2020年中考文言文試題解題指津

李傳鵬

【考點詳解】

文言文閱讀，是中考語文試卷中必定測試的板塊，許多考生都把它視為“難點”，失分也較為普遍。縱觀近年來全國各地中考語文試卷，文言文閱讀一般設置4～6題，分值15～20分。閱讀材料一般取自課內或課外的一些篇幅短小、內容精美的淺易古詩文。綜觀近幾年各地中考語文試題，涉及文言文閱讀的考點主要有以下幾個：

考點一：劃分朗讀節奏

【考點透視】

劃分朗讀節奏是同學們學習文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有兩種：標示句子朗讀時的正確停頓；選出朗讀停頓標示正確或錯誤的一項。

【解題指津】

一般來說，文言語句的停頓應遵循兩個原則：

1.人名、地名、物名等中間不能停頓。

2.表示一個完整概念的短語中間不能停頓。

考點二：常見文言虛詞的意義與用法

【考點透視】

初中階段需要掌握的文言虛詞的數量比文言實詞要少得多，但是它們的使用頻率卻很高，用法也比實詞靈活。其考點一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等幾個常見的文言虛詞上，試題多以選擇題的形式呈現。

【解題指津】

要掌握這些常用文言虛詞的意義與用法，不妨從以下兩個方面著手：

1.積累整理，系統歸納。可以分篇目進行，對每篇文言文中出現的常用虛詞的意義和用法進行歸納整理，并結合典型例句進行分析，以加深理解。

2.結合語境，靈活運用。理解文言虛詞要注意把它放在具體的語境中，結合具體語句，確定其在句中的意義和用法。

考點三：常見文言實詞的意義與用法

【考點透視】

常見文言實詞的考點主要有：準確理解常見文言實詞的常用義；辨別通假字，并解釋其意思；正確理解古今異義詞的古義，并比較其與今義的區別；準確解釋一詞多義的詞在具體語境中的意思；辨別詞類活用現象，并結合具體語境解釋其意義和用法。

【解題指津】

首先，要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等文言現象；其次，要注意分類搜集整理常見的文言實詞，并正確理解，牢固識記其在具體語境中的意義和用法；最后，理解常見文言實詞要遵循“詞不離句”的原則。

考點四：文言文句子翻譯

【考點透視】

文言文句子翻譯一般是中考必考內容，其考查方面主要集中在：文中有深層意義、表現力強、反映主旨的句子；判斷句、被動句、省略句、倒裝句等比較特殊的句子；有古今異義、通假字、詞類活用等特殊現象的句子。

【解題指津】

翻譯文言文句子的原則是：信、達、雅。文言文句子翻譯的方法一般有：保留，即保留人名、地名、國名、官名、年號或與現代漢語意思相同的詞語；補充，即補充單音節詞為雙音節詞，或補出省略的句子成分等；省略，即省略不需要譯出的虛詞等；替換，即用意思相同的現代漢語替換古漢語；調整，即調整詞序或語序，使之符合現代漢語的用語習慣。

考點五：歸納內容要點，概括中心意思

【考點透視】

“歸納內容要點，概括中心意思”，即對文中信息進行提煉和整合，對所述事件或所講道理進行綜合判斷與推理，能夠回答出事件發生的原因，文中某個論點的依據，以及某個事件或人物的特征，并由此感知作者的寫作意圖和所要表達的感情。要在準確理解句、段、篇的含義的基礎上，梳理句與句之間、段與段之間的內在聯系，辨清主要信息和次要信息，從而明確主旨。

【解題指津】

解答這種類型的題目首先要對全文的大意有個了解，然后根據題目要求找出相關信息。主要有三種方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘錄原文中的關鍵詞語回答；第三，用自己的話回答（可聯系原文中的有關詞句）。

考點六：分析作者在文中的觀點或態度

【考點透視】

分析作者在文中的觀點或態度，是歷年文言文閱讀題考查的重點。作者在文中的觀點或態度，是指作者在文中表明的見解或主張，以及表現出來的好惡、褒貶之情。

【解題指津】

閱讀文言文要依據文中的有關材料分析概括作者的基本觀點。在分析時，可以通過事件或人物的言行去窺探人物的思想品質，通過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者在文中的觀點或態度。此外，還應注意辨析作者表明觀點或態度的形式，找出相關的語句，進行深入分析和體會，從而把握作者的觀點或態度。

