對高職藝術設計專業創新創業教育的思考

摘要：隨著全球經濟的高速發展，在我國調整經濟結構、轉變經濟方式的背景下，以文化創新、知識產權和高科技為核心內容的文化創意產業等快速發展，而藝術設計專業也隨著市場經濟對藝術類人才需求的增加，推進了高職院校藝術設計專業的發展。在大眾創業、萬眾創新的政策指引下，高職院校藝術設計專業的發展也必須跟隨時代的變化而發展，大學生就業本身就是當代社會的熱點話題，教育部門在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中明確指出“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業”對于藝術設計專業的學生來說，創新是很重要的，只有具備較強的產品設計制作能力，才能在畢業時勝任相關的藝術設計工作。由此可見，加強對高職藝術設計專業學生的創新創業教育是極為重要的，高職院校必須緊跟政策要求和時代步伐，加強對藝術設計專業的創新創業教育，以此提升學生的創新創業能力。本文章，主要對高職院校藝術設計專業創新創業教育的發展進行了思考和分析。

關鍵詞：高職;藝術設計;創新創業;教育

一、高職院校藝術設計專業創新創業教育的意義

我國對開創創新創業工作的教育是極力推崇的，高職院校作為為社會培養人才的重要場所，尤其是在藝術設計專業這個領域，藝術設計專業的學生畢業后主要是面向企業生產的一線或相關設計類的領域進行工作，而創新創業是作為一個優秀設計者必備的條件，所以藝術設計專業的學生要提高自己的創新創業素質，才能在社會工作上發揮自己的優勢。高職藝術設計專業的創新創業教育一般是根據職業特性模式為基礎，培養具有創新創業思想的藝術設計人才，加強學生創新創業的教育可以提高學生創新精神和創業能力。同時，創新創業的教育，還可以激發學生的主動創造，創新創業教育在高職院校中的根本目的是培養學生的創新意識，從而向社會輸送更多具有創新創業精神的設計性人才，由此可見，高職院校大力促進藝術設計專業創新教育，不但有助于藝術設計專業的學生樹立創新創業意識，還能夠有效的減輕就業的壓力，在一定程度上也推動了社會經濟的發展。

藝術設計專業是與市場聯系較為密切的專業，隨著市場經濟的發揮，文化創意在全球都已經被大力推廣，設計的重要性越來越大，在商業圈的競爭也越演越烈，高職院校根據市場轉變教學觀念是必要的，同時，高職院校也要調整課程結構和教育的方式，根據社會經濟發揮趨勢制定長遠合理的教育規劃，可以在教育中融入高科技，加強重視對學生設計理論的培養，不斷地優化課程[2]。

二、高職院校藝術專業創新創業教育的強化策略

（一）培養較強的實際操作能力，深入校企合作

對于藝術設計行業來說，企業對學生的實踐能力要求越來越高，所以高職院校應該根據設計專業的實踐性特點，在進行相關的設計教學時，將現代高科技技術融入教學中去，把藝術教育和現代高科技相結合，同時，可以跟設計類的企業進行合作，結合企業中新的設計理念和創新工藝引入課堂專業實踐環節，建立一個理論與實踐結合的教育模式，培養學生的實踐性能力，從而提高學生在實踐的過程中的自主性和創造性，增強創新創業意識。

（二）完善知識結構，優化課程設置

對于藝術專業的教育而言，教師往往更加重視的是藝術技能，從而忽視了設計理論教育，而藝術理論的修養和積累在一定程度上可以激發學生的創新能力，對學生藝術設計技能的培養固然重要，但是也不能忽視設計理論教育，這樣會影響學生的全面發展，使學生的綜合素質得不到提升，從而導致學生的理解能力、表達能力和創新能力得不到提升，因此學校要優化課程，除開展技能培訓外，還應展開相應的理論課和賞析課，以此來提升學生的創造力[3]。

（三）在課程教學中滲透創新創業教育

高職院校藝術設計專業學生的創新創業能力需要長期培養，在培養學生創新創業時，要激發學生的想象力，這就要求教師開展一些具有開放性的藝術設計課程，在進行藝術設計課程的學習時，潛移默化的培養學生的創新思維與創業的能力，所以，教師對學生的教育不能只局限于課本上的知識，要進行多方面的教育來培養學生的創新創業精神。

（四）培養學生團隊協作能力

藝術設計的學習要學會融合設計類課程的創新思維，無論是創新還是創業，在很多時候都是需要團隊協作來完成的，團隊協助也是能力的一種體現，團隊協作能力的培養可以是在課程中小組協作去完成同一主題的設計，或是不同專業的學生團隊協作去參加校園活動，如何在團隊中發揮各自的優勢來提高整體設計能力是關鍵問題。

（五）健全創新創業教育技能競賽體系

提升藝術專業設計學生的創新創業能力還可以通過競賽的方式進行培養，高校可以舉辦校內創新創業比賽，給設計較好的前三名進行頒獎，鍛煉學生的自主創新創業能力，通過課程教學和競賽相結合，將競賽企業命題作為藝術設計中的教學任務，可以用競賽的規定和要求作為實踐的內容，在開闊學生視野的同時，加強了學生的藝術設計專業實踐能力和社會競爭能力。

結語：

隨著我國創新政策的出臺，創新大賽的舉辦逐漸變得日常化，高職院校藝術設計類學生的創新創業能力是適應當前新形勢下高等教育改革和高素質人才培養所需要的，如何引導學生在現有的壓力下不斷進行提升創新能力，提升就業能力和水平、創業能力和水平，成為高職院校所面臨的一大難題。因此高職院校要高度重視對創新創業的教育發展，改變傳統的藝術設計專業的教育模式，緊跟時代的步伐，立足本校實際，開展具有特色、高效的創新創業教育，從而提升學生的創新創業意識和能力，并且有效的減輕學生的就業壓力和緩解社會人才供需矛盾。

參考文獻：

[1]周帆揚.對高職藝術設計專業創新創業教育的思考[J].藝術科技，2017，30（12）：395.

[2]鄒鶯.新時期高職藝術設計專業創新創業教育思考探微[J].科技展望，2016，26（27）：355.

[3]王坤.高職院校環境藝術設計專業實踐教學改革的思考[J].吉林省教育學院學報，2018，34（8）：88-90.

作者簡介：

錢旭，女（ 1991年2月），籍貫：江蘇南京，最高學歷：本科，職稱：無，研究方向：藝術類課程;單位：南京新華電腦專修學院。