，中職院校的電子電工專業的教師通常具備有一定學位，擁有豐富的專業知識，但是，對實踐教學的推廣而言，仍需要積累長期的教學經驗，鍛煉教師的實操能力。針對目前中職院校的教師仍可能存在缺乏專業操作能力的情況，應該聘請一些高級技師作為實踐指導教師，在教育過程中逐漸提升實操在學生學習過程中的比重，同時，聘用高級職稱人員做教師，可以填充現有的教學隊伍，還可以給學生帶來可觀的實踐經驗，而且引導學生在實際操作中了解相應的行業規范以及樹立職業道德觀念，保障中職院校的學生維護好電子電工工作的底線。中職院校在擴大教學隊伍的建設中也不能放棄理論知識，應加大投入，培養具有理論和實踐雙項合一的專業師資團隊，更好地完成教育教學工作

（二）實踐教學中知識內容的多樣化

目前，中職院校中電子電工專業的學生課業壓力較大。其原因之一是電子工程專業教材太多。這要求教師整合電子工程教科書內容，刪除重復的部分，根據基礎知識強調變化。教科書是學生學習理論知識的重要方法。教科書中，圖形、文字和實際案例的組合，有助于學生的理解和學習。教師可以使教材的二次重構接近學生的學習現實，最大限度地發揮教材的內容。在整個過程中，教師可以靈活插入現代新信息，豐富中職學生的理論知識，使學生站在領域前沿。但是，只有已經編寫好的教材是不夠的。整個教育過程要充分利用其他形式的教育資源。教師可以把一些電子電工企業的生產事例作為實際問題介紹，嘗試讓學生討論。教師利用現代教育資源，讓學生用電子工程在線仿真軟件進行基本的電子實驗，使他們能夠接觸到最全面的實際操作。此外，教師也可以組織適當的興趣小組，讓學生更多地接觸電子電工工作任務并盡可能多地積累社會實踐經驗。

（三）實踐教學中教學方法的多樣化

傳統的電工電子專業課堂包含實踐環節，教學方法往往單一?；旧希藢嵙暫突镜膶嶒灢僮髦?，幾乎沒有實際或模擬操作的機會。中等職業學校開展多元化實踐教學，應從教學方法入手，努力增加相應的人力資源和教材投入，確保實踐設備的整體教學價值。同時，教師可以關注學生的探索和創新意識，組織相應的辦公室，并負責學生自我體驗的相關事務。通過自主設計和探索性實驗，可以培養學生創新思維，激發學生學習熱情。學校應嚴格控制校企合作關系，設定相應的門檻，顯著提高學生的校企專業實踐能力，形成技能型人才培養的良性循環。良好的工業技術進步將會為人才提供了豐富的實踐經驗。

（四）實習教學中實習場所的多樣性

開展電氣專業的實踐教學，對中職學生的理論知識和技術水平有著較高的運用要求。一方面，需要教師在教學中，不斷地對培養和鞏固學生的動手能力，強調理論和實踐之間的關系。另一方面，理論教育和實踐教育之間不可分割的關系也表明整個電氣工程教育不應局限于一個教育場所。校企合作教育，企業方面畢竟是重視利益的商業組織，不完全符合學校教育的本質。因此，學?？梢越⒆约旱膶嵺`教學基地，實現實踐教學的靈活控制。

三、結語

總而言之，中職院校進行電子電工專業的教育教學效果的提高需要依賴實踐教學的推進，同時，為了保障中職院校的課堂教學質量，教師應該認可實踐教學帶來的幫助，并積極的實施和鼓勵實踐教學，完成電子電工專業教學的多元化發展。與此同時，中職院校要持續增加對教育師資團隊的建設，豐富理論知識，保障實踐經驗，結合成為更有效的教育理念以及方法;重視校企合作的教育實踐方式，保障多元化發展，促進中職學生的全面成才。

參考文獻：

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[3]何敏.高職院校電子電工專業多元化實踐教學策略探究[J].現代職業教育，2019（21）.

◎編輯 王海文