試論職業院校思想政治教育與工匠精神培育的有機融合

阮磊 王忠才

[摘? ? ? ? ? ?要]? 闡述了工匠精神，以及將思想政治教育和工匠精神有機融合的重要性。同時提出，職業教育是工匠精神的萌芽期，在思想政治教育中培育工匠精神，將思想政治教育與工匠精神相融合，增強培育意識，促進工匠精神扎根和堅定發展，才能培養出具有工匠精神的技術技能人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;工匠精神;職業院校

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0230-02

職業院校的教育目的是培養專業方向的人才，要求所培養的人才具有特定技術或技能、知識，并且能夠在從業中做到學以致用，發揮專業技能的作用，同時，工匠精神在思想政治教育中滲透，將思想政治教育與工匠精神相融合，在教育學生職業信仰和道德基礎上，將工匠精神融入社會主義核心價值觀，利用道德模范的故事激勵學生，樹立他們的理想信念，激發崇高的奉獻精神，以實現在職業生涯中生存、發展，實現自身價值。

一、工匠精神的概念

工匠精神，原本是指中國傳統的優秀匠人，在進行制作和創作時，對自己的產品和技藝精益求精，不自滿，不敷衍，力求將手藝達到極致，永遠以提升專業技能、追求完美為目標的精神。在黨的十九大報告中提出，號召從業者學習工匠精神，即是指倡導和呼吁從業者在對待工作時，嚴肅嚴謹，耐心細心，對工作保持專注的態度，建立起努力進步、精益求精、力求完美的職業追求，成為更加優秀、更加有競爭力的從業者，推動全行業技能的完善、創新和發展[1]。

二、有機融合思想政治教育與工匠精神培育的重要性

（一）提升職業競爭力

培養工匠精神，提高職業追求，樹立職業目標，可以督促職業院校的學生在職業技能學習中穩扎穩打，學好學實，可以使學生對未來職業規劃有更清醒的認識，有目的地進行學習，增強目標驅動性。目的明確、積極主動地學習專業課程，深入學習深刻理解專業知識，注重技能的應用與提升，可以使職業院校的學生更扎實、細致地掌握職業技能，從而提升自身的職業競爭力，在未來的職場競爭和行業競爭中具有更強的生存能力和更廣闊的發展空間，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（二）增強職業成就感和滿足感

有人稱贊工匠精神是“在衰落遺失的邊緣堅守，在快捷功利的繁榮里堅持”，因為具有工匠精神的勞動者即使是處在喧囂浮躁的環境中，即便有許多同行業者以“更少的投資、更短的周期、更快地見到效益”為生產目標時，能夠堅守自我，堅定自己的職業追求，堅持嚴要求以及更高遠、更精深的目標，在工作中一直精益求精，不忘職業道德，牢記職業精神[2]。在思想政治教育中融入工匠精神，可以使職業院校學生在這個鉆研和精進的過程中感受到成就感，以及在工作中獲得滿足感。而成就感和滿足感正是督促一個從業者不停鉆研、不懈努力、不斷進步的驅動力。一個具有工匠精神的從業者，在進行本職工作時，不會只看到眼前利益，也不會只把短期利益當作目標，而是在個人技能提升時感到快慰，為工作中有所突破而振奮。一個以工匠精神為指導和追求的人，會努力增強自身的素質，做好工作中的細節，對于職業未來有明確的規劃，不為物欲浮華所動，而是追求樸實的目標，以目標為驅動，一步一個腳印，走好職業生涯的每一步。因為有明確的精神追求，所以能走在正確、光明的道路上，精神更加堅定，目標更加明確，也更容易取得成就，獲得心理上的滿足。

（三）建設制造強國的客觀要求

當今流水化作業和機械作業漸漸淡化了人力的作用，但是創新精神永遠是時代發展的必然需要，而創新精神來源于對職業技能的精益求精和不斷探索與追尋。因此，時代進步和國家發展都需要工匠精神。我國是制造大國，但還沒有達到制造強國的水平，在新時期，我國的發展目標是努力發展成為在國際競爭和市場經濟中具有更強競爭力的制造強國。為實現這一遠大目標，就要在從人才正式投身行業，成為職業從業者之前，開始培育其工匠精神。職業教育是工匠精神的萌芽期，只有在這個萌芽階段努力“澆灌”，才能培養出具有工匠精神的人才。思想政治教育是對學生精神和思想的正確引導與積極教育，是對從業者的重要培養，必須牢記教育目標，教導好職業院校學生，為將我國建設為制造強國而做出應有的貢獻。