考點七：聯系實際與個性感悟

【考點透視】

“聯系實際與個性感悟”考查的是學生對作品的閱讀感受。主要考查方式有：領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示；能對作品的思想傾向作出自己的評價和感悟；能對作品中感人的情境或形象說出自己的體驗。

【解題指津】

解答此類題目，首先，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯系實際，盡量從自己的真實感受出發，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，言之有據，使觀點經得起推敲，令人信服。

【真題解析】

例.（2019年北京市）閱讀下面的文言文，完成下面的題。

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，【甲】所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子·告子下》）

【參考答案】D

2.翻譯文中兩處畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）

【甲】所以動心忍性，曾益其所不能。

翻譯：用（這些）來使他內心受到震動，性格變得堅忍，增加他所不具備的才能。

理解：孟子認為，只有讓一個人內心愁苦，筋骨勞累，挨餓受凍，身體疲乏，有做不完的事，才能錘煉他的意志，增長他的才干。

【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。

翻譯：這樣以后人們才會明白，人（或國家）常處于憂愁禍患之中可以生存，而常處于安逸享樂之中則會滅亡。

理解：孟子在闡明困境能使人奮起的道理，并在指出造成國家滅亡的原因后，得出了“生于憂患，死于安樂”的結論。

【解析】本題考查文言文翻譯與理解。【甲】的理解錯誤，理解中的內容相當于把“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”翻譯了一遍。其中“行拂亂其所為”翻譯錯誤，不是“有做不完的事”，而是擾亂他的行為，使他的行為不順。故選【乙】。

【參考答案】乙

3.上文論述了“生于憂患，死于安樂”。結合下面兩則【鏈接材料】，簡要說明“生于憂患，死于安樂”在趙襄子和隋煬帝身上是如何體現的。

【鏈接材料一】

趙襄子①攻翟②，勝老人、中人③，使使者來謁之，襄子方食摶飯④，有憂色。左右曰：“一朝而兩城下，此人之所以喜也，今君有憂色，何？”襄子曰：“今趙氏之德行無所積，一朝而兩城下，亡其及我乎？”孔子聞之曰：“趙氏其昌乎！”夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。（節選自《呂氏春秋·慎大覽》）

【鏈接材料二】

（隋煬帝）恃其富強，不虞⑤后患。驅天下以從⑥欲，罄⑦萬物而自本，采城中之子女，求遠方之奇異。宮苑是飾，臺榭是崇，徭役無時，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殞⑨于匹夫之手，子孫殄絕，為天下笑，可不痛哉！（節選自《貞觀政要·君道第一》）

【注釋】①趙襄子：春秋末晉國大夫，趙氏家族首領，戰國時期趙國的創始人。②翟（dí）：春秋時期的國家。③老人、中人：翟國的兩座城池。④摶（tuán）飯：捏成團的飯。⑤虞：考慮，防范。⑥從：同“縱”。⑦罄（qìng）：用盡，消耗殆盡。⑧干戈不戢（jí）：戰事終年不休。⑨殞（yǔn）：死亡。

【解析】本題考查文言文翻譯理解。結合題干，尋找“生于憂患，死于安樂”在文中的體現，大致理解兩則材料的主要內容，抓住材料一中的“憂”“空”，材料二中的“恃其富強，不虞后患”“殞”即可。

【參考答案】⑴趙襄子一天攻打下來兩座城池，非但面無喜色，反而愁眉不展，是擔憂趙國沒有積累什么德行，很快也會滅亡。是“生于憂患”的體現。⑵隋煬帝倚仗國家強大，做事不考慮后患，驕奢淫逸，最后國家破滅，身首異處，被天下人恥笑，是“死于安樂”的體現。

