小學高段英語語篇情境教學的有效策略

張士菊

摘 要：在小學英語的學習過程中，英語語篇的教學是很重要的，教師在開展教學時往往對語篇方面的學習非常看重，花費了較多的時間和精力，但是效果卻并不顯著。大部分英語語篇的篇幅都較長，內容也都很枯燥無味，學生學起來沒有興趣，積極性也不高，這就影響了他們的學習效果。教師應該要從情境教學的角度出發來開展英語語篇的教學，激發同學們的學習興趣，提高教學效率和水平。

關鍵詞：小學高段英語;語篇情境教學;策略探究

引言

在小學英語教學中，語篇的教學一直是教師的一個難題。在進行語篇教學時，教師往往忽略的語篇的整體性，在教學中教師傾向于把語篇分解開來再進行詳細的講解，這就把整個語篇的情境破壞了，學生在學習時也是支離破碎的，這會影響到他們對整個語篇的理解，也會讓他們覺得語篇的學習更復雜了。教師要通過情境教學，把握語篇的整體性，讓學生完整地去理解和體會語篇所要傳達的內容和情感。

一、結合語篇內容，合理設計教學情境

在語篇學習的過程中，學生們會學習到各種各樣的語篇內容，也會涉及到許多學生不了解的知識，這就給他們的學習帶來了一定的阻礙。語篇的篇幅一般都是比較長的，需要花費較多的時間才能夠理解透徹，很多學生都沒有耐心和毅力，經常半途而廢，對語篇學習也逐漸失去興趣。教師在開展語篇教學時，很容易就忽視了學生在課堂中興趣的高低以及積極性，往往不能及時發現學生的學習現狀，導致學生跟不上教師的進度，學習受到了很大的影響。雖然英語語篇的篇幅長，內容都較難理解，但是教師只要結合語篇內容，合理地設計教學情境，就能讓語篇學習變得不再枯燥，學生的積極性也會好很多。如在人教版六年級英語上冊Unit1 How can I get there的教學中，這個單元主要講的是詢問方向和地方的內容，還是相對比較簡單的。教師可以結合語篇內容，讓同學們互相問路，讓他們體驗用英語回答別人問題的這樣一個情境;教師在一旁指導，要讓同學們學會引用課文中的句子，進行轉換變成自己的語言。通過設計這樣一個與課文密切相關的情境來開展語篇的教學，讓整個情境與教學融合在了一起，能有效地激發起學生的學習興趣和動力，這樣一來他們在語篇的學習中會更加順暢，同時也有效提高了語篇教學的效率。

二、利用周邊事物，巧妙設計情境

在課堂中，我們可以利用到的東西非常多，這為語篇教學的開展提供了很大的便利。在語篇教學中，教師通常只是專注于語篇內容的講解，這種教學是比較無趣的，忽略了與學生之間的互動和交流。在教學中，包括教師在內，都是一個整體，教室較大的空間對情境教學的開展是極為有利的。身邊的事物都可以成為情境的一部分，推動語篇教學的開展，但是教師卻忽視了這一點。教師應該要學會靈活地利用周邊事物，巧妙地設計情境來開展語篇教學，提高教學的水平。如在人教版六年級英語上冊Unit2 Ways to go to school的學習中，這篇課文主要是講去學校的方法，關于這個問題，每位學生都能輕松地回答出來，答案可能相同也可能會有許多不同的答案。教師可以利用教室的黑板畫一個簡易的地圖，標明學校，讓多個同學先主動上臺標明自己家的位置并畫出路線圖，然后在教室里把這條路線走出來，看能否遇到同學。教師則在一旁用英語解說同學們的路線，同時讓其他同學觀察是否有更便捷的路線。通過這種方式，把教學內容搬到了實際中來，這更有利于學生們理解課文。教師利用周邊的事物，巧妙地教室變成了語篇教學的情境場所，這為語篇教學提供了極大的便利，提高了教學的質量和水平。

三、帶動學生積極參與，切身體驗情境教學

在教學中，學生的參與是很重要的。教學課堂如果沒有學生的參與，那么教師教學是沒有多大作用的，只有同學們積極參與到了課堂中來，整個教學課堂才算是有意義的。在小學英語語篇教學中，學生往往都沒有參與到課堂中來，課堂積極性非常低，對教學沒有太多的反應。語篇的學習是很重要的，如果學生不積極參與，那么他們的英語學習會變得越來越困難。教師應該要充分發揮積極主動性，帶動學生參與到課堂中來，在開展情境教學時，要關照到每位同學，確保他們都積極參與進來了，讓他們都能切身體會情境教學，幫助他們更好地學習英語語篇，這樣才能發揮出情境教學在英語語篇教學中的最大作用。

四、圖文并茂，烘托情境氛圍

教師在英語語篇教學中開展情境教學時，不能單單只是關注情境本身的設計，也要注意情境氛圍的烘托，不然整個情境教學將會是乏味的，教學效果也會減弱很多。在設計情境時，教師可以先搜尋一些圖片和文字資料，通過多媒體設備展示出來，作為情境教學的背景，烘托情境氛圍，讓情境教學顯得更為真實。學生在這個過程中，會因為氛圍的烘托而更專注，學習的主動性也會更強。教師通過烘托情境氛圍，讓情境教學變得生動起來，有效提高了情境教學的效率，也使得教學效果更為顯著。

結束語

總而言之，在小學高段英語語篇教學中，要想提高情境教學的效率和水平，教師在開展教學時就需要結合語篇內容，合理設計教學情境，激發學生的學習興趣和積極性;還要學會利用周邊事物，巧妙地設計情境教學，讓情境教學和語篇教學能充分地融合起來;教師還要在教學中要圖文并茂，烘托情境氛圍，帶動學生積極參與，為情境教學營造一個好的氛圍。通過這些方式來有效提高情境教學的效率和水平，進而提高英語語篇的教學質量和效率。

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