三、將思想政治教育與工匠精神培育有機融合的措施

（一）增強培育意識

職業院校想要做好思想教育，增強學生的工匠精神，首先應該增強自身的培育意識。意識是行動的指引者和驅動者，只有思想政治教育工作者具備強烈的培育意識，才能在思想政治教育工作中避免機械教育，避免形式化教育，從實際出發，從細節著眼，培養院校學生的工匠精神。思想政治教育工作者要積極接受黨的思想教育，領會教育精神，踐行社會主義核心價值觀，明確工匠精神對從業者的重要性。將職業院校學生的思想教育落到實處，重視職業精神對于促進職業生涯發展、提升職業能力的重要性，努力將職業院校的學生培育成技能扎實過硬的從業者和富有開拓精神的人才，培養學生廣闊的眼界和遠大的目標，激勵學生成為從業者中的佼佼者。為培養與時俱進、被時代和社會所需要的人才，職業院校應從自身做起，教育工作者要具備工匠精神，不僅要注重培養職業院校學生的職業知識和職業技能，還要培養學生在本職工作中做出更大貢獻、確定更大目標的精神，學習和傳承中華文明中中國優秀傳統匠人的耐心、專注、刻苦、嚴謹與力求做到最好和更好的精神。為了實現這個目標，職業院校必須提高培育意識，加強思想認識，提高教育要求，為國家建設和經濟發展培育出更符合需求、擔得起歷史發展重任的職業技術人才。

（二）抓住工作重點

工匠精神并非是與生俱來的，而是通過后天家庭熏陶、課堂教育在社會實踐中的具體經歷的共同作用而形成的精神追求。在成長過程中，家庭熏陶決定了學生培育起點的不同，社會環境對從業者的工匠精神進行不斷考驗和在實踐中的糾偏、校正，而學校教育是培育工匠精神萌芽、促進工匠精神扎根和堅定發展的最重要部分。工匠精神的萌芽和成長需要正確的引導和積極的培育，而很難自我形成。因此，職業院校要明確使命，增強培育精神，抓住工作重點，擬定培育計劃，明確該如何引導和培養學生，不應該拘泥于課堂，更不能局限于理論教學，職業院校應該從思想教育和職業技能培養的實際出發，做好職業院校學生未來職業發展前景和行業當前水平的調查，并將調查結果深入分析和研究，建立起符合學生發展實際的模式，明確在學生將來的工作實踐中應該如何應用工匠精神，怎樣將工匠精神與本職工作相結合，促進職業技能和職業競爭力的提升，用工匠精神指導從業實踐，在從業實踐中升華工匠精神，使職業院校學生在進入社會、正式從業以后，不僅具有工匠精神，更有將工匠精神融入工作、促進工作質量提升的能力。

（三）在教育實踐中融合

將工匠精神融于思想政治教育中，不僅要注重思想教育，更要將教育與實踐相結合，督促職業院校學生在實踐中貫徹工匠精神[3]。在實踐教學工作中，應該培養學生的忍耐力，增強學生的責任心，做好世界觀、人生觀和價值觀的教育和糾偏，使學生有積極的擇業觀念，使職業院校學生在學習實踐中領悟工匠精神在當今時代的職業競爭中發揮著怎樣的作用和具有怎樣的價值，培養學生的使命感和榮譽感。一方面，要做好思想政治教育，在理論教學中增強學生對工匠精神的理解。另一方面，要使學生在學習實踐中得到鍛煉，在學習活動和實訓活動中鍛煉學生堅韌不拔、淡泊明志和精益求精的精神，不因激烈浮躁的社會競爭而迷失方向，堅定自身的精神追求和職業操守，培養自己的意志，堅定自己的信念，杜絕功利化的職業思想傾向，樹立長遠的職業目標和職業追求。職業院校還應該做好學生的心理輔導工作，對在學習實踐過程中產生的動搖，必須進行及時的引導，對學生思想上產生的問題，及時解決，幫助學生在職業技能和工匠精神培養道路上前行不輟，歷久彌堅，成為經得住時間和實踐考驗的優秀從業者。

（四）進行成效評估

職業院校的工匠精神培育和思想政治教育都是為了培養學生正確的道德觀念和職業觀念，以幫助學生漸漸成長為經得起職業考驗和歷史考驗的從業者。工匠精神的培育，并不是一朝一夕可以完成的，是一個需要長期培養的過程，也是一個精神內化的過程，其外在表現往往呈現出復雜甚至是波動的特點。學生在接受工匠精神培育的過程中，可能會經歷自我懷疑時期，也需要一個不斷堅定精神追求的過程。因此，職業院校在進行培養教育時，要注重循序漸進，進行日積月累、潛移默化的教育，不僅要利用課程和工匠精神的共同點，科學地進行工匠精神滲透，更要注重在長期教育的過程中，進行科學有效的教學評估，通過對學生的日常觀察、作品檢驗和與學生的交流溝通等，對學生的工匠精神學習狀態進行監督，對學習工匠精神的成效進行合理化評估，根據每個學生的不同情況，具體問題具體分析，引導學生不僅從理論上掌握工匠精神的內核，更能夠在實踐中踐行工匠精神，努力學習，深入鉆研，將自己培養成為真正富有工匠精神的預備人才。

綜上所述，在職業院校思想政治教育中融入工匠精神培育，既是學生未來崗位生存和職業發展的必然要求，也是建設制造強國的客觀需要。職業院校在對學生進行思想政治教育時，應注重培養學生踏實做事、精益求精、具備行業榮譽感和使命感的精神，成為具有工匠精神的祖國建設者和從業人才。

參考文獻：

[1]溫娟，王紀平.工匠精神的思想政治教育價值及鏡鑒[J].山西高等學校社會科學學報，2020，32（2）：45-49.

[2]單盈.工匠精神融入思想政治教育的要素分析[J].興義民族師范學院學報，2020（1）：75-78.

◎編輯 馬燕萍