新課改下中職物理課堂教學的現狀及對策分析

馮彩霞

摘要：本文講述了中職物理教學主體模糊，教師教學技能滯后以及學生對物理學的興趣匱乏，是新課改下中職物理課堂上教學存在的諸多問題。提出了通過明確新課改的物理教學意義，建立物理學習實驗室，增加學生戶外學習物理課程等方式提高中職物理課堂教學的質量，希望對物理教學有所改善。

關鍵詞：中職物理? ?物理教學? ?物理學習

高考成為了社會發展中的重要環節，成為評判一個學生是否優秀的唯一標準，物理學的教育在高壓學習背景下，仍然顯得孤立無援：缺乏正確的教育主體，傳統滯后的教學方式，導致學生對物理的逃避心理。使得物理在高考中成為一匹黑馬，令學術界束手無策。

一、新課改下中職物理課堂教學存在的問題

（一）教學主體模糊

高考物理成為了歷屆學生邁入理想象牙塔的巨大阻礙，學生在學習物理時并不能理解物理學的原理，而是依賴于記憶牢記物理知識點，考試題型轉變缺乏解題思路，導致學生普遍考試分數不理想，造成一種物理學高深莫測的假象，學生繼續學習物理缺乏信心，對于物理學存在放棄想法。各高中學校和教師仍不能領會新課改教學主要宗旨，一味強調背誦物理的知識點、公式來應付考試，學生考分成績與預期期望背道而馳，引起了學術界的高度重視。

（二）教師的教學技巧滯后

傳統的物理教學方法嚴重滯后，教師在講臺使出渾身解數講課，課桌上的學生如夢如幻的數星星。物理的教學考驗教師的教學技能：知識點涉及的實物在沒有道具的前提下，要把相關物理理論講清楚，物理教師既要會美術象形表達，又得較強語言能力表達，一邊語言表達一邊手頭黑板畫圖，一遍學生可能聽不懂，沒聽課的學生就感覺教師在黑板上拿著粉筆不停地畫圈，一節課下來就講一個知識點，教師的教學遭受到嚴重的阻礙。

（三）學生對物理的學習興趣匱乏

學生到高中課堂的第一天，就被告知還有1000多天高考，高考分數的壓力鋪天蓋地到來，在物理課堂上的學生們帶著一雙雙追求分數的眼睛看著黑板，看見教師傳道解惑的方式是在黑板上畫圈圈，一黑板全是看不懂的圖，令學生們的物理學習興趣全軍覆沒，談物理學色變。生活中家庭方面管束嚴厲，要求學生為了高考努力學習，盡可能少的接觸除學習以外的生活事務，導致學生接觸生活中的物理學較少，對于物理學理論知識理解困難，和物理學產生心理距離感。

二、有效提高新課改下中職物理課堂教學的質量

（一）明確學習方向

1.明確新課改的物理教學意義

新課改的宗旨在于：學生學習物理不應拘泥于應試知識點的牢記，而應真正領悟物理學的原理性知識，從而讓學生對物理學產生濃厚的興趣，能夠舉一反三的利用物理學到生活中去，實現物理教學的真正意義，讓學校出來的學生成為社會需要的人才，讓物理學不再只是一門高考的應試學科，而是貼近生活、接近科學的一門有意義的學科。新課改實際上是為了從根本上提高學生的物理學學習程度，提高學生在生活中的生存技能，提升學生步入社會的知識技能。對于人才的培養，新課改的目光并沒有完全停留在高考上，而是希望培養出思想卓越，德才兼備的社會人才，讓教學更有意義。

2.分析新課改的物理教學主體

新課改下的教學主體應以學生為主，而非應試為主。教學的主要意義是社會未來人才帶領的社會良性發展，并非是高考分數。換言之：教學是以培養優秀人才為主體，而不是以追求分數為己任。分數是衡量學生學習成果的唯一標準，升學率是衡量學校教學質量的重要標準，學校把注意力過度的放在分數上并不是正確的選擇。教學兩個字，無論從字面上還是從含義來解釋，都不存在分數的影子，分數只是一個評價標準，不應該影響到教學的本質，教學主體應以學生為主，切實際從學生學習角度出發，配合學習有效吸收的科學教學方式，是新課改對于教學的最新指示。