【命題趨勢】

縱觀近年來全國各地中考文言文試題，有如下三個命題趨勢，值得我們重視和關注：

一是文言文課內外對比閱讀受青睞。命題者選擇的一般是體裁相同、主題類似或是出自同一作者的文章，也有體裁不同、主題類似的一詩一文。這種題型既注重考查學生對課內知識的記誦積累，又注重在遷移比較中考查學生的文言文閱讀能力，所以頗受命題者青睞。解答此類題型，對于課內的詩文我們只須細心檢索平時的積累即可。對于課外的詩文，我們先要讀懂它，力求找出它與課內材料的異同點。閱讀時應注意留心參考文后的相關注釋，還應最大限度地調動課內相關的知識儲備。

二是取材于課外的古詩文閱讀占主導。用于古詩文閱讀考查的材料，大多篇幅短小、語言淺易。課外古詩文閱讀題在當前的中考命題中已明顯占主導地位。由于課外文言文閱讀題立足課內，密切聯系學生實際，考查學生初步理解淺易文言文的能力，所以要解答好這類題目，既要加強對課內文言文的理解、把握及知識的積累，又要注意培養學生分析問題、解答問題的能力，還要掌握一定的解題技巧和思路。準確解答課外文言文閱讀題，需把握好“讀、思、聯、結”四個字。

三是靈活豐富、檢測能力的創新題型作壓軸。從近幾年各地的中考試題可以看出，文言文閱讀理解題在繼承傳統的基礎上，正積極尋求突破，命題角度更加靈活，題型更加豐富，整體閱讀理解題不斷以新的面貌出現。就目前來說，大致有如下幾種類型：①歸納內容要點類；②概括作者情感類；③分析人物特點類；④表達本人感悟類；⑤選文比較閱讀類；⑥文本內容延伸類。由此可見，文言文閱讀理解題的命題改革力度是比較大的。這不僅體現了文言文閱讀教學理念的轉變，也預示著中考文言文閱讀的考查將更接近于閱讀的本質目的：注重回歸文本，摒棄肢解；注重理解和感悟，反對死記硬背。這也代表了中考文言文閱讀命題的一種趨向，應該引起我們的關注。

【應對策略】

一、實詞虛詞，掌握重點

備戰此考點的題型可采用兩種方略：一是遷移課內所學。應力求做到三點：①以“本”為本。前一個“本”，指課文。一定要把有限的精力用在“認真讀好教科書”上。②要準確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文中的注釋、重要的詞句及一些有深意的句子。③要注意掌握和積累文言字詞，要掌握重點文言實詞和虛詞，尤其是要對通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用進行必要的整理、歸納，以便全面掌握。二是掌握解題技巧。可以應用三法：①與現代漢語比較，推敲文言詞義。根據語言環境，揣摩詞義，有的可以直接把單音節詞解釋成合成詞。②分析字形，引申文言詞義。③利用成語，類推文言詞義。如《口技》中“兩股戰戰，幾欲先走”，講“走”，就可聯系成語“奔走相告”“走馬觀花”，義為“跑”。

二、淺易文言，理解大意

備戰此考點的題型可采用三種方略：一是重點培養理解能力。大家平常就要讀懂教科書上的文言課文，認真體會作者的思想情感，逐步形成一定的文言語感。還要盡量多背誦一些名篇名句，以提高自己的文言閱讀能力。對文言詞句和基本內容，重在理解和領悟，應結合語境練習，歸納特點。我們可以把文言文當作現代文來閱讀，整體把握，理清思路，并理解重點語句的含義，掌握必要的翻譯技巧。二是強化訓練，熟悉題型。考生應該在扎扎實實學好每篇課內文章、記憶背誦規定的篇目并整理積累有關文言知識的基礎上，向課外延伸，適當讀些淺易簡短的文言片段，用來鍛煉、檢測自己的知識遷移能力和文言文閱讀能力。文言文閱讀考查的重點，不僅在于檢測學生的知識積累，還以檢測學生的“會用”為主，因而沒有一定量的綜合訓練，就難以適應試題的考查要求。我們要通過強化訓練，把握試題的題型設置、解答思路以及技巧。三是大膽表述，追求創意。主觀開放性的語言表述題一般分值較重，且答案不是唯一的。解答這類題型時，大家要拓展思路，善于聯系自己以往的經驗，表達自己的真實感受；要敢于對人物、事件、作者態度發表自己的意見，力求有自己的獨特見解；尤其是解答比較閱讀的考題時，應加強創新意識，積極探究，在對比中探究不同文章的共同點和不同點，并能根據指令探究問題，解決問題。需要注意的是，凡是要求探究的問題，一定要從文章內容出發，不要脫離閱讀材料而空談。

