信息技術(shù)下中職會計課程教學(xué)中的德育滲透措施

毛麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職會計課程教學(xué)中合理利用信息技術(shù)滲透德育，有助于培養(yǎng)適應(yīng)崗位的高素質(zhì)會計人才，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。但就實際情況來說，德育依然存在一些問題，直接影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。因此應(yīng)強化德育，實現(xiàn)思想會計教育與會計課程教學(xué)的融合。分析信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，探討中職會計課程教學(xué)中滲透德育的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);會計課程;德育滲透

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0228-02

一、會計課程教育與德育的重要性

（一）滿足理想信念教育需求

會計課堂教學(xué)過程要落實中職理想信念教育要求，直接體現(xiàn)出會計課程與時俱進(jìn)的功能。現(xiàn)階段國家提倡的社會主義核心價值觀既是大德又是小德，其中很多內(nèi)容都與學(xué)生生活存在緊密聯(lián)系。會計課程教學(xué)中，教師就需要重視小德建設(shè)，在課堂上將信念教育全面鋪開，實現(xiàn)全面滲透思想會計教育、道德教育及價值觀念教育。促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展并提升綜合職業(yè)能力，為中職生樹立正確的道德觀念。

（二）突出人文素養(yǎng)培養(yǎng)要求

根據(jù)國家對職業(yè)教育提出的要求，中職會計教學(xué)過程中要落實“全面實施素質(zhì)教育、科學(xué)合理設(shè)置課程、貫穿職業(yè)道德與人文素養(yǎng)教育”的要求。中職會計教學(xué)過程中強調(diào)圍繞“就業(yè)導(dǎo)向”的教育觀念，突出會計課程的人文素養(yǎng)培養(yǎng)功能。課堂教學(xué)時將落實社會主義核心價值觀也作為會計課程的主要任務(wù)，有助于補充課程教學(xué)內(nèi)容，將其中理想信念教育的功能凸顯出來，滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求。

二、信息技術(shù)環(huán)境下會計課程德育分析

（一）信息技術(shù)環(huán)境下會計德育優(yōu)勢

會計信息化是21世紀(jì)財務(wù)會計發(fā)展的必然趨勢，它既強調(diào)會計信息化從業(yè)人員的會計專業(yè)水平，也強調(diào)其會計軟件的操作技能，尤其是在會計信息化條件下如何避免會計信息的失真已成為一個備受社會關(guān)注的問題。因此，在新技術(shù)環(huán)境下做好會計德育具有現(xiàn)實意義，滿足會計德育的需求。

教育信息化的核心是信息技術(shù)與課程的整合。信息化要求中職教育的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，因此中職德育課教師需要不斷地更新傳統(tǒng)的教育觀念，在課上從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整來適應(yīng)學(xué)生的要求。時代在發(fā)展，教師一定要做到與時俱進(jìn)，這樣才能不被時代所淘汰。會計課堂上教師要創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，引入新的教學(xué)方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。在教學(xué)中要把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)相融合，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。信息化教學(xué)模式下利用各種設(shè)備與媒體獲得學(xué)習(xí)資源，塑造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的;教學(xué)改革模式下信息化可以提供多方面的元素，全國各地學(xué)生都可以共享一個平臺，實現(xiàn)共享教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以豐富教學(xué)類型。

（二）信息技術(shù)環(huán)境下會計德育教學(xué)問題

會計課堂上滲透德育，需要教師全面分析會計教材，并擅長挖掘教材中存在的德育元素，并將其作為德育實施的載體，選擇靈活多變的教學(xué)形式，全面考慮學(xué)生的心理接受能力，通過多樣化的教學(xué)活動形式滲透德育。會計教師要挖掘德育元素，實現(xiàn)會計課程與德育的融合，達(dá)到德育的目的。會計課程教學(xué)中，教師就需要重視小德建設(shè)，在課堂上將理想信念教育全面鋪開，實現(xiàn)全面滲透思想會計教育、道德教育及價值觀念教育。促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展并提升綜合職業(yè)能力，為中職生樹立正確的道德觀念。