（二）建設新型的物理教學模式

1.建立物理學習實驗室

要從實際生活探求物理真諦，牛頓被一顆蘋果砸到發明了萬有引力，即是說學習物理需要接觸實物，觀察實物發展動態。不再看教師黑板上畫圈的學習，需要建立物理實驗室。實驗室的配套道具應遵從教學大綱需求，比如說：研究勻速直線運動以及加速運動這個課題，需要配備道具帶有控速、小球、軌道，輔助鍵加速1、加速2;研究力學，實物道具縮小數十倍可以放置于桌子上，學生可以模擬實物的力，觀察實物形態變化;研究電學，模擬模板的電路，需設置保險裝置，短路和亮燈等實驗現象給學生空間予以研究。擺脫黑板畫圖的傳統教學，讓學生能夠親手動起來，體驗物理學習的樂趣，牛頓能發明萬有引力是來自于蘋果的靈感，學生借助教師之力站在巨人的肩膀上學習，應通過實物觀察來感知物理學的原理，而不再是記憶教學。所謂物理，字面意思就是實物的原理，要學習物理就需要接觸實物，讓學習更形象化，讓學生對知識的理解更深刻，更有依據。

2.增加學生戶外學習物理的課程

戶外學習物理，是為了讓學生以學習的角度認識物理，更自然的接受物理的原理，充分吸收物理的知識。比如讓學生抱起一斤的棉花，再抱起一斤的鐵，感受重量，感受抱起兩者時受力的分布點，讓學生輪流說感受;比如說一人發一只氣球，原地不動和拿著氣球跑步，感受運動中受到的阻力，把運動和力學結合起來;比如說學生圍成一圈，坐在草地上，中間放置一個箱子，里面放入不同顏色的球，一個人抓一個，來學習概率學;給學生一些小道具：桿子、彈弓、玩具槍等等，打遠處放置的籃球，來研究力學;水桶，讓學生感受拎水桶和挑水桶的區別，總結杠桿原理等。讓教師黑板上的圈變成實物，讓學生參與到其中，領悟物理學的學習原理，接受物理的真實樣子，在考試中能夠設身處地的思考問題，感同身受并且專業的解答試卷，輕松完成考試，物理考試會像戶外課一樣給學生帶來快樂，促進學生對物理的學習，提高物理高考分數。

（三）培養學生的物理學習興趣

1.規范物理實驗的操作流程

在物理實驗課之前，各位物理教師應細心研究實驗過程中會遇到的危險，在去實驗教室之前，對學生逐一講解說明操作流程，按步驟進行，看到什么效果，實驗結束后，學生對實驗室的道具有了一定了解，再給學生自由發揮，自主了解物理的空間。學生進入實驗室一開始教師需要積極引領學生參與其中，督促學生禁止搞破壞，增強學生的動手能力，促進學生對物理學習的喜愛之情，動手之間就把物理知識點領悟于心，相信這樣的學習方式比教師一節課重復5遍的黑板畫圈有更明顯學習效果，讓物理課不再單調乏味，讓學生不再抗拒學習物理，培養學生的物理學習興趣，教師回到課堂再進行理論教學時不需要再在黑板上畫圈，學生能夠想到實驗課時所看到的畫面，物理課堂上不再萎靡不振，學生對于教學的知識吸收顯著增強，高中物理學習的進程將會上升新的臺階。

2.增加物理實驗的種類

增加物理實驗的內容，是為了更全面的將物理難理解的知識點結合實驗，令學生吸收知識更容易;增加實驗課程，能夠增加學生對物理學的學習興趣;增加實驗道具，增添學生主動學習物理的樂趣。比如說質點可以用小球代替，也可以用小黃鴨代替，更加生動的將物理知識點體現出來，以此來增加學生學習物理的興趣;比如說物理中電學是很難理解的，道具可以多樣化，比如錄音機、MP3等實物與理論道具相結合的學習，讓電學中的知識點還原到學生的生活中去，更好的理解電路中的知識技巧，增強學生學習的理解能力。

3.帶領學生觀看天文類紀錄片

物理學的重大意義在于培養優秀的航空航天技術人才，對于物理學習從生活到理論，再從理論到科研方向，才是物理學最終目標。有必要帶領學生觀看天文類紀錄片，了解時下科技發展的腳步，明確物理學發展的重要意義以及物理學的科學價值。觀看天文類紀錄片，可以正確引導學生的物理價值觀念，改變時下商業電影對于科幻的錯誤解讀，正確樹立學生的物理原理學習觀念，帶領學生認識物理學的范圍提升新的境界，提升學生對于物理學的潛在興趣。

三、結語

本文通過分析中職物理學教學在新課改下遇到的諸多問題：教學主體模糊、教學技巧滯后以及學生缺乏學習興趣。總結了上述應對之策：建立實驗室，增加戶外學習，觀看天文類紀錄片等方式來幫助學生物理知識的學習，增加學生學習物理的興趣，希望對于中職物理課堂教學能有幫助。

參考文獻：

[1]黎志凌.當前中職物理課堂教學現狀及對策分析[J].現代職業教育，2016，（20）.

[2]沈志丹.基于學生滿意度的中職物理課堂教學質量調查分析與對策研究[J].職業技術，2016，（10）.

（作者單位：遼陽縣中等職業技術專業學校）