發揮體育教學優勢創造班主任工作新風貌

摘?要：伴隨我國教學改革不斷深化，社會要求培養學生的綜合素質能力，中國學生發展核心素養也強調學生的自身發展和社會發展需要的優秀的思想品格和較高的綜合能力。結合多年教學實踐，筆者發現體育教學對于培養學生綜合素養以及提升班主任工作效率有著重要作用，而將體育教學與班主任工作進行有效整合，可以給學生樹立威信，讓其心理和身體都得到極大發展。

關鍵詞：體育教學;班主任工作;教學方法

在基礎教育階段，體育教師與班主任的教學工作幾乎十分無關。而中等職業院校中，體育教師擔任班主任的比例增大，而且有體育教師帶出的班級通常相對優秀，這足以體現體育教學優勢。通過教師自身以身作則，培養學生堅強意志力以及協同合作意識，促使學生積極健康地成長。但我國班主任在教學中，還存在諸多問題，在一定程度上制約著學生發展，而將體育教學與班主任工作充分融合可以有效解決這些問題。因此，本文對如何發揮體育教學優勢，創造班主任工作新風貌的研究，有著重要意義。

一、 我國現階段班主任工作管理存在的問題

（一）部分教師缺乏事業責任心

與其他學科教師相比，班主任工作在學生發展階段有著重要意義，是一項全局性協調工作，班主任工作與學生生活與學習緊密聯系。處于發展階段的學生，其在身心發展是重中之重，班主任要進行全面的關注與幫助。但從當前我國班主任工作實際情況看，一部分教師缺乏事業責任心，如班主任在進行實際教學與管理中，工作效率低，作風存在一定問題，教育學生方法也落后，起不到實質性作用，這一系列問題都是由于班主任缺乏責任心。

（二）部分教師教學經驗不足

由于我國職業競爭壓力，部分示范類院校畢業生，畢業后直接被安排到中小學，部分大學生新教師也被安排到班主任的位置，但是沒有經歷過正規系統的教育學、心理學、教育管理學等方面的理論知識學習，不具備實際班級管理經驗，導致教學缺乏系統性和計劃性，當教學管理中出現突發情況時難以應對。而部分學校對班主任也未提供系統化培訓，使班主任不具備實質性教學能力，使得班級管理工作難以落實到位。

（三）教師缺乏正確教育觀念

在班級管理與教學中，要求教師與其他學科建立聯系，要從心理學、教育學以及社會學等多方面進行綜合運用。但從目前中小學班主任在班級管理實際情況看，缺乏科學理論指導，受到傳統教育理念影響，部分教師依據堅持“打是親，罵是愛”的教育思想，部分班主任過于依賴自身教學經驗，但卻沒有考慮到學生的身心發展規律，直接導致班主任工作效率低下、師生關系惡化，更有甚者直接給學生身心造成一定傷害。部分學校對于班主任的培訓共工作只是趨于形式，并沒有從根本上解決班主任工作實際問題。

二、 體育教學和班主任管理有效結合的重要意義

（一）有助于提高學生學習質量

處于基礎教育階段的學生，其天性就是愛玩、活潑好動，缺乏一定的自控能力和自律意識，只有在外界環境約束下，才能遵守課堂紀律，從而保證學習質量。因此，將體育教學和班主任管理進行有效結合，加強班級紀律管理，通過體育教學活動進行嚴格管理，讓學生有意識地控制自身紀律，遵守課堂和學校規章制度，可以有效提高班主任工作質量，幫助學生養成良好學習習慣，進一步提高學生學習成效。

（二）強化班主任管理成效

素質教育強調培養學生德、智、體、美、勞全面發展。其中體育教學就是素質教學的基礎，只有學生擁有一個健康體魄，才能積極自主地進行學習和工作，實現培養學生面發展的教學目標。體育教學方法豐富多樣，將這些教學方法與班主任管理工作相互結合，逐步滲透班級管理思想，可以有效提高班主任管理成效。簡單說，利用體育美育教育，創建良好班風;利用體育游戲，鍛煉學生意志力和拼搏精神;通過體育活動，幫助學生提高社交能力，開闊視野，對學生的認知能力有很大幫助，防止學生受到不良思想和行為的影響。幫助班主任更深入地了解學生學習情況，也掌握了學生心理動態，對班級管理工作有明顯提高。

（三）實現核心素養教學目標

將體育教學與班主任工作進行有效整合，充分體現了當下培養學生核心素養的教學目標，將體育精神逐步滲透到學生日常課堂學習中，培養學生良好的道德品質和綜合素質能力，更好地實現中國傳統文化的傳承。將體育知識中蘊含的愛國主義精神、社會道德、積極健康的生活態度傳授給學生，這對學生以后學習和生活有著重要作用，培養學生做一個對社會有用之人。

