《新媒體營銷》課程建設之內容體系規劃與設計

摘? 要：在大數據和“互聯網+”背景下新興媒體形態迅速衍生，新媒體的出現也逐步促進網絡營銷環境的巨變，了解新媒體發展趨勢以及掌握新媒體的信息傳播平臺運營策略，成為了新媒體從業人員的必備知識。本文從《新媒體營銷》課程建設的必要性入手，以市場營銷專業本科人才培養方案為依據，對《新媒體營銷》課程的內容體系規劃與設計進行研究，構建六大模塊內容，使得教學內容能夠與企業實際需求相結合，旨在培養新媒體營銷與運營的專業人才。

關鍵詞：新媒體營銷課程;建設內容體系

近年來，利用新媒體工具傳播信息、營銷產品、推廣品牌、樹立形象已經成為新媒體背景下眾多企業和政務部門宣傳的必備能力。當我們所理解的移動端或傳統網站新媒體形式在大數據和“互聯網+”背景下迅速轉變為帶有社交傳播屬性的特性時，意味著新興媒體形態正在迅速進化，而了解新媒體發展趨勢以及掌握新媒體的信息傳播平臺運營策略也就成為要求新媒體從業人員掌握的必備知識。

一、《新媒體營銷》課程建設的必要性

《新媒體營銷》是一門以市場營銷、網絡營銷為基礎，以新媒體為載體，具有廣性、綜合性和發展性的特點的學科。相對于其他市場營銷從業人員，新媒體營銷人員往往有著更好的職業發展前景和巨大的發展空間。所以在本科高校市場營銷專業開設《新媒體營銷》課程作為市場專業學生的必修課是時代與大環境要求，也是市場營銷專業人才進入新媒體行業應具備的一項新技能。通過一整個學期關于《新媒體營銷》課程的教學工作開展，使市場營銷專業的學生快速了解新媒體相關基礎知識和基本理論，熟悉新媒體運營的基本方法，能夠用新媒體視頻、音頻、直播等新媒體營銷平臺和工具進行基本運營操作。教師在教學過程中也配合多樣化的教學方法激發學生對新媒體及《新媒體營銷》課程的興趣，從而達到提高學生的新媒體運營洞察和策略能力、促進學生的就業的培養目的。

二、《新媒體營銷》課程之內容體系規劃

（一）課程基本信息與培養目標介紹

我?！缎旅襟w營銷》課程的開設面向管理學院2017級市場營銷專業大三的學生。據學習情況了解，學生在之前的專業課學習中有《市場調查分析與預測》與《網絡營銷》等課程的知識基礎，這也對《新媒體營銷》課程的教學開展奠定了良好學科基礎。本科市場營銷專業學生的培養目標為：適應國家經濟建設需要，具有良好經濟管理系統基礎理論知識，掌握市場營銷專業基本技能，在市場調研、營銷策劃、市場開發、銷售管理、客戶服務、品牌管理等專業領域具有較強的應用能力和一定的創新創業發展能力的應用型、復合型營銷管理人才，并要求本專業學生系統地學習管理學、經濟學、市場營銷的基本理論和基本技能，掌握分析和解決市場營銷問題的能力，而這門課程的建設依據也正是來源于本專業人才培養方案。

（二）《新媒體營銷》課程的內容體系架構

1、內容體系研究的出發點

關于《新媒體營銷》課程建設過程中的重要思考與探討就是關于課程內容體系的構建，由于從新媒體一個點出發構架內容，其內容到今天為止已經不是一門課程所能夠覆蓋的了，所以更多的建設思考是從市場營銷專業人才培養方案出發，將《新媒體營銷》這門課程定位為作為市場營銷專業學生知識與能力培養的補充內容，從某種層次上來講，也是對其他專業課知識的理論延伸與技術實踐。

2、內容體系的模塊化梳理

基于以上課程建設的內容探討，整理并敲定《新媒體營銷》課程教學內容體系，共劃分為六個模塊，分別是：新媒體營銷概述、新媒體營銷平臺、新媒體內容編輯與設計、新媒體運營實戰、新媒體網絡輿情管理、新媒體營銷典型案例分析。整個內容架構邏輯首先學習新媒體及新媒體營銷基本概述，包括新媒體與新媒體營銷基本概念和特征;其次介紹新媒體營銷平臺，包括核心的三大陣營平臺，第一陣營是微信、微博、問答、百科平臺;第二陣營是直播、音頻、視頻平臺;第三大陣營是自媒體平臺和論壇平臺，以及在三大陣營平臺進行營銷時涉及到的十大營銷模式，分別是事件營銷、口碑營銷、IP營銷、跨界營銷、軟文營銷、借勢營銷、病毒營銷、互動營銷、饑餓營銷、社群營銷。有了新媒體營銷平臺的基本理論奠定后，進入新媒體內容編輯與設計的實踐操作環節，將理論知識進行實踐運用。在新媒體內容編輯與設計的實踐教學內容中，重點內容圍繞新媒體標題設計、圖片設計及正文編輯展開，將前期所學的新媒體營銷模式與內容相結合，通過實踐進行作品輸出。接下來圍繞新媒體音、視頻營銷與運營展開教學，最后學習新媒體營銷過程中怎樣利用新媒體對網絡輿情進行管控，以及不同行業新媒體營銷典型案例分析。

三、《新媒體營銷》課程內容規劃之好處

（一）學習新工具新知識，激發學生的學習興趣

《新媒體營銷》課程在教學過程中，經常需要學生利用手機平臺上的社交媒體軟件（如QQ、微信、微博等）作為學習工具進行運用，而微信、微博、視頻、音頻和直播等新媒體都是學生平時生活中喜歡用且使用頻率相對比較高的媒體形態，利用這些APP的運用不僅能從教學方式上激發學生的學習興趣，為新媒體營銷的教學奠定基礎，并且學生通過自身的興趣使用這些新媒體工具時，也能更加迅速的掌握學習方法與學習內容，達到良好的學習效果。

（二）創新實踐設計，參與良好的過程體驗

在《新媒體營銷》課程的課內實踐教學環節中設置了兩項個性化的實踐操作，一項是新媒體創意文字云制作，另一項為新媒體圖片制作與處理。在這兩項實踐操作中，要求學生掌握文字與圖片處理的基本技巧。

（三）提升綜合素質，培養專業人才

總體來說，《新媒體營銷》課程在建設過程中對內容體系的構建呈現出多樣化與個性化的特點。市場營銷專業的學生在進行《新媒體營銷》課程學習的過程中，掌握核心的新媒體平臺三大陣營后，對新媒體營銷模式進行學習優化，將學習到的新媒體營銷與運營的理論知識點真正應用到企業實踐中去，這樣“合理輸入，高質量輸出”的學習過程不僅有助于學校提升學生的綜合素質，更是貼合時下企業的需求，為企業培養專業人才奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]文圣瑜.高職市場營銷專業《新媒體營銷》課程開設的必要性探析[J].現代經濟信息，2017（13）：465.

[2]羅慧.新媒體營銷：文化市場經營與管理專業的課程改革[J].深圳信息職業技術學院學報，2019，17（01）：34-37.

作者簡介：

羅蓓蓓（1992.12-），女，甘肅蘭州;重慶工程學院碩士管理學院專任教師;研究方向：新媒體營銷網絡廣告。