小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)

居海波

【摘? 要】? 口語(yǔ)訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，師生花費(fèi)了很多時(shí)間和精力訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)是提高學(xué)生口語(yǔ)技能的主要途徑。老師在組織小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，需要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)主題，加大口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)形式的創(chuàng)新力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程的引導(dǎo)，使小學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能，逐漸形成英語(yǔ)思維，從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ);活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)口語(yǔ)能力作為構(gòu)成學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)以致用具有直接影響。為了提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果，教師應(yīng)積極反思英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，采取有效的方式加以改進(jìn)。小學(xué)生作為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的主體，也是教師設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。下面結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談一下英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略。

一、結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)

口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先需要明確主題，而教材內(nèi)容是教師明確口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)主題的根本依據(jù)。與教材單元內(nèi)容密切相關(guān)的主題，可以為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加順利地完成口語(yǔ)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)4B的Unit 3 My day時(shí)，教師根據(jù)本單元介紹一日生活的內(nèi)容，明確了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的任務(wù)，呈現(xiàn)了一張作息時(shí)間表，“What about your daily life？”老師問(wèn)，“Could you tell us something about your daily life？”學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，引起對(duì)自己一天的日常生活的聯(lián)想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師明確提出要求，“In this unit， we have learned some useful words and expressions， as well as some simple structures. We can use them to describe your dairly life.”學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，運(yùn)用“I get up at ...”“I have ... at ...”“I go to bed at ...”以及相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)等進(jìn)行口語(yǔ)交流。“Hi！Li li. What time do you usually get up in the morning？”“I usually get up at the half past six. What about you？”“I like you. When do you go to bed at night？”“I go to bed about 9：30.”學(xué)生們?cè)趪@主題開(kāi)展的口語(yǔ)訓(xùn)練中及時(shí)鞏固了單元所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合教材單元的內(nèi)容，明確口語(yǔ)交流的主題，促使學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)表達(dá)能力。老師通過(guò)對(duì)單元主題的把握，借助生動(dòng)直觀的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，刺激學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)，順利地完成英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。

二、立足學(xué)生實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，操練英語(yǔ)技能

英語(yǔ)技能作為口語(yǔ)表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)，其形成依賴足夠數(shù)量的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。而學(xué)生作為口語(yǔ)表達(dá)的主體，英語(yǔ)技能的形成和增強(qiáng)建立在學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。立足學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練的形式，調(diào)控學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中的行為，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效果的必要條件。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)4B的Unit 2 After school時(shí)，老師通過(guò)對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生放學(xué)后真實(shí)生活的了解，組織學(xué)生圍繞著“What do you usually do after school？”“What about your real idea on the things that you usually do after school？”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。學(xué)生們對(duì)于這個(gè)話題有話想說(shuō)，表現(xiàn)出很高的積極性。老師將具有代表性的業(yè)余生活圖片利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練情境。一個(gè)學(xué)生看到圖片說(shuō)，“Its me. I usually play basketball after school.”“Why？Do you need not to do your homework？”一個(gè)學(xué)生問(wèn)?！癘f course. I do my homework. But I often play basketball for an hour and then I do my homework quickly.”學(xué)生們創(chuàng)造性地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)組織語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言技能。

立足學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，并且采取有效的措施加以引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造適合的口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)輕松融洽的口語(yǔ)訓(xùn)練情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，恰當(dāng)利用小學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生積極大膽地應(yīng)用英語(yǔ)，在表達(dá)與交流中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言技能，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到熟悉靈活應(yīng)用的目的。

三、圍繞教學(xué)目標(biāo)調(diào)控活動(dòng)，提升英語(yǔ)思維

實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維水平，是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的根本目的。口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展需要緊密圍繞這個(gè)目的展開(kāi)。加之小學(xué)生的注意力容易受到外界影響而分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的調(diào)控可以確保口語(yǔ)訓(xùn)練有序、有效地進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)4B的Unit 1 Our school subjects時(shí)，老師組織學(xué)生圍繞著單元目標(biāo)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Look at this timetable. There are a lot of subjects we should learn in this term. Which one do you like best？”“Yes. We have some new lessons. About my favourite subject， I think it is Chinese.”“Oh， thats good. I like Chinese， too. We can talk about this subject sometimes.”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)地插入：“Why do you both like Chinese？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Chinese is our native languae. Chinese is a carrier of long-history culture of China.”“I like Chinese only because it is easy to be learned.”學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考加深，訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生受到了思想教育。

口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)是整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想，也是老師調(diào)控口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)的根本依據(jù)。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練情況的了解，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交流中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)表達(dá)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生優(yōu)化自身口語(yǔ)，圓滿實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)提供了良好的平臺(tái)和有利的條件，讓學(xué)生通過(guò)積極參與、大膽開(kāi)口、創(chuàng)意表達(dá)，有效培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言綜合能力發(fā)展。