初中教育教學視角下如何構建高效課堂

摘?要：在教育體系中，初中數學教育是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，熟練地掌握數學知識不僅能夠提升學生的知識水平，還能在一定程度上促進學生的生活能力發(fā)展，因此，初中教師應當注重培養(yǎng)學生學習數學的興趣，以提高學習數學的能力，充分利用有效的教學資源與課堂創(chuàng)新為學生構建出高效的數學課堂。

關鍵詞：初中數學;教學資源;高效課堂

從學習的角度上來說，課堂環(huán)境直接影響到學習的效率與成果，課堂是教學的主要場所，只有高效性的課堂才能更好地帶動學生的學習氛圍。因此，初中數學老師急需解決的問題在于如何建設高效的課堂教學。本文首先闡述了課題研究的意義，進而概述了初中教育教學視角下如何構建高效課堂，希望為該領域的研究起到一定的借鑒作用。

一、 課題研究的意義

自我國新課程改革之后，國家針對課堂教學提出了有效教學的概念，其中主要包含了以下幾點：首先，作為從事教育工作的老師，要樹立堅定的時間和效率觀念，實現有效教學的重點，側重于教學的可測性和量化性，注重培養(yǎng)教師的反思意識。這一全新的教學理念，要求從事教學的老師需要在新課程改革的要求下，在教學的過程中根據時代的變化，不斷地創(chuàng)新教學理念。此外，教師還應注重自身教學能力的提升，通過實際的教學條件進行教學模式的優(yōu)化和完善，構建師生共同參與的高效課堂，從而鍛煉學生的整體學習能力和素養(yǎng)，促進學生全面健康地發(fā)展。

二、 構建高效課堂的具體舉措

（一）構建高效課的課前導入課堂

良好的教學導入對于學生學習課程效果的影響作用顯著，因此，要想構建高效的課堂環(huán)境，首先要求數學教師注重課程開始前的導入教學。課前導入不單單可以引導學生對本節(jié)課所需要學習的內容做出整體的了解和判斷，還能夠幫助學生集中注意力，在最短的時間內進入良好的學習狀態(tài)。因此，數學課堂教學最重要的部分就在于課前的導入，數學教師應當充分利用課前導入這一環(huán)節(jié)幫助學生更好地接受知識、理解知識。

例如：在進行三角形階段教學的時候，可以充分利用課前導入的環(huán)節(jié)，找出生活中存在的三角形形態(tài)的物體，如：三明治、三角鐵、路邊的警示牌等，引導學生對三角形產生一個初步的認識，這樣可以最大限度地提高課程和學生學習的整體效率。

（二）以學生為主體，轉變教學觀念

作為初中數學老師而言，在教學的過程當中要把學生放在主體的位置，進一步轉變教學的觀念，要想從根本上提升數學教學的效率，首先就要引導學生進行數學的自主學習。學生自主學習首先就要確定學生的主體地位，教師可以采取開展小組教學的方式加強學生之間的交流和有效溝通，及時了解學生的學習狀態(tài)和知識掌握的情況，然后針對學生的實際情況和學習水平進行個性化的教學。

比如：一般教師會根據以往的教學經驗進行教學計劃的制定，這樣常常會出現學生在沒有掌握知識的狀態(tài)下就要進行下一階段的學習，導致學生出現壓力大且學習效率低下的狀況，而現代教學方式的主要教學目的在于引導學生進行自主學習，確立學生在學習當中的主體地位，引導學生用自身的思維解決在學習中遇到的問題。以學生為主體的教學方式不僅可以有效地提升學生學習的主觀能動性，還能從根本上提升其學習的效率。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

從數學教學創(chuàng)新理念的角度上來看，其主要的目的在于讓學生尋求的新的解答方法來解決已經解決過的問題。學生在學習過程當中的不同想法從某種意義上來說正是其創(chuàng)新意識的一種體現，因此，在數學教學的過程當中應該鼓勵學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，其中最直接的方式就是對數學知識的發(fā)現過程進行再現，讓學生在原有知識基礎的指向上進行結論的猜想，并通過研究與學習得出相應的結論與定量，以此提升學生獨立思考的能力。

比如：在進行《三角形內角和》的學習時可以先用畫板畫出三角形，讓學生測量三個角的角度之和為180°。隨后可以讓學生任意拖動三角形的一個頂點促使三角形的形狀出現變化，學生會發(fā)現雖然三角形的形狀發(fā)生了變化，但是三個內角之間的總和還是180°。與此同時，讓學生將探索過程當中的數據做成表格以便學生更好地發(fā)現其中的變化規(guī)律，最后教師引導學生利用之前學過的知識證明學生對任意三角形內角和為180°的猜想。此外，教師還可以讓學生利用畫板自主進行三角形的組合，通過實踐證明自己的猜想，該過程不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還可以增加課堂的整體趣味性。

