信息化教育在語文教學中的實踐應用

【摘要】在信息化環境的大背景下，高中語文教學已經越來越注重采用現代化的教學方式，利用信息化的教學方式順應時代的步伐，有助于教學成果的進步發展，提高學生的學習興趣，實現語文實踐教學的新發展，這需要學校方面的高度重視。本文首先闡述了信息化教育在語文教學中實踐應用的優異性，進而有針對性地提出信息化教育在語文教學實踐中應用的具體方法措施，希望對高中語文實踐教學有所幫助。

【關鍵詞】信息化教育;高中語文;實踐應用

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0091-01

【本文著錄格式】潘黎穎.信息化教育在語文教學中的實踐應用[J].課外語文，2020，19（06）：91，93.

我們所說的現代化教育，就是指充分采用現代化的信息技術手段教學，積極跟進“互聯網+教育”的時代，向云校家、移動講臺等現代化的教學手段看齊，以提高學生的學習興趣，實現學生語文素養的提升。在信息化不斷發展進步的大環境下，需要具有實踐性強、技術高超、品德高尚的人才，但是目前很多學校仍然采用傳統的教學方式，對于信息化的語文實踐教學并不重視，這就導致很多高中生的語文學習跟不上現代化的求知發展，語文學習興趣不濃厚。因此，需要學校要積極建立健全信息化教育教學制度，使教師革新自己的教學方式，及時促進學生學習到信息化大環境下的新知識、新技能，以提高語文成績。

一、信息化教育在語文教學中實踐應用的優異性

隨著新課標改革的發展，在高中語文實踐教學中采用信息化的教育教學方式具有重要的意義，主要有以下幾點優勢。

（一）提高學生的語文學習興趣，養成良好的學習習慣

在符合新課標要求下，應用信息化的教學方式可以有效提高學生的學習興趣，充分實現因材施教的目標，根據學生的個人特點制定屬于不同學生的信息化教學方式，將學習的主動權交給學生，養成良好的語文探究學習習慣，例如在學習郁達夫《江南的冬景》這一課時，教師可以通過播放一些語文朗誦視頻，激發學生學習的樂趣;讓學生在觀看這一視頻時發現語文學習的趣味性，并及時與學生一起朗誦跟讀，達到在美妙的朗誦視頻中提升文學素養的目的，提高學生對于語文知識的求知欲與好奇心，促進學生更好地在語文學習的海洋里暢游，開辟更多的語文學習新大陸。

（二）改善語文學習的環境，提高學生合作能力

在信息化的背景下，優秀的信息實踐教學，可以有效實現學生綜合素質的提高，為社會的發展奠定基礎，還可以提高學生的積極性和主動性，利用這樣的方式，在學習了一些比較深奧的語文知識后，學生可以充分利用信息化的便利，主動和同學一起查詢知識、分析材料，探討正確有效的內容，改善傳統的語文學習環境，還可以充分提高學生的合作能力，通過不同的分工合作探究，開放自己的思維，找到更多合適的語文答案內容，更好的實現語文學習的進步，養成良好的語文學習習慣。

二、信息化教育在語文教學實踐中應用的具體方法措施

（一）以培養興趣為中心的信息技術融入探究教學

探索型教學最主要的方面是探究的過程，而不是僅僅注重結果，要求學生具備獨立思考的能力，能夠運用自己的知識儲備進行目標準確的探究，也需要教師多誘導學生進行思考，積極主動解決問題，以此來開拓學生的邏輯思維能力。首先，老師要講清探究過程，利用現代化的信息技術，在學生學習語文知識的時候，去主動發現問題并和學生分享自己的觀點，在網上進行討論分析，整合觀點答案，然后和大家一起去解決問題，實現在家里也能進行討論分析、解決問題的目的，增強學生學習的積極性。

近年來，很多地方出現了“互聯網+教育”案例，真正實現了寓教于樂。比如在寧夏舉行的首屆“互聯網+教育”裝備博覽會上，記者在優學智慧教育的展區處體驗了一堂“黑科技”課程，感到非常震撼。所以，要想讓這份技術走進語文課堂，就需要教師積極革新理念，充分吸引學生的學習興趣，使教學不僅僅局限于表面的知識，還需要拓展更多有利于學生發展的知識，例如舉一些語文故事、名人事跡等，適合學生的思維學習認知，讓語文的學習變得充滿歡樂，更好地促進學生語文成績的進步。

例如在學習蘇教版的高中語文《沁園春·長沙》一課時，教師在授課時充分利用多媒體等工具，播放圖片或視頻等，培養學生的語文現代化學習思維，也可以采取舉生活例子、PPT等形式，讓學生可以主動思考該篇文章所表達的思想情感，增強學生的記憶力，建立情景式教學，增強學生的思考學習能力，培養學生主動思考問題的意識，可以從時代背景、結構體系、情感色彩等方面及時思考探究，構建自己的語文學習知識體系，提高自己的語文學習成績。同時，教師可以組織學生結合網絡上的相關信息進行探討，探究此類文章的現實意義，用新的交互方式讓經典發揮現實作用。

（二）整合信息技術手段，融入語文學習資料

語文學習與現實之間總是存在一定的差異，卻又具有相似性。將語文資料融入高中課堂教學中，不僅能夠加深學生對語文知識的理解和把握，夯實學生的知識，建立自己的語文知識體系，同時能夠拓展學生的知識視野，提高學生的語文知識素養。在傳統的教學手段下，教師顯然難以將語文資料融入到課堂教學中，使得課堂教學變得無聊枯燥，也難以實現真正教書育人的目的，而現代信息技術大發展的背景下，高中語文教師可以輕松地借助信息技術手段的輔助運用，融入語文資料，提高課堂教學效果。

在學習蘇教版的高中語文《蘭亭集序》的教學中，要想逐步實現“智慧課堂”的全面發展，教師就需要科學地借助史料圖片、影視作品等，將其融入到教師的PPT課件中，通過文字講解和圖片、視頻資源整合的方式，讓學生對該時代的語文特征有更加直觀的了解，有助于提高學生的記憶力，提高學生的語文學習效果，實現學生語文成績的提高。

（三）利用信息化教學，對學生的思路進行引導

高中教師在語文課堂教學時應該做到讓學生自行發揮主觀能動性，對同一個問題進行不同方面的思考探究，所以，教師要利用一些經典的文章來融入電影橋段，進行學生自己的鑒賞學習，促進學生思維能力的激發，但這種做法并不是說教師要放手對學生語文的教學，而是讓學生成為主體，教師作為引導者，要求教師在學生進行完鑒賞和創作之后給予學生正確的評價，評價內容要對學生起到良好的導向作用，使學生充滿對語文的動力，同時要及時解決學生出現的問題，保證學生在以后的語文學習中避免出現同類錯誤，進而使學生的語文水平逐漸提高。

三、結語

高中語文必備的學習能力，是貫穿整個高中生活的一項基本能力，這個能力有利于促進學生在聽說讀寫各方面能力的綜合提高，所以教師要充分認識這一點，要利用好互聯網這個有利的工具，把握好對于互聯網背景下教學實踐的探究，扎實推進語文課堂教學的信息化改革，努力提高語文課堂實效性教學，每一個高中語文教師應該思考和關注的問題就是如何利用信息化教育提高學生的語文興趣與語文成績，提高課堂效率，從而促進學生語文能力的有效提高。

參考文獻

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作者簡介：潘黎穎，女，1994年生，本科，為中小學二級教師;研究方向為快樂語文課堂、如何構建高效課堂、主題閱讀等。