云計算背景下的高校教學資源整合探究

陳雪榮

摘要：本文將從云計算的概述角度出發，對其定義和特征加以介紹，同時闡述當前高校教學資源整合現狀，并且介紹基于云計算的高校教學資源系統優勢，通過列舉云計算的核心技術，進而提出高校教學資源整合中云計算的運用建議，以期為有關部門提供可靠參考.

關鍵詞：云計算;高校;教學資源;資源整合

中圖分類號：G640? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2020）02-0099-03

在互聯網信息技術得到廣泛普及的大背景下，各大高校也已經將信息技術應用于日常教學以及管理工作當中.所以，高校教學資源的優化與整合已經成為高校必須落實的工作.這主要是因為教學資源的整合可以幫助高效進一步推動教學改革，將云計算運用到此工作中，可以促使高校教學資源快速地實現共享.

1 云計算概述

1.1 云計算定義

云計算屬于以網格計算以及分布式系統為基礎的全新計算模型，更是共享基礎結構的一種新方法[1].云計算在互聯網時代將面對的分布式環境規模超大，而互聯網服務以及數據儲存更是其核心.從本質上來看，云計算在很大程度上屬于一種網格計算，借助此技術能夠在極短時間范圍里完成對大量數據的快速處理.

1.2 云計算特征

（1）擁有超大規模：當前很多搜索引擎所擁有的云平臺服務器，已經能夠實現百萬量級，規模超大，從而可以將更多的云服務提供給廣大用戶.

（2）具備較強靈活性：網絡用戶能夠不受空間、時間的限制，在任何地點、任何時間使用云計算服務，且不需要擔心各類資源的配置及其部署模式等問題.

（3）具有極強擴展性能：云計算服務為用戶提供的各類硬件、軟件資源，能夠按照用戶實際需要動態、靈活地進行分配，其付費方式主要是根據用戶的使用量來決定的.

2 當前高校教學資源整合現狀

2.1 缺乏資源共享性

在各大高校的傳統建設過程中，無論是各高校間，還是各專業間一般都會保持彼此獨立的狀態.在實際教學過程中，大部分課程間都存在諸多共性，倘若相互之間能夠一同建設和開發，進而一同使用有關資源，這不僅能夠節約相應的開銷和經費，還可以促進彼此提升教學水準.尤其是在各種硬件實驗室資源當中，能夠有效幫助各大高校規避低利用率以及重復購置等常見問題.

2.2 質量難以被保證

伴隨當前互聯網信息技術水平的不斷提升，各大高校也在日常教學、管理工作當中運用計算機技術，也越來越重視建設自身專屬的數字資源.對于各大高校、各專業而言，每一門課程所擁有的教學資源，比如習題集、教學視頻、教案以及各類課件等都得到了全面建設.但是，各大高校有關教學資源的相應評價標準還較為欠缺，這也使得教學資源的建設程度各不相同，總體來看，建設質量并未實現預期目標[2].

2.3 忽視運用

如今大部分高校都借助自身重點的課程項目來構建大規模課程教學資源，這也導致在日常構建過程中需要消耗許多財力、人力以及物力，然而一般在項目結題之后，參與建設的各類資源會被丟棄掉，有關人員并不能有效、及時地更新、應用這些教學資源，更不能在日常的各類教學活動當中將這些教學資源的自身功能、價值充分地發揮出來，最終加重了資源浪費問題.

3 基于云計算的高校教學資源系統優勢

相比于傳統的教學模式而言，先進的云計算技術對于學生學習方式、教師教學手段的全新挑戰.借助先進的云計算技術，除了能夠全面提升學生的學習質量以及學習效率，更能夠將傳統教學模式當中受到的時空限制打破.除此之外，云計算技術的有效應用，也能夠幫助各大高校及時解決技術力量薄弱、資金投入過大以及數據難以共享等傳統難題.

