新時期中職心理健康教育滲透德育的途徑

萬國鈺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教學改革的不斷深入發展，中職院校的心理健康教育也成為廣受關注的重點。在其創新發展的過程中，將德育與心理健康教育相結合，在心理健康教育中滲透德育的內容是一個新的理念和方法。通過與學生實際問題、現實職業情況以及實踐活動等的結合實現德育的滲透不僅對于學生的心理健康和道德建設有很大的幫助，而且有利于學生的健康成長和未來的職業發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;心理健康;德育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）31-0226-02

心理健康教育對學生的健康成長來說至關重要，因此應該成為中職院校開展教學的關鍵環節之一。在其中滲透德育內容則對學生的素質養成和未來職業發展有重要的作用和意義。

一、新時期中職心理健康教育的發展現狀

隨著科技的發展和社會環境的變化，教育教學領域以及人們的受教育觀念也在發生著巨大的變化。在過去的社會中接受職業教育往往是家長和學生不得已的選擇，是學生在成績不佳的情況下退而求其次的道路，其未來的工作和生活大多也會因此而受到限制。但是在社會環境逐步變化的情況下，社會上對于高技術人才的需求逐步顯現，對于職業教育的要求也逐步提高，而職業院校也隨之不斷提升自己，追求創新和發展。在這樣的情況下，職業教育已經成為一部分家長的更好選擇，對于學生來說接受職業教育也僅僅是走上了另一條成功的道路。所以職業教育在現代社會中已經得到了正視并且實現正規化發展。但是與此同時職業學校在其教學內容上卻還存在著缺陷和不足，尤其是中職教育中的學生心理健康教育部分。實際上由于過分追求學生的就業率和就業情況，許多中職院校在日常的教育教學過程中往往存在忽視文化教育、素質教育、心理教育等方面而單獨關注職業教育的問題。但是中職學生本身年齡較小，即便是通過相應的職業教學內容成功進入了工作領域也往往會出現這樣那樣的問題，這正是由于心理健康教育等的缺乏使學生在心理上無法適應工作環境和社會環境而造成的。除此之外，即便是在一些開設有心理健康教育的中職院校中也存在明顯的不足。一方面是心理健康教師的專業素質和能力不足，導致其在教學過程中無法取得較好的效果;另一方面也存在教師對中職學生的日常生活和心理狀態、問題等缺乏深入的關注和了解，其在開展教學的過程中只是針對知識內容夸夸其談，根本沒有切中中職學生群體的問題和困擾，自然也就造成了收效甚微的結果。這樣的心理健康教學狀況不僅影響著學校整體的教學效果，而且無法對中職學生的心理健康發展和成長提供幫助，甚至嚴重的還會對學生的未來成長和職業發展產生影響。所以在這樣的整體環境下，關注中職院校的心理健康教育，實現教育教學的創新發展已經迫在眉睫。

二、德育滲透對于心理健康教育的意義

從當前中職教育的發展來看不可否認的是大部分的中職學生和家長在選擇院校時是出于成績上的欠缺與未來工作的雙重考慮。這也就導致了許多學生和家長對除了職業教育之外的學校教育內容并不關注，甚至認為其沒有存在的必要，這種觀念無形中給了院校方壓力，也出現了過度忽視對學生文化和素質教育的課程。但是在當前的社會環境下，一方面中職學生本身年齡較小，處于青春發育的關鍵時期，大多存在心理脆弱、容易受到誘惑、是非觀念容易動搖等問題。而他們相比于普通的中學生需要更早地適應工作的環境，也就意味著他們需要更早地與社會環境和工作環境接觸。這樣一來不僅是學生成長需要健全的“三觀”和心理狀態，未來進入工作崗位更需要學生具備相應的職業道德和心理素質，所以保持學生的心理健康實際上是職業學校教育教學中應該重點關注的部分。另一方面，網絡環境下的中職學生有了更便捷的途徑去接觸社會上的各種信息，能夠讓他們在除了學校的教學內容之外有另外的途徑去了解自己未來的職業方向和環境。實際上這對于學生在完成學校教學的部分后迅速進入并且適應自己的工作崗位和環境有很大的幫助。但是與此同時便利的信息也為中職學生的成長帶來了更加復雜的信息環境，使他們更容易暴露在危險和誘惑之下。但是學生本身的自我防范能力，尤其是在心理和思想上抵御外界誘惑，完善自我“三觀”的能力并沒有隨之提升，自然也就導致學生在成長和學習中容易產生一些心理問題，甚至會影響學生的未來成長和發展。所以對中職學生來說，網絡環境下更需要學校重視對心理健康教育的組織和開展。通過在開展心理健康教育的過程中滲透德育的相關內容來實現對學生心理素質和道德品質的培養和提升，從而為中職學生的身心健康奠定基礎，為學生未來更好的發展提供幫助。因此，綜合來看關注中職學生的心理健康教育并且在其中適當地增加德育的內容十分必要。

