基于“核心素養”下的中職院校教學改革探討

杭中茂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 處在當前教育改革發展背景下，中職院校的教學改革深化落實顯得比較重要，以核心素養為目標的教學改革，為人才培養工作高效落實起到積極的促進作用。基于此，主要就核心素養下中職院校教學改革需求以及現狀加以闡述，就核心素養下中職院校教學培養內容以及改革措施的落實詳細探究，希望能從理論層面就核心素養下教學改革研究進行分析，為實際教學工作的良好開展起到積極作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 核心素養;中職院校;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0194-02

現代化教育工作發展中，中職院校所承擔的社會責任更加顯著，培養市場需要的人才要學校從人才培養的模式上及時轉變，傳統的人才培養模式和當下的市場對人才的需求不適應，創新人才培養的模式就顯得比較重要。以核心素養為目標展開教學改革，以核心素養、人才培養為最終的方向，才能為學生未來良好發展起到積極促進作用。

一、核心素養的中職院校教學改革的需求以及現狀

（一）核心素養的中職院校教學改革的需求

面對當前的教育改革發展形勢，中職院校教學改革工作的開展過程中要注重轉變觀念，以學生核心素養培養為目標制訂教學方案，才能為學生核心素養良好發展起到積極作用。中職院校教學改革有多方面的需要，從以下幾點進行闡述。

1.學生素質發展需求

中職院校教學主要是以實用性人才培養為目標。當前教育改革發展背景下，通過就學生核心素養積極培養，滿足學生個體素養的發展需要，才能為學生未來就業起到積極作用。當前中職生核心素養沒有和社會發展以及企業對人才的需求緊密結合，學生職業素養結構還需要進一步完善，在當前企業對員工的要求愈來愈高的情況下，培養學生的核心素養就顯得愈來愈重要[1]。中職院校教學改革以核心素養為目標，注重學生團隊合作意識的強化，教師在課堂教學方面注重以學生職業素養和職業能力的培養為要點，促進學生綜合素質的發展，提高學生對核心素養的認知，從而真正促進學生學習素質良好提升。

2.社會對學生的素質要求

核心素養的中職院校教學改革工作的實施中，需要結合社會對學生的要求的基礎上教師通過積極優化教學過程以促進學生綜合學習能力提升，從而才能有助于學生可持續學習發展。社會發展進步中社會也對學生的工作要求有著顯著提升，教師在實際教學中要充分注重以時代發展的要求為目標培養人才，結合社會對人才要求提高學生綜合職業技能素養，能夠讓學生在未來的工作發展中發揮自身的專業素質水平[2]。核心素養教育工作的開展是以學生未來就業能力培養為基礎展開的教學活動，教師要充分注重引導學生高效化學習，積極培養學生職業能力和創新能力，為學生未來就業發展打下基礎。

（二）核心素養的中職院校教學改革現狀

核心素養下中職院校教學改革的過程中由于受到傳統教學體制的影響，改革方面面臨的阻力是比較大，改革中存在諸多問題比較多樣，從以下幾點進行闡述。

1.沒有從應試教育窠臼中掙脫

中職院校教學發展中，學校由于長期受到應試教育因素的影響，教學中沒有融入創新觀念，對教學工作的良好推進產生阻力。考試體制對教育制度產生的影響比較大，應試教育對教師教學理念也產生了深遠影響，使教師在實際課程教學中只注重對學生理論知識的教學，將考試內容作為教學的重點，忽視對學生其他方面的能力素質培養，這就使中職教學工作的開展效果不佳。教師自身對學生專業知識認知能力比較薄弱，缺乏系統性的認識，沒有注重從學生專業技能以及實踐能力方面培養加強重視，使學生核心素養沒有得到有效提升[3]。

2.核心素養教學力度不夠

中職院校教學工作開展過程中，對核心素養的教學方面沒有重視，教師在核心素養教學方面地了解不深入，忽視學生正確三觀的建立，教師隊伍建設沒有滿足實際學生學習發展的需要。專業教學內容方面的實踐力度不夠，使教學工作在實際開展中缺乏從核心素養培養方面提升質量水平，這就必然會影響各教學工作的良好推進。

3.教學理念有待創新

核心素養的中職院校教學改革工作的開展中，教師要充分注重理念的創新，這是提高教學質量水平的基礎要求。當前中職院校在教學中依然是運用傳統的觀念理念，教學中以專業知識的講述為主，學生在課堂中學習的積極性不高，這就必然會影響學生學習的效率和質量[4]。傳統教學理念已經不適應當前學生專業知識學習的需求，如果沒有改變傳統教學理念，很難提高學生核心素養。

