學習型組織建設方案設計

韓瑞欣?鹿梅??欒儀婷?王涵?王學東

隨著我國經濟進入新常態，企業面臨轉型升級和新舊動能轉換雙重挑戰，破解企業發展難題，助力企業轉型升級成為當務之急。本文以ZF公司為例，通過設計具有創業思維的學習組織建設方案，幫助ZF公司順利實現轉型升級。

20世紀90年代，西方進入到后工業時代，企業的傳統組織失靈，彼得·圣吉在《第五項修練》一書中正式提出了學習型組織的概念。為企業的傳統組織失靈提出了新的解決方案。無獨有偶，中國發經濟展也已經進入到后工業時代，企業面臨轉型升級難題，因此，學習型組織理論對于中國企業同樣具有重大的學習意義。

ZF公司是位于山東省臨沂市國家級高新區的一家高新技術企業。隨著我國經濟整體進入到一個新常態，政府、企業紛紛采取行動以適應新常態的要求。在這個背景下，ZF公司積極對接新舊動能的轉換，主動進行轉型升級，以構建學習型組織為突破口，激發員工的學習積極性，超越自我，形成共同的愿景。通過團隊學習和系統思考，激發員工干事創業的積極性，凝聚員工的歸屬感，提高企業的經濟和社會效益，盡快實現轉型升級。本文將針對ZF公司的實際情況，結合企業轉型升級的需要，設計適合企業轉型升級的學習型組織構建方案。

一、建設學習型組織，突破固化思維，推動轉型升級

作為地方性企業，ZF公司存在上下級溝通不順暢、領導層思想固化思維、員工跟不上企業發展等問題，嚴重阻礙了企業的轉型升級。ZF公司要想實現轉型升級，在未來的競爭中立于不敗之地，不單單需要資本、政策等傳統資源支持，更多需要在企業的管理方式上下功夫。越來越多的實例表明，企業在未來唯一持久的競爭優勢， 就是具備比競爭對手更快速學習的能力。可以說，建設學習型組織將是企業保持競爭優勢的不二法寶。

（一）提高學習能力，發揮員工主體作用

建設學習型組織，最重要的發揮人數占絕大數的員工的主體作用。建設學習型組織學習氛圍，鼓勵員工進行超越自我式思考，引導員工在學中干、在干中學。通過學習型組織互動式學習方式加強員工與員工、管理層與基層的信息交流，幫助交流的雙方更好地了解對方，走出自己對對方認識的誤區，增強自我學習的積極性與主動性;注重學習型組織的開放式學習，走出企業的限制，走進市場與行業，適時的提出合理方案。走出對對策的固化思維：注重學習型組織的研究式學習，更深入地學習理論，擴展思維認知，走出固化思維，更好的適應高速發展的市場。

（二）建設激勵機制，推動團隊學習

建設學習型組織“我要學”的激勵機制，激發員工自主學習的主動性，保持員工不斷學習的積極性與主動性，推動學員不斷進步，提高員工行動力。樹立學習型組織的“團隊學”的理念，加強各部門的相互了解，促進各部門的團結合作，將內部競爭轉化為內部合作，團結企業力量共同對抗競爭者;而且可將企業出現問題時，各部門相互推脫的現象轉化為相互合作共同解決問題，提高做事效率。

二、引入創業思維，助力學習型組織建設

創業思維顧名思義是指創業者應具備的思維方式，對于一家已經頗具規模的的企業來說相去甚遠。但進行轉型升級，建設學習型組織對于企業來說何嘗不是再次創業。彼得·圣吉也早已指出，建設學習型組織就是一次“企業再造”的過程，因此，將創業思維運用到建設學習型組織的過程中顯得再合適不可。

建設學習型組織，對于企業的管理層和員工而言都是一次走出溫床，二次創業的挑戰。擁抱不確定，從現有的資源出發，創造可能性是創業思維的要求，也同樣可以是學習型組織的做法。

（一）擁抱不確定性，勇于探索和試錯

學習型組織要積極擁抱不確定性。學習型組織的學習過程就是一個不斷的發現、糾錯和成長的過程。在這個過程中，企業的全體成員要自發學習，突破個體思維的誤區，提倡團隊學習、全員學習，達到互動的效果。同時，鼓勵試錯，同時在這個過程中發現問題及時糾正，最終達到組織成長的目的。

（二）立足現有資源，建立企業共同愿景

建設學習型組織應該從企業現有的資源出發，不好高騖遠，也不妄自菲薄。企業應該在員工意愿的基礎上建立一個企業共同的愿景，達到凝聚員工意志力，激發員工的創造力的目的。制定的企業愿景應該是符合企業實際，能夠依靠企業目前的資源力量達成的，但也應該略有挑戰。

（三）敢于創造無限可能，突破思維誤區

建設學習型組織要敢于創造無限可能。學習型組織精神包括學習、思考和創新三個方面，這三個方面都最終不約而同地指向了創造，學習可以創造，思考可以創造，創新更可以創造，學習型組織的精神就是一種創造的精神，所以建設學習型組織就要不斷創造，突破標準答案的思維誤區，敢于創造各種可能性，為企業的發展貢獻積極的力量

三、結語

ZF公司必須通過建立學習型組織，培養員工的創業思維，發力企業轉型升級，將創業思維與學習型組織建設和企業轉型升級三者有機統一結合起來，實現企業較快發展和企業治理體系和治理能力的現代化，最終將會帶來企業的經濟和社會效益雙收益。（作者單位：臨沂大學商學院）