數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

林雙雙

摘 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高其學(xué)習(xí)效率。并且，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師也應(yīng)該利用有限的教學(xué)資源為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。本篇文章主要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中針對如何有效的運用數(shù)學(xué)對話對學(xué)生進行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)對話;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);分析

引言

在如今教學(xué)中，有關(guān)部門早已提高了對數(shù)學(xué)的重視，其認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是教師在講臺上講課學(xué)生認(rèn)真聽講的過程，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過教師講解的內(nèi)容與其進行交流，從而掌握課堂中所講解的各個知識點。數(shù)學(xué)對話注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考以及對知識點的理解，從而讓學(xué)生掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點。

一、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其經(jīng)常利用“填鴨式”教育的方式對學(xué)生進行教學(xué)，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常被動的去學(xué)習(xí)知識，并沒有主動的對教學(xué)內(nèi)容進行思考，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在做課后習(xí)題時，無法將課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容完美的運用到其中。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要借助各種教學(xué)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行講解，并為學(xué)生預(yù)留充足的課堂思考的時間，引導(dǎo)他們主動的對教學(xué)內(nèi)容進行思考，最終得出解決問題的答案。

在課堂教學(xué)中，全面的將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且，讓他們在思考的過程中，教師還需要讓學(xué)生主動的與其進行對話，通過溝通讓教師了解學(xué)生沒有掌握的知識點，進而有效的改進教學(xué)的計劃，促使學(xué)生與教師之間可以更好的磨合。除此之外，對話教學(xué)還可以讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽，使得教師能夠快速的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，改變以往的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績，加快學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)中存在的一些問題

（一）在對話語言方面過于單調(diào)

良好的語言表達(dá)能力對于學(xué)生有著十分重要的作用，并且教師在教學(xué)中，可以利用語言讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，但是部分教師卻忽略對于語言的運用，使得課堂教學(xué)變得越來越枯燥。因此，在教學(xué)中，教師可以借助語言藝術(shù)將學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力得到充分的鍛煉。

（二）過于追求學(xué)生的自主，忽略必要的講述

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要借助語言與學(xué)生之間進行溝通，而且還應(yīng)該利用語言藝術(shù)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。部分教師認(rèn)為對話教學(xué)僅僅是讓學(xué)生自主的在課堂中對教師布置的每一個問題進行討論、思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法有效的掌握所有的教學(xué)內(nèi)容，因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅需要利用語言藝術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，而且還要著重為學(xué)生講解課堂教學(xué)中的內(nèi)容，進而提升他們的學(xué)習(xí)成績。

三、數(shù)學(xué)對話在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重師生之間的對話

傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系僅僅只是限于教師課堂講課，學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生難以快速掌握所學(xué)習(xí)的知識點，促使他們在之后的學(xué)習(xí)中，無法將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互融合，出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。因此，教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建合適的氛圍，讓學(xué)生積極的與教師之間進行交流，并且還可以提出問題讓其自主的對問題進行思考，如若遇見難以解決的問題時，學(xué)生可以向教師求助，最終在討論中得到問題的答案。注重課堂對話能夠幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于本章節(jié)的內(nèi)容可以借助一些工具、物體等方式帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，并在生活中找一找有關(guān)圓的物體，進而在上課的過程中與同學(xué)、教師一起分享。正式上課時，教師不僅要積極與學(xué)生進行互動，還應(yīng)該為其答疑解惑，進而在溝通的過程中加深學(xué)生對知識點的印象，促使他們的思維得到充分的鍛煉。

（二）注重學(xué)生與學(xué)生之間的對話

學(xué)生之間的對話內(nèi)容不僅僅只是局限于學(xué)習(xí)，而是他們還會聊一聊生活中的一些趣事，因此，在下課后，教師可以以朋友的身份與學(xué)生一起交談，與其一起做游戲，在交流、玩鬧中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的興趣愛好。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分以數(shù)學(xué)符號為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難以對這些符號進行記憶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常遇見難以解決的問題，所以，教師在構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該多聽一聽學(xué)生的看法，經(jīng)常與學(xué)生之間進行交流，從而將生硬的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)化為生動有趣的語言，為其營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加快其對數(shù)學(xué)符號的記憶。并且，在交談中，學(xué)生還會說出一些具有針對性的問題，教師則可以結(jié)合他們所表達(dá)出的問題對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，使得課堂教學(xué)效率變得更加高效。

結(jié)束語

對話教學(xué)既可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以讓學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有活躍的思維以及靈活的動手能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要借助對話教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力，讓其各方面能力都能夠得到充分的提升。除此之外，教師在課堂中利用對話教學(xué)還可以幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)他們對新的知識點進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的動力。

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浙江省溫州市樂清雁蕩鎮(zhèn)第二小學(xué)? 325614