3.1 確保數字資源儲存中心更安全

在互聯網技術當中，先進的云服務器能夠儲存海量信息，同時其計算能力也極強.在云計算技術的有效應用下，越來越多的計算機能夠有效構成一個整體機群，從而在質的層面進一步提升運算能力.與此同時，用戶還可以借助云計算技術對各類復雜問題進行有效處理.在云環境當中，其所儲存的數據信息擁有傳輸率高、吞吐率達以及分布式等特征，借助儲存冗余信息數據的存儲模式，將數據信息儲存到云服務器群當中.相比于傳統的在客戶端儲存數據信息，先進的云計算技術能夠為數據信息提供多重、大量保護，進而對數據信息的整體安全性提供可靠保障.

3.2 使軟硬件資源得到有效節省

在對云計算技術進行有效應用之后，各大高校的整體儲存數字教學資源模式已經逐漸產生了極大改變.借助云服務器儲存信息數據，能夠讓有關人員從中獲得海量教學資源，從而幫助高校充分、合理地節約軟件日常維護、升級費用以及購置硬件設施費用，進而使重復建設資源系統的狀況得以被有效避免.

3.3 全面提升教學質量

在日常的教學過程中，先進的云計算技術能夠幫助學生進行學習、幫助教師開展教學.詳細來說，學生能夠借助智能移動終端設施收獲海量學習資源，進而將以往反復查閱書籍所消耗的時間節省下來.對于教師而言，可以按照其實際需要構建教學系統，從而創新教學模式，進而推動師生間能夠更便捷地展開有效溝通、交流，提升學生的學習自主性以及學習效率，最終使教師的自身教學質量得到全方位提升.

3.4 確保教學資源實現共享

在互聯網當中，先進的云計算技術有助于將各種數字教學資源共同連接為一個整體的大資源庫，從而使高校有關人員能夠進行統一的調度、監控以及管理工作，進而確保教學資源實現全面共享[3].如今，基于云計算技術的高校教學資源優化、整合，進而構建出一套云資源共享體系，最終使得高校教學資源的分布不均難題得以及時解決.

4 云計算核心技術

4.1 分布式并行處理技術

先進的云計算模式可以把某個特定任務逐一進行分解，同時將分解后的任務傳送至諸多處理器當中展開“并行執行”，這樣一來，不僅可以使處理計算的效率得到有效提升，也會使相應成本得到有效降低.此模式，尤其是處理各種大型任務任務時，便可以將該技術的整體優勢充分體現出來.

4.2 虛擬技術

對于云計算技術而言，虛擬技術屬于核心技術之一，其最為重要的優勢在于，可以對有關資源進行迅速整合，并且對相應資源進行最大程度的利用，以便為整體教學資源構建資源池，其中的資源應當全面包含儲存資源、服務器資源以及網絡資源.云服務器的虛擬化，有利于幫助有關部門充分調度、配置以及管理各類資源，以便促使相互獨立的虛擬機可以協同工作.所謂網絡的虛擬化，通常是指交換機以及路由器的虛擬化，以便促使某項進程能夠實現獨自提供路由以及對交換機配置、維護加以簡化.儲存的虛擬化可以有效分離儲存實體以及儲存邏輯，從而讓用戶可以不必對儲存實體加以關心，卻可以使大容量儲存得以有效實現.

先進的虛擬技術可以在極大程度上使成本的降低得以有效實現，進而使資源擴展能力得以有效提升，最終讓用戶在得到信息化服務的同時，保持投入成本最低.

4.3 分布式儲存技術

對于云計算而言，其儲存模式主要屬于分布式的儲存方式，此類技術能夠將傳統硬件需求及時打破，從而把數據信息分布到相應設施當中，借助較低的成本便能夠使許多用戶可以在同一時間儲存大規模數據信息的實際需求得到充分滿足，進而確保可擴展性以及經濟性，并且借助數據信息冗余儲存的技術為數據信息可靠性提供保障.

5 高校教學資源整合中云計算的運用建議

5.1 全面創設云平臺共享教學資源

對于當前高校整體科研以及教學水準來說，數字化教學資源的構建水平是對其進行評價的關鍵指標，這樣也能夠產生極大推動作用.數字化資源當中，主要包含了以下幾類，即：

（1）教師教改資源：數字圖書、教改論文等.

（2）數字化常規教學資源：參考資料、教案、教學大綱、課件等.

（3）教學多媒體資源：有關的音頻資料、授課視頻資料以及習題解答影音視頻等.

