教育評(píng)價(jià)要敢于擔(dān)當(dāng)

青龍滿族自治縣石城子小學(xué) 董銀柱

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》出臺(tái)后，我想得最多的是教育評(píng)價(jià)和素質(zhì)教育的關(guān)系。現(xiàn)在有一種傾向，為了強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在教育評(píng)價(jià)方面畏首畏尾。比如，考試之后對(duì)排名諱莫如深，生怕被扣上“唯分?jǐn)?shù)論”的帽子。關(guān)于排名的“危害”，有些人給出的理由也很可笑——為了避免刺激到學(xué)生，為了避免學(xué)生離家出走或者自殺。假如學(xué)生的心理素質(zhì)已脆弱到了如此地步，那我們一味回避不是掩耳盜鈴嗎？

素質(zhì)包涵思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等多個(gè)維度。能承受排名壓力、正確看待考試排名，同樣也是素質(zhì)教育中的一部分。

考試排名本來是一件很正常的事情，它本身并不是劃分應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的標(biāo)志。

有些人說，考試排名會(huì)讓孩子們過早地面對(duì)競爭，對(duì)他們的全面發(fā)展不利。那么請(qǐng)問，除了學(xué)習(xí)，其他領(lǐng)域中就沒有排名、競爭了嗎？學(xué)校足球隊(duì)名額有限，里面有沒有競爭？一臺(tái)文藝演出，節(jié)目數(shù)量同樣有限，也存在競爭。就是當(dāng)個(gè)小小的班、隊(duì)干部，里面依然有競爭。難道為了避免刺激到孩子，這些都要統(tǒng)統(tǒng)取消嗎？再有，相對(duì)于更加殘酷的高考，平時(shí)的小小排名又算得了什么呢？

所以，面對(duì)無所不在的競爭，我們所要做的、所能做的只有正確面對(duì)、積極引導(dǎo)。而且，林密樹自直。如果我們利用好它，為學(xué)生營造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，這對(duì)孩子們的成長更有利。

在我的班里，每次考試必有排名，雖然按照有關(guān)規(guī)定不予公布，但學(xué)生也大體知道。對(duì)學(xué)習(xí)成績靠前、成績明顯進(jìn)步、成績不高但一直努力的學(xué)生，我都會(huì)給他們獎(jiǎng)勵(lì)。我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：努力就是好的！這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極地面對(duì)考試排名。

除考試成績外，我的班里還有多方面的考核、評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如：自己在家里堅(jiān)持洗手，寫作業(yè)一次性做對(duì)，堅(jiān)持戴紅領(lǐng)巾，自覺完成值日任務(wù)，主動(dòng)幫助別人，拾到物品歸還或上交等，學(xué)生完成一項(xiàng)后就可以給自己畫一朵藍(lán)花兒，或者得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，一切都靠自覺。這些獎(jiǎng)勵(lì)天天都有，這樣一來，考試成績只是考核的一個(gè)方面，學(xué)生自然也就沒那么敏感了。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我不止一次地和學(xué)生強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)品質(zhì)比學(xué)習(xí)成績更重要。在上課回答問題的時(shí)候，成績不好的學(xué)生有優(yōu)先權(quán)。在選拔班、隊(duì)干部的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)委員和學(xué)習(xí)小組長一般由成績好的學(xué)生擔(dān)任以外，其他班、隊(duì)干部誰都可以當(dāng)，與考試成績無關(guān)。有一年，一名學(xué)生考試成績?nèi)嗟箶?shù)第二，但其他各方面表現(xiàn)突出，我照樣讓她當(dāng)了班長，并對(duì)她承諾：只要認(rèn)真努力，她永遠(yuǎn)是班長候選人！

所以，真正的素質(zhì)教育一定是一種非功利化的教育，也一定是一種負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?/p>

教育評(píng)價(jià)改革的目的是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為了學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，我們這些握有教育評(píng)價(jià)權(quán)的人，必須負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)。只有這樣，才能讓評(píng)價(jià)產(chǎn)生應(yīng)有的導(dǎo)向作用。