但實際中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使實際德育教學(xué)效果有限，主要存在以下問題：（1）傳統(tǒng)教育過程中雖然也會利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，但大多局限在聯(lián)網(wǎng)時，以查找知識點資料為主。價值理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相互脫離，沒有發(fā)揮理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的作用。或軟件公司研發(fā)后續(xù)能力不足，并未與教育者進(jìn)行溝通，造成軟件實際應(yīng)用效果不理想。（2）傳統(tǒng)教育形式落后于社會發(fā)展，教學(xué)過程中教師側(cè)重于傳授教材內(nèi)容，課后則需要備課、批改作業(yè)等，教師之間、師生之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間缺少交流，課堂互動有限。加之教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)習(xí)過程中缺少主動性，無法滿足人才培養(yǎng)需求。（3）各系部會針對自己的專業(yè)，談本專業(yè)的地位、性質(zhì)、就業(yè)前景，同時提出一些行為規(guī)范及學(xué)業(yè)要求，也有對學(xué)生道德品德的教育，但由于沒有針對本專業(yè)，學(xué)生會產(chǎn)生老生常談的思維定式，對會計專業(yè)如何樹立職業(yè)道德意識及其重要性很少提及，更談不上專門教育。會計專業(yè)的教師多數(shù)有“雙師”證，還有部分教師在其他單位兼職會計，教學(xué)水平高，實操經(jīng)驗強，在教學(xué)中更加注重知識傳授，對會計職業(yè)道德教育關(guān)注度不夠，即使部分教師涉及有關(guān)方面的內(nèi)容也只是就專業(yè)論專業(yè)，只談應(yīng)該怎么做，不談為什么應(yīng)該這樣做，不能把具體的規(guī)定提高到職業(yè)道德的層面上。

三、信息技術(shù)下中職會計課程教學(xué)中的德育滲透

（一）融入課程思政理念，奠定德育基礎(chǔ)

1.構(gòu)建新型教學(xué)體系

構(gòu)建與設(shè)計會計課程思政教學(xué)體系時，通過構(gòu)建課程思政體系，提升會計課程的教育性，實現(xiàn)大思政化的教學(xué)效果。基于教學(xué)體系層面分析，課程思政就是一種新型教育理念與思維方法。

2.確定課程教學(xué)目標(biāo)

課程思政教學(xué)理念能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的局限性，思政教育的第一課程目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。中職教育過程中，受到職業(yè)導(dǎo)向影響課程教學(xué)目標(biāo)明確劃分應(yīng)知與應(yīng)會的內(nèi)容。“課程思政”理念下重視培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任與個體理想，將教育環(huán)節(jié)有效銜接，樹立正確的職業(yè)價值觀念。

3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中職會計課程教學(xué)重點就是專業(yè)技能與理論知識，并不重視將思政教育融合到具體課堂上，使學(xué)生關(guān)于職業(yè)道德、價值觀念等方面教育相對缺乏，并未發(fā)揮思政教育的作用推動會計課程教學(xué)質(zhì)量的提升。這個問題的存在直接限制到專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容，提升教師的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)環(huán)境下會計課程開展德育，需要采取有效措施提升教師的信息素養(yǎng)，切實發(fā)揮信息技術(shù)在德育方面的作用。

1.會計教師以身作則

“課程思政”要在知識傳授中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，選擇和把握德育元素融入授課環(huán)節(jié)的時機很重要。德育元素不是外加的，是承載于知識體系之中的，如果純粹是為了增加而增加，生搬硬套，就會失去其應(yīng)有的說服力。教師只有具備扎實的學(xué)識基礎(chǔ)，才能做到以專業(yè)知識為依托，根據(jù)教學(xué)需求隨“機”融入、因“材”施教，營造最佳的教育“氛圍”。并且，融入德育元素是在專業(yè)知識基礎(chǔ)上的提煉和升華，一定要凝練，時間不宜長，太長反而會喧賓奪主，失去其應(yīng)有的教育作用。教師必須有淵博的學(xué)識和靈活運用知識的能力才能有效把控。學(xué)高為師，身正為范。教育本身是一種以人影響人的活動，教師的言傳身教也是重要的德育元素。教師在教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)出的認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)對學(xué)生都有耳濡目染、潛移默化的作用，會在學(xué)生心靈深處留下難以磨滅的痕跡。育人，要言傳更要身教。

2.提升教師的信息素養(yǎng)

