探討初中語文教學中的多元化教學方法

【摘要】隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展，我國對于教育的要求越來越高，尤其是對于初中語文教育。眾所周知，提高我國學生的語文素養水平，在初中這一階段尤為關鍵。而“多元化”的教學方法作為一種新型的教學方法，可以更好地激發初中生的語文學習興趣，幫助他們更好地了解并且掌握語文課本內容。本文就目前我國初中語文教學過程中存在的問題以及“多元化”教學策略做了簡要的分析和探討。

【關鍵詞】多元化;優化;初中語文;實踐

【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0052-01

【本文著錄格式】梁海.探討初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2020，19（06）：52，54.

隨著教育事業的迅猛發展，各種新型的教學方法漸漸涌現出來，并且被許多教師應用到了實際教學過程中。“多元化”教學方法的出現更是順應了時代發展的需求，是提高我國初中語文教學質量水平的關鍵之一。與傳統的教學方法相比較，多元化教學方法不再是利用單一的教學工具和教學方法進行教學，這就避免了學生在學習過程中出現乏味的學習狀態。到目前為止，我國許多初中語文教師已經將這一方法應用到了語文課堂教學過程中，但是由于受多種因素的制約，許多教師在實際應用過程中仍然存在著一系列的問題，進而大大降低了整個語文教學效率。

一、目前我國初中語文教學存在的問題

（一）教師的教學方法過于單一

眾所周知，語文教學是整個初中教學中難度系數最大的課程之一，而許多初中學生在學習語文的過程中也存在一系列的問題，這就使得許多初中學生對于語文學習產生了一定的厭煩心理。再加上大部分初中語文教師在講解語文課本內容時，就是按照教材給學生講解一遍課文內容的大概意思，然后要求他們根據課本內容去解答習題。甚至一部分語文教師要求學生將整篇課本內容背下來，而不是教他們如何理解掌握挖掘課本內容，這就使得許多初中學生覺得語文學習難度系數太大，而且過于乏味，久而久之，許多初中生就會漸漸失去學習語文的興趣。另外，許多初中語文教師在課堂上不能適時地應用現代先進的信息技術，而是一味地借助課本和黑板進行講課。

（二）教師和學生的交流互動比較少

在整個初中語文教學過程中，教師和學生的交流互動是至關重要的一個環節，這一環節直接關系到整個初中語文課堂的教學效率。然而，在實際教學過程中，影響我國大部分初中語文課堂教學質量且始終無法取得大幅度進步的就是教師和學生之間的交流和互動比較少。我國傳統的教學方法就是教師在課堂上一味地講解，而學生則始終處于一種被動學習的狀態，教師和學生之間基本沒有任何的交流。而在整個初中語文教學過程中，教師和學生之間必須要通過頻繁的交流和互動，才能達到課堂教學的高效性。由于受傳統教學理念的約束，我國許多初中語文教師無法改變傳統教學方法的弊端，而直接將傳統的教學方法應用到初中語文教學過程中，這就使得初中階段的許多學生漸漸失去了學習語文課本內容的興趣。

二、探討初中語文教學中的多元化教學方法

（一）課文與寫作有機結合

眾所周知，在初中語文教學中，寫作是極其重要的一部分，在進行實際教學時必須要將課堂教學與寫作教學進行有機結合，進而不斷培養所有初中生的綜合語文素養以及邏輯思維能力。例如在課堂上講解課文時，教師應該首先引導學生從不同的角度去思考問題，從不同的角度分析出課本內容不同的寫作結構，作者不同的思想感情，并且在分析結束之后利用分析結果進行寫作。如當教師在講解人教版八年級下冊的《社戲》時，讓學生討論“我”看社戲之前的波折有哪些？并且討論這些波折發生的原因、情境以及作用等，最后再結合討論結果，要求所有學生結合討論結果以及自己的想象進行寫作，在寫作時學生可以擬定作文題目，同時也可以加入自己的無限想象。

