多元化教學方式下的初中物理學科核心素養培養

摘?要：初中物理教學極為注重核心素養的培育，其目的就是為了提升初中物理教學的整體水平，以確保九年義務教育能夠順利推進。初中物理教學對于學生物理基礎的夯實極為關鍵，因而需要格外重視對學生物理核心素養的培養。多元化的教學方式符合現代教育的潮流，能夠有效提升教師的教學質量，也利于學生物理核心素養的培養，對于我國初中物理教育意義重大。

關鍵詞：素質教育;初中物理教學;核心素養;多元化教學方式

現階段，我國正在大力推行科教興國戰略，也越來越重視學生的素質教育，對于核心素養的培養也格外看重。初中物理教育對于學生的成長意義重大，教師應拓寬思路以多元化的教學方式為初中生培養良好的核心素養。基于此，本文主要闡述了初中物理核心素養的相關問題，并提出要實行多元化的教學方式，以期為我國的初中物理教學提供更多有價值的借鑒。

一、 初中物理核心素養概述

科教興國戰略是我國非常重視的持久戰略，其目的就是為了給國家提供更多優質人才隊伍。近些年，我國高度重視學生的素質教育即全面發展，這也給廣大教育工作者提出了更多要求，一定要創新教學理念，將全部注意力轉移到學生的綜合素質培養上來。核心素養就是一種全新的教育理念，它關注的是學生綜合能力的培養，其核心是在教師的積極引導下使初中生逐漸實現自身能力的有效提升。

以初中物理教學為例，我們所熟知的核心素養主要有以下幾個方面：（一）是物理理念，首先要求的就是學生在學習物理的過程中必須養成科學的物理觀念，可以通過學習到的物理知識來對生活中碰到的問題進行思考、分析進而解決一些基本的問題。（二）是科學思維，即教師需在日常教學過程中積極培養學生的邏輯思維能力，鼓勵學生找出事物中的發展規律，并勇敢地提出自己的看法。（三）是探究能力，這也是物理核心素養培養過程中極為重要的部分，教師應充分重視學生自主探究能力的培養，鼓勵其大膽創新，能夠發揮自己的想象力進行各類問題的猜想，并學會運用實驗等方法鍛煉自己的動手能力，并在此基礎上學會總結歸納。（四）是培養嚴謹的科學態度，初中物理的學習對于學生今后物理學習打下堅實的基礎，學生需在教師的引導下樹立嚴謹的科學態度，并樹立正確的三觀，最終提升自己的綜合素質。

物理學科的核心素養實際上是初中生應對個人發展及社會發展所必備的素質與關鍵能力，它是學生建立科學素養的重要組成部分。物理的系統學習能夠培養學生的邏輯思維能力，使其初步理解物理這門學科的本質。在教學過程中，學生還會在教師的引導下對物理產生更大的好奇心，促進學生之間相互尊重、相互合作，并在學習及日常生活中以科學為準則、不屈服于所謂的權威。在進行物理研究時，一定要遵守嚴格的道德標準。除此之外，還要充分理解科學與社會之間的緊密關系，熱愛科學、熱愛生活，珍惜生命、愛護環境，努力讓自己更有責任感。

二、 初中物理核心素養的四個維度

初中物理核心素養主要包括四大維度。第一，物理觀念。主要是指從物理學的角度來思考物質、運動、能量之間的關系，加強對這些基本知識點的認知，使物理概念及其規律等能夠得到提煉、歸納、總結、創新。物理觀念具體包括運動觀念、物質觀念等核心要素。第二，科學思維。是指從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，這種認識方式表現更多的是一種抽象概括的過程，同時也是科學思維方式的一種內化過程，它能夠促進我們創新性能力的開發，對于初中生而言，科學思維已經可以涉及科學論證、模型建構等。第三，實驗探究。即提出各類物理問題，培育猜想與假設的能力，在獲取信息、處理信息、得到證據的基礎上最終做出結論并加以解釋，以及對實驗過程、結果等進行交流、評估等能力。第四，科學態度與責任，這也是初中物理的一大重要維度，初中生在教師的積極引導下逐漸認識了科學本質，并在理解科學、技術、社會、環境之間的關系上，逐漸形成了對物理學科的正確態度及責任感。它主要包括科學本質、科學態度等核心要素。

三、 多元化的初中物理教學方式

在初中物理教學過程中，采取多元化的教學方式極為重要。所謂的多元化教學方式是指在初中物理教學過程中，教師應當積極思考，運用創新性思維從多角度、以多種方法來進行教學。在現場教學過程中，要與學生積極互動，并能對初中生的學習情況等進行針對性的點評，指出學生的優點及后期學習需要改進的地方，這樣才能有效提升初中物理教學的質量。針對物理核心素養的培養，教師采用多元化的教學方式是一種適應現代教學的積極探索，這樣能夠幫助學生更好地理解物理這門學科的本質，也能幫助學生更快、更好地掌握重要的知識點。除此之外，還能幫助教師更為徹底地貫徹我國課程改革的教學理念，使學生與教師的關系更為和諧，學生的主觀能動性也有所加強。此外，還能活躍課堂氣氛、提升學生學習物理的興趣，有效促進學生的物理觀念，讓他們學會用所學的物理知識來解決生活中遇到的種種難題。目前，我國初中物理的教學方式主要包括以下幾種，即講授法、討論教學法、實驗教學法等具體教學方式。例如我國有不少中學在進行物理教學（人教版）過程中，都會積極利用電子課本進行講授，如運用物理全套視頻進行教學，這種方法就充分利用現代技術進行教學，是學習方式的有益補充，這種教學方式無疑是一種較為有益的方法，是對現有講授法的很好補充，值得更多學校借鑒。

