中專語文教學中寫作能力培養試析

康素娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，中專歷來培養的都是實用型的人才，在職場的工作中進行相關文章的寫作是每一個職場人都需要擁有的一項最基本的能力，對于中專學生在職場的發展具有很大的作用。在新課改的背景之下，盡管中專的學生主要學習的內容是一線的技術，但是融入應用文的寫作也是更好地提升中專學生綜合素質和能力的一項最主要的措施。然而盡管這樣的措施在很大程度上得到了改善，但是還是有很多需要改進的地方，今后的發展還需要進行教學研究做相關的改善。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中專語文;寫作能力;培養;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0214-02

在中專語文實際教學的過程中進行相關應用文的寫作可以說是給中專學生的技術課之余帶來的一些放松，這些不僅可以陶冶學生的情操，還可以提升學生的思維能力。根據實際的教學實踐可知，中專生通過語文的學習可以不斷地提升自身學習的能力，還可以提升學生的人際交往能力，總的來說就是可以提升學生的綜合素質。寫作的含義其實就是要寫出自己的心聲，這也是正處于青春期的中專生表達自己想法的一個途徑，在一定程度上也有心理輔導的作用。因此，在進行實際的教學過程中，教師可以通過學生自主學習、老師帶領引導練習等方式不斷地促進學生寫作水平的提高，不斷地提高中專語文整體寫作水平。

一、現代企業對人寫作能力的需求分析

中專學校對學生進行培養主要的目標就是更好地服務于社會，因此在中專語文寫作教學開展之前更好地實地去了解企業對中專學生寫作能力的需求也是十分重要的，這有利于中專學校更好地進行寫作教學的開展，提高中專語文教學的實際效率。在做了一系列的實地調查之后我們可以發現，企業對人的要求是多方位、全方面的，其不僅需要相關的人員有系統的可以直接上手工作的專業技能，還需要員工具有可以進行與工作相關的應用文寫作的能力。根據此項實際調查可以發現，在進行實際的中專語文寫作教學的過程中，教師的教學必須持一種全面的態度，也要把對學生進行寫作的培養作為各項工作的重點，對學生進行系統的寫作教學，為學生今后職業的發展奠定堅實的基礎。

二、中專語文寫作教學中存在的問題和困難

無論是對于哪一個階段的學生來說，寫作歷來都是每一位學生比較頭疼的問題，一提到寫作基本上都成為每一位學生比較排斥的問題。眾所周知，語文寫作主要考查的是學生的綜合素養，不僅考查學生的知識積累，也考查學生的思維方式，所以培養起來可以說也是比較困難的。在長期的寫作過程中學生寫作文不對題、思維混亂、語句通俗等都是常見的學生寫作的通病，亟待解決。

（一）文章的題目和內容不相符

眾所周知，題目是文章的核心和主題，文章內容是文章的主體，二者的關系是密不可分的，但是很多學生在實際寫作過程中恰恰忽略了這個問題，使自己的文章似乎出現了主客分離的情況，使文章的整體思路都與核心不相符。首先，從審題方面來說就是學生在寫作的過程中由于對題目所給的作文材料的題目解讀不清楚，僅僅憑借材料的字面意思就給文章進行了立意，最終導致文章的立意與實際的意思偏頗較大，最終導致文章的寫作完全偏離題目且不高級。其次，就是文章主題的問題，學生雖然題目的立意在很大程度上比較契合題意，但是在寫作的過程中文章的內容與題目差別較大，這就導致了學生會產生徒勞無功的情況，自己本來信心滿滿寫成的文章就很有可能出現不勞而獲的效果，因此為了使自己的效率最大化對寫作的名文之間關系的對比還是需要多加重視的。

（二）文章的脈絡不清晰，思維混亂

寫作，最重要的就是考查學生的邏輯和思維，良好的邏輯思維能力也是更好地促進文章寫作的重點。但是，在中專學生實際的寫作過程中常常會出現邏輯不清的情況。比如，在進行中專語文寫作教學的過程中，教師在教授寫作的時候記敘文會讓按照事情的發展順序進行正序或者是倒序的書寫，對于議論文，主要是采用給每一個事例加小標題的方式，展現文章的遞進作用。但是，在學生實戰過程中經常只是一味地模仿老師的經驗和方法，在實際的寫作過程中經常會出現一味注重文章的結構而忽略寫作邏輯性的情況，整體的思維都是十分混亂的，不利于中專學生寫作能力的提高。

（三）表達不明確

語文寫作最重要的就是進行語言的表達，但是在大多數的情況下表達也基本上是學生進行寫作的軟肋，也成為學生比較頭疼的問題。好的思慮、豐滿的思想只有搭配上優美而深邃的語言才會更加富有靈魂，但是現在的中專學生在寫作的過程中常常會有話說不出的現象，或許在想法和語言方面他們的肚子里有千言萬語，有各種各樣思維的形成，但是卻很難產生語言的共鳴。本來文章應該是一壺茶，可以在茶里品味出人生百態，但是大多數學生寫的文章卻像一杯白開水，讀起來索然無味，描繪的內容也是很難有畫面感。因此，中專學生的寫作還是需要注重對語言的培養，加強學生的積累，或許可以更好地對學生的寫作語言進行潤色，促進中專語文寫作能力的總體提高。