三、文化常識，吸納內化

“文化常識”內容豐富，新版《語文課程標準》要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”為促進教學達到這一要求，文化常識的考查越來越多地被命題者關注。這就要求學生適當了解并吸納中國古代文化常識，對古代文化精華及文化傳統有所繼承和傳播。此外，關于古代文學體裁，課文涉及的有：書、表、說、記、銘、序等，我們可比較其異同，重點識記這幾種古代文體的特點。

【試題演練】

吉人辭寡

王黃門兄弟①三人俱詣謝公，子猷、子重多說俗事，子敬寒溫而已。既出，坐客問謝公：“向三賢孰愈？”謝公曰：“小者最勝。”客曰：“何以知之？”謝公曰：“吉人之辭寡，躁人之辭多，推此知之。”（選自《世說新語·品藻》）

【注釋】①王黃門：王徽之，字子猷，王羲之的兒子，曾任黃門侍郎。王操之，字子重。王獻之，字子敬。子敬最小。

1.解釋下面句子中加點字的意思。

3.翻譯下面的句子。

⑴子敬寒溫而已。

⑵吉人之辭寡，躁人之辭多，推此知之。

4.文中謝公曰“小者最勝”，這有何依據？（用原文回答）

5.請用簡潔的語言概括子敬的性格特點。（用一個成語概括）

【參考答案】1.⑴全，都⑵“坐”通“座”，在座⑶少⑷急躁2.A（賓語前置，其他是判斷句）3.⑴子敬不過寒暄幾句罷了。⑵賢明的人話少，急躁的人話多。是從這兩句話推斷出來的。4.子敬寒溫而已5.示例：沉默寡言。

【譯文】黃門侍郎王子猷兄弟三人一同去拜訪謝安，子猷和子重大多說些日常事情，子敬不過寒暄幾句罷了。三人走了以后，在座的客人問謝安：“剛才那三位賢士誰比較好？”謝安說：“小的最好。”客人問道：“怎么知道呢？”謝安說：“賢明的人話少，急躁的人話多。是從這兩句話推斷出來的。”

記六一語

頃歲，孫莘老①識歐陽文忠公，嘗乘間，以文字問之，云：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病②不必待人指擿多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）

【注釋】①孫莘老：孫覺，字莘老，高郵人。②疵病：指文章毛病。

例句：以文字問之。

A.唯勤讀書而多為之。

B.下車引之。

C.宋何罪之有。

D.水陸草木之花。

3.翻譯下面的句子。

⑴無它術，唯勤讀書而多為之，自工。

⑵疵病不必待人指擿多作自能見之。

4.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）

疵病不必待人指擿多作自能見之

5.本文給你的最大的啟示是什么？

【參考答案】1.⑴曾經⑵自然精妙⑶擔心⑷挑出毛病、錯誤，加以批評2. B（代詞）3.⑴沒有別的方法，只有勤奮讀書并經常寫文章，自然會有長進。⑵文章的缺點也用不著別人指出來，自己多練筆后就能發現毛病了。4.疵病不必待人指擿/多作自能見之5.文章的好壞與讀書的勤懶、練筆的多少，有密切聯系。

【譯文】近年間，孫莘老結識了歐陽修，曾乘機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經常寫文章，自然會有長進；很多人的弊病在于：練筆太少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，這樣的話很少有成功的。文章的缺點也用不著別人指出來，自己多練筆后就能發現毛病了。”歐陽修把自己曾親身體驗的方法告訴別人，所以意味尤其深長。