三、 體育教學和班主任管理工作有效結合具體教學措施

（一）充分了解學生，制訂科學合理工作計劃

將體育精神融合到班主任管理工作中，首先就要全面了解學生實際情況，從學習到生活進行系統了解，而后教師在因地制宜教學。

一方面要認真觀察學生，就像體育競技中裁判觀察運動，對學生的言行舉止、待人接物以及日常行為進行規范，重點關注學生細節，做好準確記錄。另一方面，與家長建立有效溝通，因為家庭教育是學生第一所學校，也是最為重要的教育環境。在家庭中，學生行為初步養成以及情感觸覺變化都是從小在家庭中逐步養成的。教師要了解學生家庭情況、學生性格以及在家里的表現等方面。最后，教師根據學生綜合情況，制定相關管理措施。

（二）發揮體育教學，提高班主任工作管理成效

當今社會對人才提出了較高標準，不僅要掌握扎實的基礎文化基礎，更要有適應社會的綜合素質能力。這就要求學校加強培養學生適應社會能力以及勇敢、頑強、吃苦耐勞精神，體育教學能夠有效提高學生健康體魄、堅強品質。

1. 開展體育競賽，增強學生競爭合作意識

競賽法在體育教學中最為常見，在競爭激烈的條件下促使學生學習。通過不斷克服困難，對于培養學生意志品質有著重要作用。一定程度上能幫助學生更好地掌握體育基本技能，將所學的知識技巧運用到比賽中，一方面鍛煉了自身綜合能力，另一方面也促進學生之間的團結協作精神，和競技精神。

例如，在日常小學足球教學中，教師可以給學生分組，讓學生進行訓練，讓學生充分了解足球的基本技能之后，通過比賽式的教學讓學生體會參與到賽場的感覺，講到“運球的技巧”一課時，教師可以帶領學生進行“穿越隧道”比賽。兩組同學縱向站立，下肢分開，每組排頭同學持球，聽到令后，迅速運帶球至排尾，然后將球從所有同學胯下傳出至排頭，然后第二名同學再持球運帶至排尾傳球，依此類推，最先結束的一組獲勝。獲勝的隊伍可以獲得小獎品，失敗的學生要接受懲罰，做俯臥撐或者唱歌。

學生在比賽中能夠及時認識到自身技術上的不足，然后解決問題，這樣能夠鍛煉學生學習能力，進行自我反思、自我改正以及在團體中的集體榮譽感，團結協作能力，使學生在今后學習和生活中懂得為他人著想，養成一個良好的習慣。

2. 利用游戲教學，培養學生堅定意志

寓教于樂是一種很好的教學方式，把游戲融入體育教學當中，從學生年齡特點出發，游戲形式使其更容易接受課堂，接受新知識，同時也提高學生學習興趣和學習主觀能動性。

班主任充分利用教學實際，學生在練習時，教師可根據學生實際情況不斷增加訓練難度、強度，學生思想品質等方面的問題也會隨著聯系強度和教學不斷深入逐步展現出來，針對出現的問題及時處理幫助其在完成各種練習中磨煉意志，增強耐心、耐性。例如講到足球“傳接球技術”知識點時，為了讓學生更好理解，教師可以教大家做游戲：“貼膏藥”。一名學生追逐另一名學生，被追逐的學生如被觸及身體某一部位，角色立即互換，被追逐者也可通過其他站立的學生交換位置互換角色。通過這樣的游戲模式，讓學生在玩中學，產生學習足球的興趣，把“要我學”變成“我要學，我想學”。

通過體育游戲教學，培養學生熱愛集體、熱愛班級。進一步提高班主任工作質量，也增強學生思想道德教育效果。

（三）以身作則，樹立典范

將體育教學融合到班主任管理中，教師首先就要言傳身教，為學生樹立榜樣。可通過兩方面進行榜樣教育：其一，教師可以利用體育典型榜樣事跡對學生進行教育，如劉翔，2004年雅典奧運會上，劉翔以12.91秒的成績奪得冠軍，劉翔身披國旗，一躍跳上冠軍領獎臺，這已經成為中國體育史上的經典時刻。而那句充滿豪氣的“中國有我，亞洲有我”，不知道打動了多少人，其堅毅品質、愛國、不畏艱難的品質值得每一個人學習。其二，教師自身要嚴于律己，在實際教學中，用于吃苦、工作認真負責，在體育教學中親自做示范，和學生共進退。當學生遇到困難時，教師要用實際行動鼓勵學生，進而達到教育目的，提高工作效率。

四、 總結

綜上所述，將體育教學同班主任管理工作進行充分融合，對提高學生整體素質有著重要促進作用。教師應當認識到該結合方式的重要意義，通過科學的教學手段，通過體育競賽、游戲等方式，讓學生以小組合作方式展開有效教學活動，提升團結協作意識，促進學生的全面發展，幫助學生樹立正確的價值觀。在實際教學和管理中，廣大教師應當積極改進和尋求有效教學方式，幫助學生提升綜合素質，給其未來人生發展打下堅實基礎。

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作者簡介：羅永新，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營學校。