三、在中職心理健康教育滲透德育的途徑

（一）結合學生實際，開展情境教學

在學校教育中開展心理健康教育主要是通過與學生的交流以及各種活動的形式來幫助學生解決心理上存在的困惑和問題，從而幫助學生實現心理素質的強化和未來的健康成長。而在其中進行德育的滲透則需要在心理健康教育的內容中加入對學生道德品質和綜合素養方面的內容，實現學生“三觀”和基本道德的建立。所以從概念上來看，心理健康教育與德育實際上是既相互獨立又具有共通之處，存在互補關系的兩個內容。從其實現的途徑來說，無論是心理健康教育還是德育其開展的基礎都是學生，都需要針對學生的切實問題和發展狀況來確定教學的基本內容。只有這樣才能夠使相應的教學環節發揮其應有的作用。所以要在中職心理健康教育滲透德育首先需要教師通過增加對中職學生的了解和認知。具體來說就是要求教師在關注學生的職業教育成果、職業技能掌握情況之外也要重視學生在校內的日常生活，做到對學生的問題和困擾心中有數進而開展針對性的教育教學。而教師要了解學生的生活和問題主要的途徑有兩個：主動交流和客觀觀察。主動交流不僅是教師了解學生的主要途徑，實際上也是對學生開展心理健康教育和德育的主要方法。教師可以利用專門的課堂時間，針對一定的主題和內容進行一對一或者是一對多的交流和討論活動，也可以利用學生主動求助的課余時間來與學生完成一對一的交流，從而了解當前中職學生主要存在的問題和困擾。而客觀觀察則是指教師通過對學生日常教學活動的參與狀況、學科教學與職業教學的課堂表現情況等來對學生進行觀察，從專業的角度發現學生在其中存在的一些問題。

在教師實現對中職學生狀況的基本了解之后，就可以將這些問題進行總結并且與專業的知識內容建立聯系，從心理教育和德育的專業角度來解讀這些問題，進而形成一個個的專業內容。在確定專題方向之后，教師就可以在心理健康教育課堂上組織主題探究的活動，通過情境創設的方法還原專題下的學生問題，并且用多媒體技術來實現沉浸式的情境創設，引導學生進入情境并且探究問題的解決辦法。在學生解決問題的過程中教師就需要借助相關的要求以及交流探究來實現德育內容的滲透，使學生逐步形成正確的觀念想法和行為習慣。這樣中職學生在現實生活中遇到類似的問題和情況時就能夠有所借鑒地加以解決，進一步鞏固德育和心理教育的成果，也逐步實現學生道德素質和心理狀況的完善和發展，促進中職學生的健康成長。

（二）結合教學特色，創新德育內容

由于心理健康教育與德育相互聯系且互為補充的內在關系，將二者進行結合來開展教學已經得到了許多教師的重視和積極應用。就其實現的途徑來看，兩者不僅能夠通過教學的基礎和方式進行融合互通，也能夠通過教學內容的結合來實現這一目標。與普通的中學教育不同，中職教育不僅要涉及學生的學科教學、素質教育等具有普遍性的內容之外，同時也需要涵蓋職業教育的相關內容，而這也正是中職院校開展心理健康教育和德育的特殊所在，也是德育滲透在心理健康教育過程中的一條特殊的途徑。中職院校開展職業教育的目的是為了讓學生在結束學校教育之后能夠迅速地進入社會中，找到合適的工作，實現自己的職業發展。而要達到這一目的需要的不僅僅是學生掌握相應的職業技能，也需要學生具備相應的職業道德和職業心理素質，這正是德育與心理健康教育的結合點之一。所以教師在設計心理健康教育的內容時可以有意地加入德育的內容，在職業心理素質教育中加入職業道德的部分。同時針對其內容特點來選擇不同的，具有特色的教育形式。例如，在關于愛崗敬業、辦事公道等偏向于職業行為準則的內容教師可以通過與具體的職業教育內容相結合，以實踐活動中的具體實例為引進行講解，完成學生相應行為習慣的養成，而對于誠實守信、奉獻社會等心理狀態、素質等方面的內容則主要可以通過課堂主題討論主題演講等多種形式來培養和形成。因此，創新內容的設置，將德育的內容放入心理教育中也是實現德育在心理教育中滲透的重要途徑之一。

（三）結合現實問題，組織實踐教學

實踐是開展職業教育的重要途徑之一，同時也是實現德育在心理健康教育中滲透的方法和途徑之一。具體來說，教師可以將相關的職業教育內容作為主題來組織開展相關的職業實踐活動。在學生參與實踐活動的過程中教師需要結合現實中可能存在的問題為學生創設相應的場景和環境。學生在完成實踐活動和相應要求的過程中自然而然地會對相應的道德和心理困境做出選擇，教師則可以根據學生選擇的內容和解決的辦法來進行解讀，并且給出專業的建議，幫助學生了解自身的問題所在并且找到更好的解決辦法。因此，利用實踐活動這一載體來實現德育與心理健康教育的結合不僅能夠實現學生心理和道德在觀念上的轉變和成長，更有利于學生實際的行為習慣和準則的形成，有利于學生更好地適應未來的職業環境，獲得更好的發展。

總之，隨著新課程教學理念的提出，在中職心理健康教學中將德育的相關內容融入其中已經成為開展心理健康教育的新理念之一。在心理健康教育中不僅要關注學生個人心理素質的提升和心理問題的解決，還要注重進行德育知識教學以及學生道德素養的培養，以達到促進學生人格的健全、促進學生全面發展的最終目的。

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◎編輯 馬燕萍