（四）注意對學生進行數學興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的學習導師，如果學生在學習的過程中缺乏興趣就會直接影響到學生學習知識的效率。目前，我國實行的新課程改革首先提出的就是注重學生學習興趣的培養(yǎng)，對于興趣培養(yǎng)的方式主要有以下幾種：教學情境、數學文化、動手實踐、小組討論以及競爭展示，這幾種方式都可以在一定程度上激發(fā)學生對于學習的興趣，老師對此應該有良好的認識并將其有效運用到日常的教學當中。良好的教學情境可以為學生創(chuàng)造有益的學習氛圍和狀態(tài);數學文化可以誘發(fā)學生對于學習數學的情感;動手實踐可以培養(yǎng)學生對學習的探索精神;小組討論和競爭展示兩種方式可以促使學生在課堂中合理釋放學生自身對學習的表現欲。

比如：在進行勾股定理的學習時，老師可以為學生介紹科學家將勾股定理的結論轉化為了科學信號發(fā)射到外空當中，希望能夠收到來自外星的回應，引起學生對勾股定理學習的興趣;在幾何教學的過程當中可以引入數理對戰(zhàn)棋讓學生親自實踐，通過實踐探究引導學生對幾何學習的興趣;在二元一次方程解法的教學當中可以引入雞兔同籠的問題引發(fā)學生的進一步思考，激發(fā)學生解決問題的欲望。新課標教材相比舊教材增加了很多專題板塊，其中包含了：數學實踐活動、思考探索以及歸納等，這些板塊的增加使教材更加生動具體，并且有很強的直觀性，可以給學生非常大的啟發(fā)。因此教師在進行教學的過程當中要想進一步激發(fā)學生的學習興趣可以引導學生進行相應版塊的閱讀。

（五）注意對學生進行數學思想的培養(yǎng)

初中的數學知識結構與辯證關系的統一，并認為超越數學和各種知識內容的基本概念，數學是靈魂，這種統一的思想。數學思維可以控制和調整具體結論的建立，連接和組織，并把它作為指導，以靈活運用數學知識于所有適當的類別來解決問題。數學思維只能起到數學思維活動和數學審美活動中的指導作用，而且會對個人的世界觀和方法論產生深遠的影響，并形成數學學習效果的廣泛遷移，甚至包括從數學到非數學的遷移。因此，可以看出，一個良好的數學知識結構，不會對教科書的內容和知識點的數量產生依賴。新課程標準明確提出了數學思想發(fā)展的教學要求，旨在引導學生掌握數學知識結構的核心，因此，還應該注意培養(yǎng)學生連接數學知識的結構、掌握結構內在規(guī)律的能力。在開展數學思維模式訓練的教學中，教師應當注意讓學生了解和掌握教材整體體系和內容，并在此基礎上讓學生建立相關的數學知識概念結構，掌握知識點和知識單元之間的接口，進而引導和揭示其特殊性和內在的一般規(guī)律。

比如：在因式分解的教學當中就涉及了很多的數學方式和方法。但是對于學生而言僅僅學習這些還是遠遠不夠的，教師可以引導學生進行舉一反三，在這些方式當中進一步提煉出更多的思想。在講述公式法時，我們可以補充例題因式分解：（x+y）2+2（x+y）+1，引導學生把x+y當成一個整體來解決問題，這樣學生在解題中就有了整體思想的概念。

（六）注意訓練學生解決實際數學問題的能力

在現實生活當中包含了很多的數學知識，反之，在我們的日常生活當中有很多問題的解決也都需要運用數學知識。

如《走進數學世界》當中有一道練習題“到銀行了解定期教育儲蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率。如果以100元為本金分別參加這五種儲蓄，那么到期所得的利息各為多少？”又如在教學“三角形”后，讓學生利用三角形的穩(wěn)定性修補班上搖搖欲墜的課桌;在學完正多邊形后，讓學生設計幾種正多邊形的地板磚圖案，并“鑲嵌”在一張長方形紙板上。通過這些生活實例，讓學生能夠真正體會到數學的價值，讓學生親身體驗數學知識在解決生活難題中的作用。

（七）利用多媒體教學

多媒體被廣泛應用于現代教學。在初中數學教學中，教師要合理利用多媒體開展教學工作，從而提高學生的學習興趣。在傳統教學中，通過黑板報的形式，這是無聊和枯燥的教師主要存在的知識。這是很容易讓學生產生消極情緒，失去了原有的教學目的。多媒體教學是一種有效的教學方法。教師可以同時使用多媒體教學，提高初中學生的學習興趣提高學習效率。興趣是最好的老師。無論在哪個學習階段，激發(fā)學生學習興趣的關鍵在于提高課堂教學的效率。教師利用多媒體展示困難和疑難知識的學生，它可以使學生更容易掌握，大大節(jié)省了教師面前的時間，這樣教師將有更多的時間去關注學生的學習變化。當出現問題時，可以幫助學生解決問題及時，以達到預期的教學目標。

三、 結束語

綜上所述，針對數學的教學改革是一步一個腳印走出來的，初中數學教學課堂的效率也并不是短時間內就可以快速提升的。但是只要我們注重并且積極進行教學課堂的改革，從自身出發(fā)尋找問題并且解決問題，就一定可以提升數學教學的整體效果和質量。

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作者簡介：

周佩珍，福建省南平市，福建省南平市建陽第二中學。