書不可不成誦

司馬溫公①幼時，患記問不若人。群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦。或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”（選自朱熹《三朝名臣言行錄》）

【注釋】①司馬溫公：司馬光死后被追贈溫國公的稱號，故人稱溫國公。

3.翻譯下列句子。

⑴用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。

⑵或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。

4.“獨下帷絕編”中的“絕編”是什么意思？

5.司馬溫公在幼年時讀書的優秀品質是什么？

【參考答案】1.⑴擔心，擔憂⑵已經⑶到；等到。⑷“倍”通“背”，背誦。2.用力多者/收功遠3.⑴（因為）讀書時下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。⑵有時在半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大！4.翻閱的次數多了，編木簡的牛皮繩子被多次折斷，這里借此指讀書勤奮。5.讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止。

【譯文】司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人，所以大家在一起學習討論時，別的兄弟會背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨自留下來，專心刻苦地讀書，一直到能夠背得爛熟于心為止。（因為）讀書時下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，當你在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大！”

陳恪勤市米

陳恪勤之被逮入都也，除夕，市米潞河①，主人問：“客何來？”曰：“陳太守。”“是湘潭陳公邪？”曰：“然。”曰：“是廉吏，安用錢為？”還其值，問寓何所。次日門外車檻檻②饋米十石書一函，稱：“天子必再用公，公宜以一節終始，毋失天下望。”

【注釋】①潞河：地名，今河北通縣東。②檻檻：車子行走的聲音。

次日門外車檻檻饋米十石書一函

3.翻譯下面的句子。

⑴是廉吏，安用錢為？

⑵天子必再用公，公宜以一節終始，毋失天下望。

4.閱讀文章，你從中得到了什么啟示？

5.陳恪勤是一位怎樣的人？

【參考答案】1.C（歸還＼回）2.次日＼門外車檻檻＼饋米十石＼書一函3.⑴你是廉潔官員，哪里需要用錢買？⑵天子一定會再次起用您，您應當始終堅守自己的節操，不要讓天下人失望。4.人要堅守自己的操守，清正廉潔，正直做人等。5.清正廉潔，受人敬佩，品質高尚的人。

【譯文】陳恪勤被抓入北京，除夕那天到潞河買米，米店主人問：“客人從哪里來？”他回答說：“我是陳太守。”米店主人問：“你是湘潭的陳公？”他回答說：“對。”米店主人說：“你是廉潔官員（在我這兒）哪里需要用錢買？”于是歸還了陳恪勤米錢，并問（清）了他居住的地方。第二天，陳恪勤發現門外有車輛駛過的聲音，原來是米店主人給他送來十石米，并留有一封信函，信上說：“天子一定會再次起用您，您應當始終堅守自己的節操，不要讓天下人失望。”

各言爾志

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

【參考答案】1.孔子及其弟子言行儒2.⑴何不⑵用破⑶夸耀⑷表白功勞3.A（A項“的”為結構助詞；其他為代詞，分別代指“老者”“朋友”“少者”）4.⑴愿將車馬和裘衣和朋友共用，即使用壞了，也不遺憾。⑵使老人能過得安適，使朋友信任我，使年輕人歸依我。5.顏淵富于德性修養，樂意發揮自己的才干，為大眾服務，而不夸耀自己的長處，不張揚自己的功勞，具有肯奉獻而又謙虛的美德。

【譯文】顏回、子路在孔子身邊陪著。孔子說：“為什么不說說你們每個人的志向呢？”子路說：“愿將車馬和裘衣和朋友共用，即使用壞了，也不遺憾。顏淵說：“愿不夸耀自己的好處、不宣揚自己的功勞。”子路說：“我們想聽聽老師您的愿望。”孔子說：“使老人能過得安適，使朋友信任我，使年輕人歸依我。”

許允之妻

許允為吏部郎①，多用其鄉里，魏明帝遣虎賁②收③之。其婦④出誡允曰：“明主可以理奪，難以情求。”既至，帝核問之，允對曰：“‘舉爾所知⑤。臣之鄉人，臣所知也。陛下檢校，為稱職與不⑥？若不稱職，臣受其罪。”既檢校，皆官得其人，于是乃釋。初，允被收，舉家號哭。婦自若，云：“勿憂，尋還。”作粟粥待。頃之，允至。（選自《世說新語·賢媛》，有刪節）

