塑形立德?慎獨鑄魂

劉軍?劉悅

隨著中國特色社會主義進入新時代，一所學校正在悄然崛起。2014年，沈陽市第十二中學以敢于擔當的勇氣和不斷探索的精神，開始了對學校教育的革新再造。以“塑形”為切入點，在學生行為習慣培養上尋求突破，重塑形象;以“慎獨”為精神引領，在學生的個人修養、愛國情懷上下功夫，鑄魂育人。

一、塑形促品行

學校的生源復雜，學生存在一些不良的行為習慣。學校聚焦這一點，加強精細化管理，提出了“慧管理”之“五姿四力”，通過規范學生的“五姿”（坐姿、立姿、行姿、寫姿、“心姿”）來塑形立德;通過培養學生的“四力”（體力、心力、定力、智力）來養成學生的心性，夯實品格。

1.“五姿”塑形立德

學校抓住每年新生入校之初的黃金時間，召開新生大會，宣布“五姿”品行養成的具體要求。會上領導班子要求學生認真學習，并在緊隨其后的軍訓中予以規范強化。日常管理中：中層領導包班巡視，示范指導;一線教師在課上嚴格要求學生習慣;教務處和德育處互相配合，兩部門攜手，每天巡查課堂上學生的紀律和聽課情況。學校將“五姿”列為每天的班級評比、小組評比的內容，每周一評比，每月一表彰，形成你爭我趕的競賽風貌。經過持久的“五姿”規范，由塑形到促行，學生的面貌有了極大的改善。

2.“四力”夯實品格

為使學生的行為得到持久的規范，學校把“四力”作為夯實品格的根基。學校安排的每天“千米晨跑”“武術操”讓學生體格健壯、性格堅韌，提升了他們的“體力”;兩操之后各十分鐘的書法練習讓學生定下心來，提升了他們的“定力”;晨間誦讀、午間閱讀、勵志演講，閉目養神五分鐘的自省，提升了他們的“心力”;經典名著自主閱讀的積淀和小組互助探究作業的鉆研、自主預習與復習，不僅提升了學生的“智力”，還幫助一些學習能力較差的學生逐漸找到了自信，而學習能力較好的學生通過幫助別人，自己的能力又得到提升。“四力”循序漸進、環環相扣，不僅夯實了學生的良好行為習慣，而且為他們提供了持續發展的動力。

二、鑄魂育人格

德育是鑄魂的教育。學校把中華優秀傳統文化作為德育的源泉，尋找到符合當代自律意識的“慎獨”品格作為精神引領，培育學生人格。

1.“慎獨”涵育個人修養

學校精心設計校園文化。一樓大廳矗立著莊嚴而神圣的孔子塑像，學生一入樓門先在孔子塑像前鞠躬行禮;通往教學區方向的墻上是孔子形象的浮雕，旁邊鐫刻著“慎獨”兩個大字，并在下面解釋其內涵，途經的師生瀏覽“慎獨”的釋義，提醒自己要自律。

學校依據學生年齡特點，在不同學段開發了“慎獨塑形鑄魂”校本課程，每周一課時，并召開關于“慎獨”的讀書會、討論會，深刻理解“慎獨”的內涵。開展以“慎獨”為主題的征文比賽、演講比賽，使“慎獨”精神迅速在學生的內心生根發芽。學校每周的升旗儀式、隔周進行的班會課活動均以“慎獨塑形鑄魂”為主題開展。校刊《白銀河》還面向全校學生、家長、教師征集文章，出版了“慎獨”專刊，學生、教師、家長在寫作中反省提升自己，涵育個人修養。

2.“慎獨”培養愛國情感

學校在堅定學生理想信念上下足功夫，以“慎獨”為核心，將愛國精神融入到學生的每個生活細節之中。

開展“傳唱經典”系列活動：學校以自覺自愿自發的形式，倡導學生每天“千米晨跑”時唱《學習雷鋒好榜樣》，課間操結束列隊進樓前唱《我和我的祖國》。自覺自愿自發傳唱歌頌祖國、歌頌黨、歌頌英雄榜樣的歌曲，沒有學校教師的外在干預和檢查考核，就是讓學生踐行“慎獨”精神，在愛國主義教育活動中，激發學生愛國行為。

開展社會實踐活動：學校積極組織學生到撫順市雷鋒紀念館、遼沈戰役紀念館等場館參觀研學;組織學生到皇姑屯事件博物館參觀，并成立志愿者解說員社團，培訓學生解說員，義務為前來參觀的群眾講解。在參觀研學中，學生自我管理、自我約束，培養了“慎獨”精神，進一步增強了愛國意識和社會責任感。

古之興學，是明人倫，更是教化百姓、淳樸民風。如今學校的育人理念與實踐促進了學生、教師、家長三方的精神成長，學校良好的校風更是帶動了周邊民風的轉變。希望學校探索與實踐的“塑形立德，慎獨鑄魂”的育人之路，如同壯麗的日出一般，不僅能照亮自己，更能惠及每一個兢兢業業的學習者和育人者。

【劉軍，遼寧省沈陽市第十二中學校長，高級教師;劉悅，遼寧省沈陽市皇姑區教育研究中心學生發展部德育研究室主任，高級教師】

責任編輯︱李 敏