歸秋

北方的秋天是四季分明的，春天有春天的生機盎然、夏天有夏天的盛情炙熱、冬天有冬天的銀裝皚皚;而我獨愛秋天，愛秋天的天高遼闊、愛秋天的碩果累累、也愛秋天的冷清寂寥，更愛漫長等待里苦苦盼來的久歸，那才是生命中最真摯的美好和最期盼的溫暖。

北方的秋天是大氣壯闊的。這大氣壯闊來自于這凜冽肅殺的秋風，《秋聲賦》里是這樣描寫秋天的風聲的：“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴;又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲?！睔W陽修筆下的秋風是色調暗淡、煙飛云收的;它的形貌天空高遠、日色明亮;它的氣候寒冷、刺人肌骨;它的意境寂寞冷落、川流寂靜。秋風與“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意境恰恰相反，秋風發出的聲音時而凄凄切切，時而呼號迅猛，不可遏止。即便綠草如何的濃密豐美，爭相繁茂，樹木如何的青翠茂盛，一旦秋風吹起，拂過草地，草就要變色;掠過森林，樹就要落葉。其秋風中的肅殺可見一斑，這種肅殺之氣也能掃去烏云、清除霧靄，還天之晴明高遠，還大地遼闊無垠，天地之間瞬間變得開闊與清晰，人的心境也在這個廣闊的視野下清澈澄明，所以北方秋天的大氣壯闊不僅僅在它的天高云淡和風清云霽，它的大氣壯闊更在每一個北方人民的心里，人們心里的遼闊才是真正意義上的遼闊！

北方的秋天是碩果累累的。北方由于其在地球上特殊的經緯關系，與南方的一年兩收不同的是，在作物的生長上最符合傳統意義上的春華秋實，春種秋收成了辛勤的勞動人民永恒不變的主題。秋天麥浪里那一穗穗飽滿的稻谷輕輕低著頭隨風搖擺，那也是淳樸的勞動人民謙遜的姿態寫照;果園里一株株、一顆顆挺拔的果樹上掛滿了紅彤彤果實，仿佛是對勞動人民一年辛苦勞作的嘉獎;廣袤田地里那一片紅色的高粱穗海洋，將大地裝扮的分外喜慶，華夏大地更添一抹中國紅;熟透了的棗子和柿子偷偷的從層層綠葉中探出小腦袋，爭相為這個逐漸豐滿的季節貢獻自己的力量;向日葵的顆粒逐漸變得飽滿，然而即便果實再怎么的豐盈飽滿，向日葵依舊朝著太陽升起的方向，始終不忘初心;愈發成熟的板栗除了從心里逐漸的飽滿之外，也逐漸綻開了秋收的“笑臉”，將內心的喜悅和最真實的感受剖析給整個豐腴的秋天。

北方的秋天是包含深情的蕭瑟的。關于北方秋天的肅清和蕭瑟，已經在中華上下五千年的文明長河中諸多文豪的筆下熠熠生輝。秋天的蕭瑟是屈原《九歌·湘夫人》 中“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”的枯落;秋天的蕭瑟是戰國楚·宋玉《九辯》中的“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”的山水蕭條;秋天的蕭瑟是曹操《觀滄海》中“秋風蕭瑟，洪波涌起”的波起云涌;秋天的蕭瑟是《漢樂府.長歌行》中“常恐秋節至，焜黃華葉衰”的惶恐;秋天的蕭瑟是劉禹錫《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的秋勝春朝的自我療愈;秋天的蕭瑟是辛棄疾《丑奴兒·書博山道中》中“欲說還休，卻道天涼好個秋”的內斂情感;秋天的蕭瑟更是毛主席《沁園春·長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流”的萬千豪情;秋天的蕭瑟被不同的人賦予了不同的涵義，因而秋天不再僅僅是蕭條的瑟，而是飽含深情的瑟，讓這蕭瑟里透露著人間的煙火氣息和充盈的情感寄托，秋天因而不再蒙受肅殺慘淡的委屈，款款深情的開始下一輪生命的孕育和情感的醞釀。

北方的秋天是回歸的秋天。北方的秋天是落葉對大地的深情，所謂“落葉歸根”里承載著中華數千年文明的回歸情懷，秋天的風蕭瑟而起，秋風掃落葉看似無情實則深情，秋風是對落葉歸途的督促和推動，那些于枝椏之間遠行的“游子”在秋風的幫助下紛紛的踏上歸途，滋養大地母親的同時，也開始了生命的下一個輪回;同樣回歸的還有大雁，所謂“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，秋天對大雁來說也是回歸南方的時刻，春天北去，秋天南往，形成了大雁對四季堅定的守信，以“一”字或“人”字性成群結隊的南歸，不掉隊也從不拋棄任何一個成員，那是對歸途的眾志成城;鮭魚也是秋歸大軍中不可忽略的一道風景，成千上萬只的鮭魚開始了以海洋為始發點的逆流之行，為了完成到河上游產卵的生命周期，成群結隊的鮭魚不顧逆流的阻攔，即便有的在路上被魚鳥捕食、有的擱淺在途中，但是依舊會有源源不斷的鮭魚加入到歸鄉的大軍中去，并在這個過程中由青色逐漸演變為赤紅色，與秋的金黃共鑄成了溫暖的背景色調，林清玄在《鮭魚歸魚》中寫道“凡是世間的有情人，都不免對故鄉有一種復雜的情感，在某一個時空呼喚著眾生的“歸去”，只是很少眾生像鮭魚選擇了那么壯烈、無悔、絕美的方式?！边@是鮭魚生命的輪回和生命的意義，也是秋天回歸的意義。

無論是秋葉歸于塵土，還是大雁回歸南方，還是鮭魚逆流而上，這都是生命原始的呼喚以及萬物對故土的深深眷戀，因而秋天的寬闊是內心最為真摯的豁達;秋天的的豐收是不辭辛勞的勛章;秋天的蕭瑟是深情款款的載體;秋天的回歸更是自然生命周而復始不變的永恒主題，也正因為如此，生命才被賦予了意義，有意義的生命也才有了輪回不止的希望。

（作者簡介：郝欣露，長春市二實驗中學。）