在構建數字化教學資源的進程中，建設模式可以為以課程為單位，也可以以學科為單位，隨后經由云平臺使跨校教學隊伍的建設、共同建設跨區限制的課程以及對已建資源的分享和應用得以有效實現.與此同時，借助云平臺還可以使建設狀況、重復建設等不平衡的問題得到有效規避，并且經由云平臺自身所擁有的“易擴展”等優勢，不斷對數字資源展開添加以及更新等操作，從而使廣大教師能夠充分借助已有的優質數字教學資源及其所擁有的教學資源（如教學環境以及教學對象等），對有關要素進行合理添加，進而幫助教師全面制作專屬自身的數字教學資源，同時為互相學習提供便利，最終使整體教學水準得以有效提升.除此之外，廣大教師僅僅借助各類先進的智能電子設施（例如智能手機、iPad等）在具備良好網絡環境的場所，便可以極為容易地收獲數字資源，突破時空限制，隨時進行辦公，這在很大程度上能夠提升教師的辦公效率[4].

5.2 借助云平臺整合實驗室資源

對于高校整體教學而言，建設、更新以及維護實驗室屬于其極為重要的組成環節之一.此外，大量資金投入使得高校自身也將面臨重重建設壓力，雖然其中一些高校在構建的初始階段可以良好地實現學生學習以及教師科研等層面的本質需要，然而伴隨學科內容持續更新，很難在第一時間獲得有效的升級或者維護，這對于整體教學成果以及科研成果產生不良影響.經由先進的云系統，能夠幫助高校優化整合實驗硬件、軟件，進而推動實驗室資源互相得以有效共享，除了可以使設備利用率得到有效提升，更能夠使高校自身的辦學成本得到全面降低，促使教學效果得到有效提升.

對于學生而言，借助智能移動終端設備以及互聯網則能夠對云系統當中實驗環境得到有效使用，進而極為方便地對于有關硬件、軟件資源展開全面利用，使模擬實驗得以被順利完成.借助云平臺所提供的相應服務，學生們能夠充分考慮自身實際狀況，順利完成相應的實驗任務，推動學生個性化發展，提升其主觀能動性[5].另外，構建以及維護硬件等工作，交給相應的運營商去完成即可.

5.3 基于云計算的高校教學資源優化整合模型

對于教學資源來說，其主要特征主要為數量大、種類多，并且指定較為統一的標準以及規范來展開篩選，進而整合出更加優質的教學資源.對基于云計算的高校教學資源平臺系統而言，其構建要求應當確保各大高校應當擁有統一的云接口，但是需要注重其安全性以及可靠性.經由相應服務商所提供的云系統得以使共享公有資源得以實現，使投入成本得以被有效降低[6].同時，借助高校自身所創設的私有云，可以防止保密信息的外泄，進而為數據安全性提供可靠保障.此類基于云計算的高校教學資源優化整合模型當中，應當含有應用層、基礎設施服務層、管理中間件層以及資源數據層等.

6 結論

總之，基于云計算的高校教學資源整合，屬于互聯網時代背景下全面培養高校人才的關鍵措施之一，更能夠幫助廣大教師有效構建互聯網教學平臺.除此之外，還可以確保諸多教學資源在師生間、高校間、校企間得以快速共享，進而使教學資源利用率被全面提升，最終推動整體高校教育改革更順利地進行下去.

參考文獻：

〔1〕劉小琦.基于云計算平臺的高校教學資源平臺建設研究[J].信息與電腦（理論版），2018（22）：228-229.

〔2〕周唯，鄒東升，牛寶君.基于移動云計算的高校教學資源整合系統[J].計算機應用，2016（S1）：33-36.

〔3〕袁晉武，袁晉文，禹洋.分析云計算在高校信息化教學資源整合中的應用[J].課程教育研究，2016（16）：102-103.

〔4〕葉福蘭，施忠興.基于云計算的高校教學資源優化整合研究[J].貴陽學院學報（自然科學版），2016（01）：40-41+45.

〔5〕趙江.礦山不確定性數據可視化系統的研究與實現[D].青海師范大學，2018.

〔6〕劉翠芳，梁富強.“互聯網+”信息化時代下高校智慧校園建設的探索與實踐[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（19）：218-219.