【注釋】①郎：職官名稱。吏部的下屬官員。②虎賁（bēn）：武士。③收：逮捕，拘押。④婦：指許允的妻子。⑤語出《論語·子路》。⑥不：同“否”。

⑴明主可以理奪，難以情求。

⑵“‘舉爾所知。臣之鄉人，臣所知也。陛下檢校，為稱職與不？若不稱職，臣受其罪。”

4.對本文內容理解正確的一項是（）

A.許允是在聽從他妻子的勸誡后任人唯賢的。

B.許允考察之后，發現所任用的官員都稱職，就放心了。

C.從許允之妻的言行中可看出她聰明機智、氣度不凡。

D.許允的妻子是一個擅長“以情求”并料事如神的人。

5.根據文章內容分析，許允最終得以釋放的原因有哪些？

【參考答案】1.⑴擔任⑵稱職⑶全⑷一會兒2.B（A項，助詞，湊足音節＼代詞，許允；B項，均解釋為“不久”；C項，擔任＼是；D項，就＼竟然）3.⑴對英明的君主只可以用道理去取勝，很難用感情去求告。⑵“‘提拔你所了解的人，臣的同鄉，就是臣所了解的人。陛下可以審查、核實他們是稱職還是不稱職，如果不稱職，臣愿受應得的罪。”4.C。5.許允聽取其妻的話，據理要求魏明帝查明實情；許允任用官員得當。

【譯文】許允擔任吏部郎的時候，大多任用他的同鄉。魏明帝知道后，就派虎賁去逮捕他。許允的妻子跟出來勸誡他說：“對英明的君主只可以用道理去取勝，很難用感情去求告。”押到后，明帝審查追究他。許允回答說：“孔子說‘提拔你所了解的人，臣的同鄉，就是臣所了解的人。陛下可以審查、核實他們是稱職還是不稱職，如果不稱職，臣愿受應得的罪。”查驗以后，知道各個職位都用人得當，于是就釋放了他。起初，許允被逮捕時，全家都號哭，他妻子卻神態自若，說：“不要擔心，不久就會回來。”并且煮好小米粥等著他。一會兒，許允就回來了。

陶侃留客

⑴汝但出外留客，吾自為計。

⑵卿可去矣。至洛陽，當相為美談。

4.請用簡潔的語言概括本文的中心思想。

5.陶母是一個怎樣的人？試闡述理由。

【參考答案】1.Kuíbìhúcuò2.⑴非常⑵告訴⑶離開⑷左右3.⑴你只管到外面留下客人，我自己來想辦法。⑵你該回去了。我到了京都洛陽，一定給你美言一番。4.《陶侃留客》記敘了范逵到陶侃家做客的過程，說明了待人要真心實意、重義輕利，如此才會得到別人的好評的道理。5.陶母是一個重視友情，重視功名，有主見，敢擔當的人；也是一個疼愛孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：當孩子想款待朋友，卻因家庭貧困感到為難時，陶母竭盡家庭所有滿足孩子的愿望。

【譯文】陶侃年少時就有大志，家境卻非常貧寒，和母親湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被舉薦為孝廉，有一次到陶侃家做客。當時，冰雪滿地已經多日了，陶侃家一無所有。可是范逵的車馬仆從很多。陶侃的母親湛氏對陶侃說：“你只管到外面留下客人，我自己來想辦法。”湛氏頭發很長，拖到地上，她剪下來做成兩條假發，換到幾擔米。又把每根柱子都削下一半來做柴燒，把草墊子都剁了做草料喂馬。到傍晚，便擺上了精美的飲食，隨從的人也都不欠缺。范逵既贊賞陶侃的才智和口才，又對他的盛情款待深感愧謝。第二天早晨，范逵告辭，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵說：“路已經走得很遠了，您該回去了。”陶侃還是不肯回去。范逵說：“你該回去了。我到了京都洛陽，一定給你美言一番。”陶侃這才回去。范逵到了洛陽，就在羊晫、顧榮等人面前稱贊陶侃，使他廣泛地得到了好名聲。