在“課程思政”體系中，“思政課程”要注重在思想政治教育中融入學(xué)科知識，以體現(xiàn)顯性教育的科學(xué)性和說服力。各類專業(yè)課程要以思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)知識、學(xué)理、技術(shù)等教育環(huán)節(jié)，凸顯價值引領(lǐng)和精神塑造功能，發(fā)揮隱性教育“潤物無聲”的作用。需要教師將信息技術(shù)利用起來，如，課前，將有關(guān)生活的會計知識做好備案，存儲在U盤當(dāng)中，課堂上講解有關(guān)內(nèi)容時，把它們通過多媒體，以圖片、音頻或者動畫的方式展示給學(xué)生，與學(xué)生共享，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

教師要主動參與培訓(xùn)活動，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，可以主動尋求德育素材，并將其與會計專業(yè)知識結(jié)合起來。掌握各類教育信息化技術(shù)，可以在教學(xué)過程中靈活運用，全面發(fā)揮信息技術(shù)的作用，大幅度提升會計課程德育的實效性，為社會輸送高質(zhì)量的具有良好道德修養(yǎng)的會計人才。

（三）挖掘會計教材內(nèi)容，有效滲透德育元素

在會計專業(yè)課中加入“課程思政”的關(guān)鍵點，在于需要在教學(xué)過程中引入德育元素。在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時還要對學(xué)生的個人素養(yǎng)、品德、行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)，因此教師需要根據(jù)會計專業(yè)課程本身的特點全面挖掘、提煉關(guān)于愛國主義情懷的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法制意識和人文精神等，同時利用各種教學(xué)實踐對學(xué)生的品德和情懷進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉和熏陶，力爭將學(xué)生培養(yǎng)為一個經(jīng)得起社會考驗的人。這就需要教師在實際教學(xué)過程中依據(jù)會計專業(yè)課的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性設(shè)計，在整個教學(xué)過程中有目的、有計劃地為學(xué)生“灌輸”德育元素，開展思政教育。

比如在教習(xí)基礎(chǔ)會計課程中關(guān)于會計信息質(zhì)量要求等內(nèi)容時，在講到其可靠性、謹(jǐn)慎性等特點時，教師要引導(dǎo)學(xué)生做人做事都要腳踏實地、誠實守信，切忌弄虛作假、害人害己。在教習(xí)錯賬更正法時，一定要告知學(xué)生犯錯不可怕，最可怕的是對錯誤的繼續(xù)隱瞞和逃避，一個負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜艘欢〞掠诔袚?dān)和改正自己所犯的錯誤;在教習(xí)財務(wù)會計課程時，教師一定要明確告知并叮囑學(xué)生，對于企業(yè)發(fā)展所進(jìn)行的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，都必須嚴(yán)格按照會計準(zhǔn)則內(nèi)容要求開展賬務(wù)處理，而且在整個處理過程中不能只關(guān)注個人和企業(yè)自身利益，應(yīng)在遵照事實的基礎(chǔ)上按照客觀、公平、公正的原則，做一個有原則、講道理、守信用的人，給人一種信任感，讓人敢于托付;在教習(xí)出納崗位實訓(xùn)課程中關(guān)于支票填制和印章保管等內(nèi)容時，教師需要為學(xué)生聯(lián)系日常生活中鑰匙或者重要物品的保管，教導(dǎo)學(xué)生無論是使用還是放置時一定要細(xì)心、認(rèn)真、仔細(xì)，避免忙中出錯、丟三落四等情況出現(xiàn)。對于到銀行辦理業(yè)務(wù)時，一定要耐心，善于和人溝通交流，適當(dāng)對自身的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉;在教習(xí)納稅實務(wù)等內(nèi)容時，一定要幫助學(xué)生真正、深刻理解企業(yè)作為納稅主體所要承擔(dān)的社會義務(wù)和責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生不能為了追求個人或者企業(yè)利益的最大化，就做出偷稅漏稅等危害國家利益的行為。此外，教師可以在課堂上利用多媒體播放一些與會計道德缺失相關(guān)的素材，增強學(xué)生的危機感。

總之，職業(yè)教育經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展，中職院校也在努力形成自己的特色，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，也給社會培養(yǎng)更多的人才，但喪失道德高技術(shù)人才無法給社會創(chuàng)造價值。因此，會計教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使其具有相應(yīng)的工匠精神，并在課堂上融入思想政治內(nèi)容，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。希望為類似研究提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉玲.加強中職會計類職校生頂崗實習(xí)中的德育管理[J].職業(yè)，2017（10）：94.

[2]勞春南，韋彬.會計職業(yè)道德教育課程建設(shè)與教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會計，2017（2）：127-129.

◎編輯 馬燕萍