家校親子活動有效促進家長素質提高的研究

陳麗英

【摘要】親子關系直接影響孩子的心理發展和態度行為。父母是孩子的第一任老師，良好的親子關系是助力孩子幸福成長的搖籃。中國的家長，直接從別人的孩子到自己生育孩子，沒有學習過怎樣當家長就當上了孩子的家長，他們的家長經驗單純從祖輩獲得，教育觀念跟不上信息變化的時代。隨著經濟的發展，越來越多的父母對孩子和學校提出更高的要求，這是社會的需求，也是父母的需求。當獨生子女的一代人成為父母，他們的觀念超前，更有家庭經濟有優勢的家長，單純地認為自己的經濟實力足，孩子就要成為“龍鳳”，要有“優越感”。參差不齊的家長素質，產生各種各樣的教育問題。

我校處于城郊結合部，家長問題尤為突出。為此，學校進行了12年之久的家校親子活動研究，對家長素養的提高做出了巨大的貢獻。

【關鍵詞】親子活動;家長素養

我校作為廣州市家庭教育示范學校，從2006年開始每學期進行一次家長和學生一起的親子活動，十年來從不間斷，從第一屆持續到第24屆，這是個需要多大的勇氣才能堅持下來的一件大事。12年彈指一揮間，12年，我們送走了多少屆的家長，從60后的家長一直到今天80后的家長，我們服務的家長群體跨越20個年頭久;從“信奉棍棒教育”的家長到今天“我的孩子打不得的”寶貝，從“家里的老大到小幺”，從“多兄妹到獨生子女”“以講廣州方言為榮”到“不會聽講廣州方言”，這十二年，教材改了幾遍，孩子換了一批批，但是瑤臺小學的品牌活動——“親子活動”從未更改，這十二年的堅持需要一種怎樣的精神來支撐？這里，可以自豪地告訴大家，支撐我們十二年走到現在的，不是因為經濟，不是因為要創品牌，而是實實在在的家長素質的不斷提高，讓我們看到了背后的能量，看到了因此帶來的教育變化。所以，鼓勵我們每年探索新形式走下去，恰好也因為堅持下來而創下瑤臺小學的親子活動品牌，這里面藏著瑤臺小學教育人的智慧和情懷。

一、從目中無人到尊師重教

尊師重教，是家長以身作則對學校和老師的敬仰來源，一個不尊敬老師的家長，他的孩子肯定也會不把老師放在眼里。回顧學校走過十幾年的艱難歷程，最深印象的當屬家長對教師和學校態度的轉變。那時候，學校的衛門制度也是剛全區統一要求，為了讓家長做好進入學校門口規定，這個解釋就耗盡學校行政和老師精力。

出于對學校安全工作的考慮，教育局三令五申下文要管好校門口第一防線，家長不能隨意進出學校。為此，我們通過家長會的方式傳達這樣的要求，但是家長的意識還是停留在過去，根本不當一回事。最極端的案例，家長拿著實物或者中藥橫沖進來學校，不管保安和行政如何阻攔都無濟于事。進出校門也不用跟老師打招呼，仿佛學校就是他的家，可以自由進出，老師跟他講，他當不聽見，依然我行我素。學校從家長的行為展開分析評估，一致認為他們這樣的行為是沒有安全防范意識的表現，也是學校與家長溝通不暢通的表現。結合媒體報道的校園安全事故的林林總總，我們利用每學期家長會的宣傳和親子活動的聯系，把安全隱患一一告知家長，讓家長看到我們是全身心為孩子的安全著想，為孩子的健康成長出謀劃策的，家長的自出自如行為才得到收斂。我們也把部分自由進出學校的家長邀請面談，解答他們的疑問和尋求他們的理解。學校規定老師把手機號碼公布給每個學生家長，讓家長有急事的時候找到合適的途徑進行解決。這樣的措施，換來了家長的支持，從不理解到支持學校的安保做法，是家長素質提高的第一步。