劉安世為諫官

劉安世，字器之。父航。終太仆卿。安世登進士第，不就選，從學于司馬光，咨盡心行己之要。光教之以誠，且令自不妄語①始。遷起居舍人兼左司諫，進左諫議大夫。安世儀狀魁碩，音吐如鐘。初除諫官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路②。倘居其官，須明目張膽，以身任責，脫有觸忤，禍譴立至。主上方以孝治天下，若以老母辭，當可免。”母曰：“不然。吾聞諫官為天子諍臣，汝父平生欲為之而弗得，汝幸居此地，當捐身以報國恩。正③得罪流放，無問遠近，吾當從汝之所。”于是受命。在職累歲，正④色立朝，扶持公道。其面折廷爭，或帝盛怒，則執簡卻立，伺怒稍解，復前抗辭。旁侍者遠觀，蓄縮悚汗，目之曰“殿上虎”，一時無不敬懾。（節選自《宋史》卷三百四十五）

【注釋】①妄語：說假話。②言路：指做諫官。③正：縱然，即使。④正：嚴肅。

1.解釋下面句子中加點字的意思。

A.朝廷不以安世不肖

B.當捐身以報國恩

C.主上方以孝治天下

D.以身任責，脫有觸忤

3.翻譯下面的句子。

⑴光教之以誠，且令自不妄語始。

⑵正得罪流放，無問遠近，吾當從汝之所。

4.全部說明劉安世忠誠正直的一組是（）

①登進士第，不就選。

②主上方以孝治天下，若以老母辭，當可免。

③其面折廷爭，或帝盛怒，則執簡卻立。伺怒稍解，復前抗辭。

④旁侍者遠觀，蓄縮悚汗，目之曰“殿上虎”。

⑤家居未嘗惰容，久坐身不傾倚。

⑥還其書不答。

A.①③⑤B.②④⑥

C.①④⑤D.③④⑥

5.根據短文內容，你認為劉安世能成為諫官名臣的原因有哪幾點？

【參考答案】1.⑴立身行事的意思。⑵被授予官職⑶當面⑷漸漸2.A（因為；其他均為“用、用來”）3.⑴司馬光教導他要真誠，并要求他從不說假話開始。⑵即使獲罪遭受流放，不論流放地點有多遠，我都會跟你走。4.D 5.①司馬光教以誠；②其母以捐身報國教導他；③劉安世本人忠孝正直，主持公道。

【譯文】劉安世，字器之。父親劉航，官做到太仆卿。劉安世中進士以后，不去參加銓選，跟隨司馬光學習，曾向司馬光請教全心盡責、立身行事的關鍵。司馬光教導他要真誠，并要求他從不說假話開始。后來被重新任命為起居舍人兼左司諫，升任左諫議大夫。劉安世體貌魁梧，聲如洪鐘。在他剛剛被任命為諫官、尚未拜官任職時，上堂告訴母親說：“朝廷不因為安世不賢，任命兒為諫官。如果做了諫官，一定要有見識、敢做敢為，自己敢于承擔責任；但倘若有冒犯皇上之處，災禍便馬上臨頭。皇上正以孝道治天下，如果以母親年老為托辭，應當可以避免任此官職。”母親說：“不對，我聽說諫官是天子的直言敢諫的臣子，你父親一輩子想任此職但未能如愿。你有幸任此官職，應當舍棄身家性命來報答國恩。即使獲罪遭受流放，不論流放地點有多遠，我都會跟你走。”劉安世于是接受任命。做諫官許多年，堂堂正正，主持公道。他在朝廷上當面指陳政令得失，有時皇帝十分惱怒，他就握著手板退后一步站著，等到皇帝怒氣漸消，又走上前激烈陳詞。旁邊的侍臣們遠遠地看著，退縮一邊嚇得淌汗，把他看作“殿上虎”，一時間沒有不敬服他的。