《細胞工程》課程思政教學改革實踐與探索

劉方方　范忠軍　孫淼

摘 要 課程思政教學改革是當前高校人才培養的重大創新。《細胞工程》是一門應用性較強的專業核心課程，根據課程特點和教學內容，文章從思政教學目標、思政教學策略和思政教學設計等方面進行了課程思政教學改革的實踐與探索。

關鍵詞 課程思政;細胞工程;教學實踐

中圖分類號： G642.4;Q813-4 文獻標識碼： A

AbstractIdeological and political educational reform is an important innovation of talent training in universities.Cell engineering is a core course with strong applicability， according to the characteristics and contents of the course， this paper discussed the practice and exploration of ideological and political teaching reform from the aspects of ideological and political teaching objectives，strategies and design.

Key WordsCurriculum ideology and politics;Cell engineering;Teaching practice

立德樹人是高等教育的根本任務，思想政治教育是實現立德樹人的關鍵路徑和重要抓手。長期以來，我國高校思想政治教育工作主要由專業思政課程承擔，“單兵作戰”，效果不理想，思政教育形勢嚴峻[1]。如何切實做好大學生思想政治教育，進而培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，是高等教育面臨的關鍵問題。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。這為當下高等學校思想政治教育工作的發展指明了方向，引發了全國范圍內課程思政教學改革的熱潮。通過認真研究、深入挖掘，每門課程都能找到專業知識背后潛在的思政元素，結合巧妙合理的教學設計，切實把思政教育融入專業課堂，貫穿教學全過程，方能實現真正的“傳道、授業、解惑”，培養德才兼備的專業人才[3]。

1 《細胞工程》實施課程思政的必要性和可行性

細胞工程是現代生物技術的重要組成部分，在本科人才培養體系中，《細胞工程》是生物技術生物工程專業的核心課程。細胞工程教學內容有以下幾個特點：

1）教學內容更新較快，理論和技術發展迅速，新技術新方法不斷涌現。

2）多學科交叉滲透，該課程教學內容涉及基因工程、發酵工程、代謝工程及免疫學、預防醫學的知識要點，研究范疇覆蓋生命科學所有領域。

3）注重操作性和應用性，課程中的很多知識點與疾病的預防、診斷和治療相關，涉及很多社會熱點問題。綜上，在學時有限的前提下，教師往往集中講授專業知識和前沿進展，容易忽略課程的思政育人功能。

作者通過深入研究、梳理挖掘，發現細胞工程教學內容中蘊含很多思政元素。如轉基因與辯證唯物思維相結合，單抗制備過程中實驗動物的使用與生命教育相結合，單抗運用于臨床腫瘤治療與培養創新意識相結合;專業技術發展史與愛國情懷相結合等。因此，通過深入挖掘思政元素，合理設計教學過程，在《細胞工程》教學中實施課程思政改革是可行的。

2 《細胞工程》課程思政的教學目標

從認知領域、情感價值觀和操作技能方面重新構建《細胞工程》課程思政教學目標。將社會主義核心價值觀、道德意識、科學精神、人文意識、法治意識等思政基本理論融入認知目標;將接受、認同、積極參與和評價、正向價值判斷等融入情感目標;將科學政治理論指導技能操作，提高綜合分析應用能力融入操作技能目標。通過課程思政教學，使學生在全面了解細胞工程基本原理和技術的基礎上，培養他們發現和解決問題的能力，通過凝練專業知識中的育人價值，引導學生樹立社會主義核心價值觀念、道德信仰和科學思維。

3 《細胞工程》課程思政教學實施策略

3.1 加強課程思政教學團隊建設、充分挖掘思政元素

將“課程思政”理念融入課程的關鍵在于教師隊伍建設。教師是課堂教學的第一責任人，教師的職業道德、專業水平、科學觀等都會潛移默化地成為學生的思想導向。通過鼓勵專業課教師參加繼續教育，加強學習經典思政理論，與思政課教師溝通探討，持續提高思政理論及教學技能，建立一支“以德立身、以德立學、以德施教”的教師隊伍[4]。緊密結合細胞工程課程的特點，對課程所有知識點進行重新梳理，找準課程中思政映射點與融入點，充分挖掘凝練課程中的思政元素。

