淺析新課改下初中語文教學中的情感教育

燕琦

摘要：語文是基礎性學科，學習語文可以幫助學生理解和學習其他學科。隨著教育體制改革的推進，為了突出學生學習主體地位，必須通過教學方法的調整，提升學生的學習主動性。經過多年的教育實踐，筆者發現情感教育在教育中的作用越來越重要，既可以活躍課堂氛圍，又可以建立和諧師生關系，學生的學習興趣和質量都得到很好的提升。本文主要分析情感教育在初中語文教學中的應用。

關鍵詞：初中語文教學 ? 情感教育 ? 應用

現階段，情感教育已經被教育者重視起來，將情感教育融入到教育過程中，學生的積極性得到很大的提升。語文教育影響著學生的素質、思想等方面，應用情感教育滿足學生的認知和情感需求，是一種有針對性的教育方法，受到教師們的廣泛認可。

一、情感教育概述

（一）情感教育簡介

情感教育是根據心理學理論和教育學理論共同發展而來，情感教育不僅關注學生成績，還關注學生的情緒、態度、觀念等情感方面的內容和表現，情感教育的目的在于激發學生興趣，調動學生積極性，保證教學的質量。初中語文教學中便存在著許多的情感元素，其中包括課本中作者表達的情感、學生的學習情感以及教師的教學情感三部分。語文課文是學生學習知識的載體，作者通過文字語言進行情感表達;教師是課堂的引導者，教師的教學態度、水平、能力、人格魅力等則是教師情感的表達;學生做為學習主體，學生對于語文的理解、學習態度等則是學生的學習情感。

（二）初中語文教學現狀

現階段，初中語文教學更多地是采取傳統教學方式，教師占據課堂的主導，硬性灌輸語文知識，導致語文課堂比價枯燥沉悶，學生提不起學習語文的興趣。還有部分學生覺得語文教學并不重要，只要背會詩詞，掌握文章內容和易錯詞匯等便可以取得不錯的成績，對于語文也不太重視，將重點放在數學和英語學科。因此，語文教學情況并不樂觀。

（三）初中語文應用情感教育的必要性

隨著新課程的普及，全面提升學生的綜合素質成為教育的重點內容。將情感教育融入到語文教育，對于提升學生綜合素質有著極為關鍵作用，由于學生是學習的主體，教學活動中站在情感的角度，為學生創造融洽的學習和溝通環境，必將起到事半功倍的作用。因此，語文教師必須重視情感教育的應用，認識到語文課堂實施情感教育的必要性，關心關愛學生，注重與學生的互動和溝通，考慮學生存在的性格、知識結構、年齡方面的差距，有針對性地開展情感教學，激發學生的興趣和積極性，引導學生樹立正確的價值觀念。實施情感教育，尊重學生的情感，以情感教育豐富學生的情感，調動起學生學習語文的興趣，讓學生積極投入到語文學習，學生的文化素養、情感、綜合素質的可以得到很好地提升，這符合了學生全面發展的要求，所以應用情感教育十分必要。

二、初中語文教學情感教學的應用措施

（一）營造課堂氛圍，激發學生興趣

語文教學過程中，營造一個積極活躍的語文課堂，對于學生的學習有著很好地促進作用。課堂氛圍的營造，需要教師和學生，學生和學生，加強彼此的互動和交流，提升學習效率和質量。語文教學可以借助多媒體教學方式，營造一個豐富的課堂情境，也就是將靜態的書本內容，變為動態的文字、圖片或者視頻的內容，幫助學生更好地理解教學內容，營造一個情境，讓學生清晰地看到書本內容，書本營造出的畫面，表達出的情感。初中語文有著豐富的情感內容，其中的寓言故事、古詩詞，無不有著豐富的情感內容。傳統的語文教學，都是通過教師講解的方式，直接將文章的中心思想、情感內容等傳遞給學生，這種灌輸式的方法，學生被動地接受教師的理解，學生沒有真正地思考，不容易引發學生的共鳴;而借助多媒體工具，則可以很好地開闊學生眼界，豐富多彩的展現形式，可以吸引學生，讓學生保持高度注意力，學習的效率和質量大幅度提升，學生開始積極學習和思考，感受文章的情感。例如，《黃河頌》，這是一篇歌頌黃河的文章，講述黃河對于中華文明發展起到的重要作用，包含作者豐富地情感。教師教學過程中，可以借助多媒體進行信息搜索，搜索與黃河有關的圖片或者視頻資料，將其配上文字、音樂等，創造一個學習黃河的情境，讓學生感受到黃河外表的雄壯，以及黃河對于民族發展的巨大作用。