三、中專學生語文寫作能力的培養策略

一直以來，中國人都比較奉行的一句話就是興趣是最好的老師。特別是對于寫作這種可能全程比較索然無味的一種學習，激發學生的學習興趣、更好地尋找提高學生語文寫作能力的策略是目前需要特別關注的問題，相信在這樣的觀點指導之下，中專語文寫作教學的發展也可以發展到一個新的高度。

（一）充分激發中專學生的寫作興趣，培養其觀察生活的主動性

在進行中專語文教學的過程中，這個時候的學生基本上已經有了自己的思維方式和想法，因此教師在進行寫作教學的過程中也更加好管理，學生也更有培養自身信心的主動性。首先，在中專的學生進行一年級學習的時候，教師可以多引導學生參與課外的實踐活動，與此同時教師也要多設置一些閱讀課，給予學生更多的閱讀機會，使學生可以在閱讀的過程中多加積累，找到閱讀的樂趣，從而激發學生的寫作興趣。在中專學生較高年級的時候教師就可以對學生開展全方位的寫作培訓，帶學生走到戶外，去參加一些閱讀展等，使學生在接觸這些新事物的過程中加強對寫作的熱愛，不斷提升自身的習作創造力，相信興趣可以伴隨學生在作文寫作的過程中促進學生走得更好、更遠。

（二）有效地拓展中專生的視野，使其積累更多的寫作素材

作文的寫作不僅僅是紙上談兵，還是需要學生有真實的體驗，這樣學生寫出來的文章才可以更加貼合人們的需求，更加適應大多數人的認知?，F在我國各級各類學校的教學基本上都是采用多媒體設施，那么有這樣的實際條件教師就要對這些資源進行充分的利用。一方面，教師可以多去網上搜尋一些資源，比如說網上進行寫作教授的課程，教師可以采用自身講解和與網課相結合的方式，使學生學到更多的內容，不斷地改善自己的寫作思路和寫作形式。另一個方面就是教師可以利用多媒體多給學生播放一些紀錄片、故事集、新聞等，使學生在對人物和新聞的理解過程中不斷地提升自身的寫作能力。

除此之外，教師也要積極地培養學生積累素材的主動性，引導學生積極地觀察生活、發現生活等，提高學生對生活的熱愛程度，從而在實際的生活中實現對生活發現和素材積累的最大化。

（三）強化對中專學生寫作技巧的輔導，提升其寫作的技能

興趣和視野是不斷地提升學生寫作積累的一個重要措施，在二者有足夠積累的基礎上，對學生進行寫作技巧的輔導也是十分重要的。教師在進行實際寫作教學的過程中要系統地給學生講解相關的寫作方法。從作文的選材、作文的種類、作文主題的結構、作文題目的設定等，都要給學生開展系統的輔導并且積極督促學生進行系統的、適當的練習，使學生在實際的寫作過程中避免出現文章“假”“大”“空”的現象，更好地促進學生整體寫作技能的提升，為學生寫作能力的提高保駕護航。

（四）做好思想引領，促使中專學生明確寫作的重要性

寫作，最重要的就是心中有一個信念，有不斷地做好寫作這項工作的想法和動力。因此，促使中專學生明確寫作的重要性是十分重要的，這對學生寫作的發展具有重要的思想引領作用。因此，教師在進行實際寫作教學的過程中在上課之前就要為學生先上一堂思想課，使學生經過思想的洗禮之后再去開展相關的寫作學習。除此之外，教師在日常的寫作教學過程中也要不斷地對學生進行耳濡目染，使學生在不知不覺中愛上寫作，明確寫作對于自己今后工作和生存的重要性，不斷地提升學生的思想覺悟。

（五）引導學生多寫多練，不斷地促進其寫作能力的提升

俗話說得好：讀萬卷書，不如行萬里路。對于作文的寫作也是一樣的道理，教師在進行實際寫作的過程中除了教會學生基本的學習方法之外，還要引導學生積極地進行相關知識的學習，促進學生整體的寫作能力提升。首先，在題目方面教師可以多收集一些作文材料，在為學生講解完相關作文標題的書寫之后讓學生每天定期進行系統的訓練，不斷地提升學生擬訂題目和對文章進行立意的能力。其次，就是在文章主體的書寫方面，因為寫文章需要大量的時間，為了更好地利用時間，教師可以引導學生進行基本段落的書寫，可以每天寫一定的量，最后連段成篇，這樣不斷地積累，相信學生的寫作能力一定可以達到一個新的高度。最后，教師也應該定期地舉辦一些征文比賽，使學生在激烈的競爭中不斷提升自身作文寫作的能力，實現自身素質的真正飛躍。

四、結語

作為新時代的實用型人才，對中專學生進行相關的語文寫作能力的培養是十分重要的，這是對學生最基本能力的培養，也是促進學生綜合素質提高的一種十分重要的方式。因此，中專語文的教學需要進行轉變，教師需要不斷地采用興趣激勵的方式去使學生愛上寫作這一門課程并把寫作作為生活的一個重要部分。與此同時，在實際的教學過程中教師也要不斷地從實踐中找到教學研究的方法，不僅將中專學生語文的教學理論化，還要數據化，為中專語文寫作教學更好地傳播和發展保駕護航。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