（二）教師應該積極地帶領學生組織課外活動

要想更好地激發初中學生的語文學習興趣，僅僅依靠課堂上課本內容的講解是遠遠不夠的，教師還應該定期帶領學生組織戶外活動，在戶外活動中向學生傳授更多的相關知識，學生在這樣一個環境中的學習效率是最高的，因此，初中語文教師應該利用好戶外活動進行教學。例如當教師在講解人教版八年級下冊《大自然的語言》這一課文內容時，教師就可以帶領學生到戶外進行學習，在戶外活動的過程中，鼓勵所有學生積極觀察發現大自然的美，這時有的學生會利用畫來記錄大自然的美，有的學生會通過錄像來記錄大自然的美，還有的學生會利用寫作來記錄大自然的美，通過開展戶外教學，不僅可以激發初中生的語文學習興趣，同時還可以幫助他們開闊視野、陶冶情操，還能提升學生的思想素養，讓他們得到全面的發展。

（三）借助多媒體進行語文教學

隨著信息技術的快速發展，多媒體已經被廣泛應用到了教育教學過程中，并且已經取得了舉世矚目的成就。在進行初中語文教學時，利用多媒體可以更好地將課文內容中的情境呈現在學生面前，讓學生通過真實的情境真正了解并且感受作者的情感、思想，讓學生融入到文章的情境中去，不斷想象、構思，這也是語文核心素養的一個重要特征。

例如在講解《春》這一課文內容時，教師就可以利用多媒體來進行課堂教學。教師可以在網上下載一些與春天景象有關的視頻，并且插入與春天景象有關的歌曲、詩詞，在課堂上播放。學生看到視頻就會激昂澎湃，有著很高的課文學習興趣，這時教師就可以結合視頻中春天景象特點給學生進行詳細的講解。在講解結束之后，可以鼓勵學生結合課文內容以及視頻內容將課文內容所展現的景象，通過文章或者繪畫展示出來。在這一過程中需要注意的是，教師應該盡可能引導學生利用“畫面還原法”展開自己的想象，把課文內容變成一個生動形象的畫面，再透過語言文字真正掌握課文內容。當然教師也可以帶領學生到附近的公園或者植物園，讓學生可以身臨其境，真正融入到這一情境，這時學生可能會對課文內容有更加深刻的理解以及感悟。

（四）創設一個合理的課堂情境

與其他的課程相比較，初中語文課程內容對于初中生的思考能力以及邏輯思維能力提出了較高的要求，另外，還需要初中學生有良好的記憶能力，初中語文課本中有大量的課文以及古詩詞需要學生進行記憶，這些是語文教師在教學過程中應該考慮的問題。而在課堂上創設一個積極活躍的課堂氛圍便于初中學生更好地融入到課堂環境中，并且積極參與到所有課堂教學活動中。另外，許多學生對于一個有趣的課堂會更加感興趣。因此，初中語文教師應該利用好學生的這一特點，積極為他們創設一個輕松活躍的課堂學習氛圍。例如當教師在講解《皇帝的新裝》這一課文內容時，教師可以首先為學生播放與課文內容相關的視頻，要求學生結合課文內容觀看視頻。在觀看視頻結束之后，選擇幾名學生進行表演。在表演之前，將全班學生分成幾個小組，各個小組輪流進行表演，通過這樣的教學方法可以讓學生在娛樂的過程中更加高效地掌握課文知識，達到教學目的。

三、結語

初中語文教學作為我國整個教育事業之中的重中之重，一直以來受到了高度重視，因此，在現階段，盡快提高我國初中語文教學質量已經成為各個學校的一個重要任務。學校領導人員以及教師必須要首先認識到初中語文教學的重要性，然后付諸行動。各個初中語文教師應該積極引進國內外先進的語文教學方法，以便更好地激發學生的語文學習興趣，提高全民語文讀寫水平，提升全民文化素養。

參考文獻

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