四、 初中物理學科核心素養的具體培養方法

（一）善用多樣化教學方式，重視培養學生的思維方式

傳統教學觀念對我國教學觀念影響頗深，教學往往會以教師為主導，學生只能成為被動接受知識的“仆人”或“學習機器”。教師更熱衷于“填鴨式”的教學，對于知識點的講解也極為生硬，學生只能被動地去接受。這種教學方式短時間還能為學生所接受，但時間一久會極大地挫傷學生的學習積極性，使得初中生喪失探索新鮮事物的興趣與信心，物理成績自然也難以提高。所以，初中物理教學過程中，教師應時刻思考如何培養學生的學習興趣，讓學生主動、熱愛學習物理知識，學會探知物理課程中的重要知識點，形成良好的學習與思考習慣。此外，教師還應當將物理教學與生活緊密結合起來，多采用生活化的教學方式進行教學，讓學生充分認識到“知識源于生活”的真諦。引導學生利用所學的物理知識去解決日常遇見的問題，培養學生的科學思維能力，以期提升學生的物理核心素養。

（二）營造良好的教學氛圍，重視培養學生的實踐能力

物理教學有其特殊性，它較為注重實踐探究。通過反復的實踐操作得出重要結論。因而，在物理教學過程中，教師應多多鼓勵學生大膽動手進行實踐、操作，讓學生敢于獨立操作、獨立思考，并盡可能地為其創造出更多實踐機會。只有通過具體的實踐活動，學生才能體驗到實驗的各個細節，總結實驗設計的合理與不合理之處，并培養學生之間團隊合作的意識。事實上，物理實驗就是一個真實的實驗情境，形式較為豐富，涉及方方面面，學生在實驗過程中能體會到科學探索的意義，從而能夠得到不少啟示。因而，在教學過程中，教師要引導學生提高學習的獨立性，鼓勵其自行歸納得出實驗的相關結論。

（三）重視物理基本方法的滲透

顯而易見，無數物理學家在反復實驗和研究的過程中已總結出寶貴的研究方法，這些研究方法無疑是對人類認識自然、改造自然的巨大貢獻，人們也正是在這些科學方法的基礎上取得了越來越多的科學成果。比如，教師應多多采取實驗與數學推理相結合的研究方法，事實上，這種研究方法也取得了不少成果。分析與綜合、抽象與具體這些思維方法已經成為研究物理學科的重要方法，因而教師需要充分應用這些方法進行實際教學，并在教學過程中有意識地加以滲透，讓學生充分感受到科學思維方法的重要性，也逐漸培養出學生運用物理方法解決實際問題的能力。

（四）精心遴選物理學科素養，重視物理實驗教學

作為物理學科的核心素養，我們要充分意識到概念、規律各自的重要程度。而不同的研究方法對于物理學科也有著不同的重要程度。這些對于初中物理教師來說都需要認真、反復、慎重地去比較及遴選。因而教師要明白要在哪些核心的內容、方法等方面集中力量去重點教學。教師必須注重物理實驗教學，只有這樣才能全方面培養學生的物理核心素養。避免脫離實際、機械教學的傳統教學方式，這樣才能真正讓學生熱愛學習物理，對于學生的學習思維也是大有裨益。

五、 總結

當前，中學生升學壓力大、教師教學壓力大已是不爭的事實。核心素養的培養說起來容易，但實際操作仍具很大難度，特別是在具體落實上頗具難度。這也說明教育絕對不是一蹴而就的簡單事情，它需要措施得當、方向明確，同時還需要用時間去積累并逐步加以落實，只有這樣方能見成效。作為物理素質教育的核心內容，核心素養的培養意義重大，它能有效提升初中生的綜合素質，為其物理學習打下深厚的基礎。作為全新的教學模式，教學方法的靈活運用對于教學探索頗具意義，多元化的教學確實能夠切實提高課堂教學質量。在多元化教學方式下，教師能夠充分培養學生的科學思維方式，并為其創造輕松的教學氛圍，讓學生在實際操作中提升自己的動手能力。這樣做既可以滿足新課程改革的要求，又能促進學生學習物理的興趣，并引導學生學會運用物理知識解決生活中的實際問題，最終實現初中生物理核心素養的培養，為我國培養更多優秀人才打下堅實基礎。

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作者簡介：

林俊欽，福建省漳州市，平和縣育才中學。