（二）利用語文內容激發學生情感

語文教學融入情感教育，需要借助語文的內容，激發學生的情感，由于學生才是學習語文的主體，只有發揮學生的主體作用，才能保證教學效果。因此，為了讓學生對語文學習有著積極的態度，積極同教師進行教學互動，需要激發起學生的情感。以初中語文教學為例，教師的鼓勵可以大幅度提升學生學習語文的熱情，以課文為載體，加強學生和教師之間的互動交流，讓學生更好地理解文章表達的濃厚情感。例如，教師可以為學生示范，有感情地朗讀文章內容，然后讓學生也去嘗試朗讀文章內容，通過閱讀實現情感的傳遞，讓學生可以更加清晰地感受到作者想要表達的情感內容。語文課文內容，有著寫自己懷才不遇，有的寫自己背井離鄉，有的寫國破山河，有的寫父愛母愛，這些不同情感內容是作者在不同境遇下情感的書法，只有讓學生感受到這些情感，才能讓學生更好地理解文章內容。例如，杜甫的《石壕吏》，這首詩詞描述杜甫在經過石壕吏村的時，所見所感，詩詞中的內容無不飽含豐富情感，描寫出當時的人們處在何種的水深火熱之中，人們的生活又多么的凄慘悲苦，教師有感情地進行示范閱讀，為學生講解文章的意思，以人們的悲慘，引發學生情感的共鳴，可以讓學生更深刻地理解到作者所要表達的情感內容，看到作者對這種情景的一種控訴。

（三）加強語文實踐教學，提升學生應用能力

初中階段語文教學，不僅要求讓學生可以掌握基礎的語文知識，例如，培養學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力、語言組織能力等，還要求學生有著正確的價值觀念和情感，成為一個有思想有感情的學習者。語文知識的學習，不能只依靠語文的課堂教學，由于課堂時間比較有限，語文知識內容比較廣泛，需要將語文學習融入到課外生活，讓學生去日常的生活中，體驗語文的知識，并加以靈活應用。生活才是語文創作的源泉，無論是文字、語言都是對生活的一種總結和反映，語文教學中，教師需要加強對學生的引導，完成教學目標，并促進學生的全面發展。現實生活中許多內容都與語文有著密切的聯系，生活中包含廣泛的語文內容，實施情感教育可以采取實踐的方式，培養學生的語文情感，同時提升學生的語文知識獲取和應用能力，讓學生可以借助語文知識解決問題。例如，《看云識天氣》課文，為了讓學生更好地掌握云朵和天氣之間存在的聯系，組織學生去觀察和記錄生活中的云的特點，然后記錄未來的天氣，通過對比記錄的信息，驗證文章提到的觀點是否正確。這種實踐活動，可以讓學生真正掌握文章內容，也提升學生應用語文知識認識世界和解決問題的能力。

三、結語

綜上所述，語文學科是學習其他學科的基礎，打好語文基礎有助于學生更好地學習其他學科，提升學生的綜合素質。現階段，情感教育開始被教師高度重視，教育呼吁我們發揮學生主體地位，我們需要采取多種教學方法，激發學生的興趣，提升學生的積極性。情感教育便是一種有效提升學生積極性的方法。語文知識中富含了多種情感，作者根據自己的經歷或者所見所聞，通過文章抒發自己的情感，因此，情感教育融入到語文教育有著一定的可行性。具體的措施有：首先，營造課堂氛圍，激發學生興趣，為學生提供積極活躍的課堂，教師和學生加強互動交流，分享心得體會。其次，利用語文內容激發學生情感。語文內容包含作者的濃厚情感，通過學習語文內容，引發學生情感共鳴。最后，加強語文實踐教學，提升學生應用能力。注重語文實踐，讓學生在實踐中認識和掌握語文知識，加強對知識的應用。

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（作者單位：河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮姜各莊初級中學）