二、核心素養下的中職院校教學培養內容以及改革措施

（一）核心素養下的中職院校教學培養內容

核心素養是系統性的，那么中職院校教學中對學生核心素養進行積極培養，這就需要從多方面考慮，注重培養內容的明確化，以學生的全面素質發展為目標，從學生文化基礎以及社會參與和自主發展等方面的能力進行培養（如下圖所示），促進學生各方面素質能力有效提升，從而真正為中職院校教學工作的良性開展打下堅實基礎。培養學生核心素養過程中，教師要注重把握要點，如對學生社會素養的培養，就要注重讓學生明確自己與社會的關系，提高學生社會適應能力，為學生未來就業發展打下基礎[5]。如培養學生知識技能的素養，就要對學生文化基礎知識進行培養，提高學生人文底蘊以及科學精神，促進學生掌握專業的知識技能，為學生崗位學習發展起到積極促進作用。如對學生創新創業精神素養的培養，讓學生能夠在發展過程中發揮自身的創新創業精神，從基礎層面得到了強化，真正有助于學生良好學習發展，促進學生核心素養提升。

（二）核心素養下的中職院校教學改革措施

核心素養下的中職院校教學改革措施實施需要從多方面加強重視，以下幾點措施可供參考。

1.注重教學目標的轉變

核心素養的中職院校教學改革工作開展過程中，學校需要在人才培養目標轉變方面加強重視，注重對學生技能訓練向著智慧才能的方向進行轉變，為促進學生綜合學習能力提升起到積極促進作用。當前，智能化發展時代，企業的發展對智能化人才的需求量大增，中職院校在人才培養過程中就要和市場對人才的需求相契合，注重智能化人才的培養，課程教學目標的轉變要以企業對人才的需求為方向，注重復合型人才的培養，從人才需求的整體層次上進行積極優化，保障各項教學工作的良好推進[6]。人才的培養工作開展當中，注重從課程目標的優化方面加強重視，不僅要注重知識技能目標的實現，也要注重智識教育，促進學生創新能力提升，為滿足市場對人才的需求打下基礎。

2.工學交替促進社會實踐素養提升

中職教學改革工作的實際開展過程中，要注重從創新的角度加強重視，注重人才培養模式的創新，通過工學交替的人才培養模式來促進學生社會實踐素養的提升，中職學校教學中工學交替的目標是促進學生在實踐活動當中能夠提高工作的能力，讓學生從真實性的工作環境中來接受職業教育，幫助學生強化責任意識以及愛崗敬業精神，為學生全面的素質發展起到積極促進作用。工學交替的模式運用下，通過把工作和教學進行有機結合起來，幫助學生建立職業體驗平臺，促進學生社會實踐能力提升，為學生未來就業發展提供良好的平臺，助力學生了解企業的文化以及環境，從而為促進學生可持續學習發展打下堅實基礎。

3.校企合作促進核心素養人才培養

中職院校教學改革需要學校從創新的視角出發，采用校企合作的方式來促進學校了解企業對人才的需求，學校結合企業用人的情況來調整課程以及人才培養方案，從而保障人才培養工作的開展更為合理完善[7]。在校企合作的基礎上促進學生職業道德教育水平提升，培養學生愛崗敬業精神，就能有助于把全新技術以及理念融入學生職業素質教育中，能夠為強化學生責任意識以及團隊意識起到積極作用，從整體上促進校企培養核心素養人才的質量水平。學校在校企合作的模式下改進教學方式，優化專業教學的內容，引導學生學習最新的專業知識技能，促進學生提前做好崗位工作準備，為提高學生綜合技能打下堅實基礎。

4.現代化教育手段促進學生核心素養提升

教師在教學改革措施的實際實施中，要充分注重現代化技術的科學化運用，為學生良性學習發展起到促進作用。現代化教育手段的運用主要是以網絡技術應用為主，通過網絡平臺、人工智能和移動教學等諸多教學手段，為學生專業知識的學習起到積極的促進作用，從整體上提升學生學習的質量水平，促進學生可持續發展。新型的教學技術在核心素養人才培養中加以科學化運用，才能真正為提高教學質量打下基礎，如通過互動App的應用，讓學生在學習專業知識時更加靈活自如，從而促進學生的綜合學習能力發展。

三、結語

綜上而言，中職學院教學工作的開展中，為能促進教學改革的進一步深化，這就需要從核心素養的培養方面加強重視，學校要以學生核心素養提升為目標展開教學活動，為學生綜合學習能力提高打下基礎。就中職教育當中的問題以及教學中核心素養培養的研究分析，能夠為實際教學工作的良性開展起到啟示作用，促進核心素養教學工作的良好推進。

參考文獻：

[1]胡青玲.核心素養視角下提升中職學生課堂學習投入的策略[J].職業，2020（10）：69-70.

[2]施金輝.基于職業發展的中職學生核心素養的研究與培養策略[J].職業，2020（2）：30-31.

[3]徐淼淼，張棉好.基于中職學生核心素養的課程轉向研究[J].職業教育（下旬刊），2019，18（11）：7-14.

[4]王松，陳建，任良虹.中職“魔方式”核心素養培育平臺構建[J].職業教育（下旬刊），2019，18（11）：27-31.

[5]何葉.核心素養視域下中職生創新能力培養的幾點思考[J].輕紡工業與技術，2019，48（10）：183-184.

[6]柴大鈺.信息時代下中職創新教育助力學生核心素養提升[J].學周刊，2019（29）：23.

[7]張健愷.核心素養下的中職學生班級自主管理[J].學周刊，2019（28）：20.

◎編輯 王海文