對口援疆背景下職業院校新進教師職業能力提升對策

鄧衛軍 鄧媛 胡麗紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?人才培養，關鍵在教師。援疆教師在教育援疆過程中，利用內地先進的教育理念、經驗和方法，通過入職培訓、業務能力培訓、激勵機制等方式，提升新進教師的教育、教學、管理等多方面的職業能力，以促進新疆地區教師隊伍建設，推進新疆跨越式發展和長治久安。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業能力;對口援疆;新進教師;對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0210-02

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提道：人才培養，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著學校的辦學能力和水平。新疆地處祖國西北，經濟、教育相對滯后，在第七次全國對口支援新疆工作會議中將文化教育援疆放在一個非常重要的位置。職業教育是進行技能型人才培養、推進經濟發展的重要手段，對推進新疆跨越式發展和長治久安有著重要意義。以筆者所在援助單位吐魯番職業技術學院為例，在援疆教師教育援疆過程中，利用內地先進的教育理念、經驗和方法，通過入職培訓、業務能力培訓等方式，提升本土新進教師的教育、教學、管理等多方面的職業能力，以期對促進新疆地區教師隊伍建設提供一定的借鑒作用。

一、新疆地區高職院校教師現狀

近年來，國家不斷在大力發展職業教育，新疆職業教育既面臨著新的發展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰，一方面新疆維吾爾自治區提出北疆地區職業院校對口南疆三地州分專業的招生計劃，很多學院對少數民族學生的招生比例擴大很多，雖然教師數量在一定程度上有所增加，但是教師增長的速度遠遠趕不上學生的增長速度，另一方面疆內高職院校教師尤其是新進教師工作壓力大，在職業能力上也存在一定欠缺。以吐魯番職業技術學院為例，學院學生人數與教師人數在一定程度上呈逐年上升趨勢，同樣存在師生比嚴重不足的情況，反映出吐魯番市職業教育教師隊伍的發展緩慢。近幾年，自治區加大職業教育教師隊伍的補充，吐魯番職業技術學院抓住機遇，引進近三百名新教師。這些新教師中，涉及的專業多、人數多，大多數都是從學校到學校，基本無教育教學相關經驗，而且還存在專業水平參差不齊的現象。如何快速提升新進教師職業能力，快速適應職業崗位投入工作，是迫切需要解決的問題。

二、職業院校教師職業能力要求

在職業教育中起關鍵性、決定性作用的是一線教師，教師職業能力影響著學生的就業能力和職業素養。

（一）過硬的政治素質

教師必須有過硬的政治素質。我們在教育教學過程中始終要以“立德樹人”為核心去培養人才，教師在教育教學活動和日常行為中所表現的政治立場、政治態度、政治觀點、政治價值觀，無一不感染著、影響著大學生的世界觀、價值觀和人生觀，因此教師必須做一名政治堅定的教育陣地守望者，全身心致力于新時代立德樹人工作之中。

（二）扎實的專業基礎

要給學生一杯水，教師先要有一桶水，這就要求教師要具備廣博的科學文化知識素養，作為職業院校教師，尤其要具備扎實的專業基礎，才能培養具有突出技能的技能型人才。終身學習是教師專業發展的動力，教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，讓一桶水變成長流水。

（三）良好的師德師風

“學為人師，行為世范”。良好的師德師風，是教師的為師之本，也是評價教師隊伍素質的第一標準。教師應該以德立身、以德立學、以德施教，進而成為學生健康成長的引路者、自我行為規范的踐行者、愛崗愛生愛校的模范者。

三、新進教師職業能力提升對策

（一）樹立正確的職教理念

大部分新教師是從學校到學校的經歷，身份直接從學生轉變為老師，一是很多新教師還不能適應自身身份的轉換，二是新教師都是從接受本科或研究生教育轉變為開展職業教育，沒有經過相關行業的歷練，更不具備相關職業教育理念。因此，新教師亟需樹立正確的職教理念，職業教育援疆的目的之一就是要將內地先進的職教理念傳播到新疆，加速新疆職業教育的發展。

（二）做好入職培訓和業務能力培訓

對于新進教師，高質量的入職培訓是快速適應和了解職業教育的有效途徑。吐魯番職業技術學院是湖南省職業教育對口援助單位，湖南省教育廳選派省內知名職教專家以“送培上門”的形式為新進教師團隊進行入職培訓，從教學設計、教學組織、課件制作、學生管理、科研設計、職業生涯規劃、人才培養方案設計等多方面進行全方位、系統化的培訓，使新教師從教學、管理、科研、人才培養等方面形成整體的職業教育知識體系。

入職培訓為新教師提供了系統的知識體系，援疆教師在新教師入職后進行“師徒結對”等“傳、幫、帶”形式使新教師的知識體系落實運用到實際工作中，以確保新教師找準自己的專業發展方向，帶領新進教師參與專業建設、課程建設、科研項目建設、技能比賽，提高新進教師的參與意識、競爭意識和科研能力，還可以采取“請進來”“走出去”等學習培訓方式，以全面提升新教師業務能力。

（三）制訂新進教師職業生涯規劃

職業生涯規劃是根據個人的主客觀條件，對未來人生做出的理想設計。教師職業生涯規劃，就是對教師職業發展軌跡和專業化成長過程展開的規劃或設想。要求新進教師進行個人職業生涯規劃，有助于其明確自己的發展方向，認識自身優缺點，謀求進一步的職業發展，也有助于院校合理安排人員及工作。

（四）提供多元化教師發展資源平臺

教師要持續發展，就需要具備多層次、復雜的知識，就要有多元化的學習交流平臺以掌握相關知識與技能。因而要提供有層次、有重點的教師發展資源平臺，達到學科專業知識和教學實踐相結合，并提供合適的相互交流學習平臺，以滿足教師專業發展的個性化需求。

（五）建立適當的激勵機制

良好的激勵機制能最大限度地調動新教師的積極性，促進教師的職業發展?？梢越⒍喾N激勵機制，如理想激勵、薪酬激勵、精神激勵等，盡量促使全體人員形成合力，促進職業院校的良好發展。

四、結語

習近平總書記提出，高素質教師隊伍是由好老師組成的，也是由好老師帶出來的。通過職業教育對口援疆采取多種形式、手段和方法促進新教師職業能力提升，促使新教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，建設一支思想素質過硬、業務能力精湛的帶不走的教師隊伍。

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編輯 司 楠