3.2 思政元素融入教學資源，巧妙設計課程思政的課堂教學

重新規劃制定教學大綱、教案等教學資源。綜合課程特點、德育內涵和授課經驗，對教學大綱進行重新修訂，增加“細胞工程”專業課程德育發展目標。根據教學大綱，合理巧妙設計教案，運用情境帶入式、案例式、問題探究式等教學方法，將思政教育與專業課教學相融合，提高課堂吸引力、感染力和說服力。

3.3 建立科學可靠的思政教學效果評價體系

課程思政的評價應該圍繞設定的德育目標，采取特色化的指標進行評價。細胞工程課程思政基于情感、態度、價值觀三個層面開展教學效果評價，并據此制定相關標準。在評價的方法上，采取思想發展檔案法、關鍵事件法、評價表法等相結合，并將診斷性評價、過程性評價和終結性評價有機的融為一體。

4 《細胞工程》課程思政教學內容設計

4.1 把握好第一節課，邁好思政課程第一步

第一節課不僅要給學生介紹課程的性質、教學目標、主要內容、重難點等，也有很多思政元素，可以開展德育工作。例如，“沒有規矩，不成方圓”，課程思政從課堂規范開始，任何活動都要有序規范開展，如果學生不把課堂當做一個神圣的地方，出現隨意遲到、曠課、早退等行為，不僅是個人道德規范的欠缺，也影響著整個課程的教學實施。又比如，在緒論導言中引入2012年諾貝爾醫學獎戈登的故事，中學時戈登的生物成績排在最后一名，被同學譏笑，但他憑借對生物的興趣、執著和努力，最終獲得了成功。引申出態度和興趣決定一切，由于我校屬普通本科院校，有一部分同學就看輕了自己，正好借助戈登的例子鼓勵學生通過自己不懈的努力，實現自己的夢想。

4.2 在基礎理論知識中融入思政元素是課程思政的核心環節

通過對教學內容的梳理，充分挖掘基礎理論知識中的思政元素，從做人做事的基本原則、辯證邏輯思維、道德與法制等方面開展思政教育。例如，無菌操作技術是細胞培養的關鍵技術，培養基或器械滅菌不徹底是細胞污染的首要原因，引申出“良好的開始是成功的一半”，任何事都要提前做好準備工作;操作過程不能急于求成，做事情要循序漸進，尊章守規，細節決定成敗;實驗結束，要做好清理工作，強調做事有始有終。

講授轉基因技術時，引入崔永元和方舟子的實例，進行課堂討論培養學生的辯證思維能力，看問題不能片面，要把握事物本質，特別是對新生事物，要辯證看待，通過揚長避短、趨利避害、規范管理，使轉基因技術服務于人類健康。

在干細胞與組織工程章節，干細胞有無限分化的能力，可以轉化多種類型的細胞，但在體外培養時需要嚴格控制其分化，才能在科研和臨床應用中發揮作用。引申出個人能力再強，都要受到道德和法律的約束，引導學生樹立正確的法制觀念。

4.3 專業發展史和研究進展是培養愛國情懷的重要依托

課程講授過程通過列舉中國科學家在細胞工程領域的主要貢獻，融入愛國主義教育。例如諾貝爾獎獲得者屠呦呦、世界上首個試管兔培育者張明覺、首次將細胞核移植技術應用于魚類的童第周以及2018年我國學者孫強完成世界首例克隆猴等，此外，還可以適當指出我國科研工作長期依賴國外精密儀器，從反面增強學生的愛國情懷，激勵他們為中華民族偉大復興而努力學習。

5 結語

構建課程思政教學體系是實現高校立德樹人的重大創新舉措。通過挖掘生物工程專業核心課程《細胞工程》中蘊含的思政元素，找準切入點，優化設計課堂教學，在不弱化傳授專業知識技能的前提下，充分利用課堂主渠道，融入社會主義核心價值觀、規矩意識、辯證思維、工程倫理、道德法制觀念和愛國主義情懷等思政元素，潛移默化地開展德育，實現了全過程、全方位的育人目標。

參考文獻

[1]李海云，李霞，海洪，等.生物分離工程，課程思政教學改革探索與實踐[J].教育教學論壇，2019（37）：168-169.

[2]總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]虞麗娟.用好課堂教學主渠道從戰略高度構建高校“課程思政”教育教學體系[J].上海教育， 2017（3）：6-7.

[4]武文菲.建構主義理論視域下高校課程思政實效性探討[J].高教學刊，2019（06）：155-157.