新高考背景下普通高中教學管理的優化策略

胡吉兵

摘要：新高考制度是在新課改的背景下產生的，隨著新課改落實到全國各地區，面向全體高考學生，目的是促進學生全面發展。素質教育將學生作為教育的出發點，新高考在學生為主體的教育理念下賦予學生自主選課與選擇考試的權利，打破了傳統教育對學生發展的禁錮，實現了學生創新能力與實踐能力的全面發展。

關鍵詞：新高考;高中教學;管理;探究

新高考制度全面實施后對高中教學管理提出了更高要求，要求教師在深入研究高考制度的基礎上創新教學管理模式，以培養學生自主學習習慣，提升課堂教學效率。新高考立足于新，是迄今為止高考改革力度最大的一次，本文主要基于新高考背景探討高中教學管理模式，通過積極應對以提高教學效果。

一、新高考背景下高中教學管理模式的轉變

（一）注重學生個性化發展

新高考背景下，高考不再分文理，主要是“3+3”的考試模式，這擴大了學生的選擇面，也促進了學生個性發展，有利于學生特長的培養。在日常教學過程中各科教師可以根據學生的特點挖掘學生的潛能與優勢，并有針對性的進行指導，以促進學生強項更強，弱項得到有效改善。新高考注重對學生特長的培養，打破了傳統千人一面的教學結果，從學生的興趣與愛好出發，將教學與學生的職業規劃進行結合，有利于學生長遠發展。

（二）注重培養學生的自主學習能力

經歷9年義務教育后，學生已形成特定的思維方式，養成一定的學習習慣。新高考重視學生自主學習能力的培養，要求教師在教學過程中規避傳統死記硬背的教學模式，重視學生的課堂主體地位，引導學生積極主動學習，使學生按照教師的指導根據自己的愛好及強項弱項進行學習時間的規劃，在提高自學習能力的基礎上提高學習效果。

（三）注重學生的全面發展

新高考取消了文理分科，使文科與理科作為一個有機整體為學生的各科學習產生良好的促進作用。如語文科目的學習可以提高學生審題能力，加強學生對題目的閱讀能力與理解能力，避免審題失誤失分;如歷史知識的學習對于語文古詩詞和文言文的學習有一定的促進作用。新高考強調學生跨學科學習，強調各學科之間的聯系，對于學生全面發展有重要促進作用。

（四）注重核心素養的培養

時代高速發展的今天，新課改也在同步跟新教學模式教學理念，給高中課程帶來了新的方向與挑戰，新課改要求我們除了要傳輸基本知識內容外，還需要培養學生們的多種能力，同時還要具備多種科學素養，價值觀、道德觀、人生觀、創新觀、鑒賞觀等多個方面。新高考制度強調學生各科基礎知識的學習與掌握，并在此基礎上進行實踐能力的踐行，著重培養學生的道德情操。高中各科教學要堅持知識與道德的結合，先教會學生做人，之后再教學生知識，將核心素養作為教學的主要目標。

二、新高考背景下普通高中教學管理的優化策略

（一）創新教學管理手段與管理模式

在新高考背景下高中教師在教學過程中敢于創新和突破，加強與學生的交流與溝通，營造和諧的課堂學習氛圍，以提高課堂教學效率，提高學生學習效果。在實際課堂教學中教師可以應用情景教學法進行教學，根據講授科目與講授內容進行相應情境設計，使學生親身體驗內容情境，加深學生對知識內容的理解。在實際課堂教學中教師可以利用網絡進行資源的搜集，將最新時事熱點與課堂教學內容進行融合，通過多媒體播放視頻短片，以提高學生的學習興趣。在實際課堂教學中教師要將理論知識與實踐進行結合，合理安排教學與考試計劃，打破傳統的月考、季考、題海戰術等考試模式，根據學生選修課程進行科學安排考試，以使學生在考試過程中發現自己弱項，并進行彌補，以實現學生的全面發展。

（二）合理設置課程

新高考將數語外作為高考必考科目，再由學生從其他六門課程中選擇3門進行自主考試，在課程設置時自主選課改革勢在必行。為了避免學生選課的盲目性，要成立課程設置規劃小組，在選課實施前進行調研與論證，對學生各科考試成績進行分析，將課程設置與學生的未來職業規劃進行結合，以使課程設置科學合理。高中學校要從學校辦學目標、學生特點等情況進行考慮，在國家新高考政策的指導下制定符合學生發展規律和發展需求的課程方案。首先，可適當減少數語化三門必考課程的課時，增加選考科目的課時;可將6門選學科目按照大小課與長短課結合的方式進行設置，以避免科目過多給學生造成負擔和壓力;對于音樂、體育等課程可維持原有課時量不變，并根據具體情況進行隨時調整。其次，要重視學生選課權利，鼓勵學生按照自己興趣進行個性化課程學習方案的制定。學生選擇一門學科后，要以該門學科為主軸進行必修、選修、高考指導等設計，以提高學生學習效率。再次，結合關鍵時間點進行課程安排，每年6月為高考時間，在課程安排時要根據高考時間錯開高峰期，延長選考科目教學時間，將非選考科目進行提前安排，以保證必考科目與選考科目科學合理教學。

（三）把握必修與選修落實分層教學制度

新高考采取“3+3”考試模式，數學、英語、語文列入高考總成績，學生可以從其他學業水平考試科目中選取3門課程計入高考總成績。在學生自主選擇性增強的基礎上要把握好必修課與選修課的安排，以促進學生全面發展為目標發展學生的優勢學科，以避免學生對選修產生輕視心理。在新高考背景下，為了提高教學效率，需要進行分層教學，根據高考改革趨勢設定選修課程，通過分層教學提高學生知識掌握深度。分層教學的落實要先做好分類，并在分類的基礎上進行選課;分層教學的落實要考慮學校師資力量，根據師資進行合理分層，以避免師資與分層不相符。

三、結語

總之，新高考使高中整個教學體系都存在挑戰與機遇，在新高考注重學生個性與全面發展，培養學生自主學習能力及核心素養培養的指導下，高中教學要在教授學生知識的基礎上健全學生人格，豐富學生實踐經驗，將教學與學生的職業生涯進行結合，用長遠發展的眼光看待新高考，堅持素質教育，以促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]王彬.轉變育人理念，關注學生發展——積極面對新一輪高考改革的機遇和挑戰[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，（2）：206-208，178.

本文系湖南省常德市教育研究立項課題：新高考背景下普通高中“三維”教學管理策略研究（ 課題編號： CDJYKY201923 ）的階段性成果