現在，仍然有老師偶爾發出感嘆：當年家長根本不把老師放在眼里，學校隨意進出，現在有事都會電話或者短信跟老師溝通，確實是一大進步。想想當年家長的目中無人，自高自大，比較今天的尊師重教，是學校堅持做家長素質提升工作的結果，我們的親子活動是家長素質提高的一劑良藥。

二、從金錢至上到有情有義

學校所處的地理位置，決定了在讀學生的家庭背景是相當不錯的。地段生是洗腳上田的農民的后代，他們家庭的分紅數是老師年薪的幾倍。借讀生是附近商圈從事商貿人士的子女，也是有經濟基礎的家庭。當年曾有地段生的家長揚言：“我的孩子不用靠讀書去賺錢的，以后這些房子就是他們生活的資本，還有股份，所以不用為將來而讀書”，這樣的“讀書無用論”到處充斥著校園，還有外地來從商的家庭，他們的時間有限，經常是顧不了孩子，家庭作業和行為習慣都指導不了，還跟老師說：“我花那么多錢進來讀書，你們老師就應該把我孩子教好，教不好是你們的責任，出多少錢能把我孩子教好，我都不在乎?！边@樣“金錢至上”的家長也成為老師溝通的一個重要屏障。

為了解決這個燃眉之急，學校利用年級家長會機會，不同年級設計不同主題，展開一次“學生心理需要，家長如何當合格家長”的主題家長會，由黃校長親自主講。結合當前家長群體出現的教育弊端，國外家庭教育的優秀經驗，通過舉例分析，讓家長懂得當家長不是單純有錢就能當好，他需要一種好的習慣傳遞給孩子，一種好的思想滲透影響孩子。當年的家長會后，還專門搞了一場親子運動會，用親子運動去享受快樂。

現在學校每年都在給一年級新生家長傳遞一種思想：人的快樂最后不是跟金錢有最大的關系，有自己的一種愛好、幾個相知的朋友、健康的身體、和睦的家庭和社會關系才是人一輩子最幸福的事情。所以，我們的家長慢慢地改變，從“有錢就不可一世”的高高在上，變成現在“能低下頭跟老師溝通”的虛心家長，是孩子的福氣，也是我們多年來不懈努力的成果。現在，當學校有大型活動舉辦時，這些經濟實力強的家長會主動提供一些獎品給學生，而且這樣的行為影響了其他有善心的家長，為學校的大型活動當義工、出錢買獎品，家校關系其樂融融。

三、從棍棒教育到親子陪伴

老瑤臺村的家長，受傳統的鄉村教育的影響，還是信奉棍棒教育的。記憶猶新的情景：十年前瑤臺村的家長們，見到老師的第一句話就是：老師，你幫我兇點教我的孩子，他不聽話，你狠狠打他就行了，我們在家也是這樣的。所以，當年我們都有一個共同的印象：瑤臺村的孩子不好教。不愛聽道理，喜歡用武力解決問題，這是家長的影子。

在棍棒下長大的孩子，他們的潛意識是多動手、少廢話的。所以，以前的學生，三頭五天打架，一打就是往死里打，經常要約雙方家長來學校商談賠償醫藥費的問題，老師傷透了腦筋，學校也苦不堪言，在調節雙方家庭的協商問題上浪費了很多時間和精力。

隨著社會的發展，“棍棒之下出孝子”的思想已經嚴重滯后，“陪伴溝通”才是最有效的親子教育溝通方式。為此，學校的親子活動開展了一次“聽聽孩子的心里話”的專題，讓孩子寫出自己對父母的感受和希望。很多家長看完都很驚訝了，原來自己生出來的孩子自己根本就不懂。學校還結合一些特殊的節日——父親節、母親節，布置家庭作業回家給自己的父母洗洗腳，這個看似簡單的活動，讓強勢的父母感受了孩子小手的溫柔，當天晚上，很多家長按捺不住喜悅和感動的心情陸續給老師電話和短信，感謝學校的活動安排，讓自己有機會重拾親子溫暖。

現在的親子關系，家長都學會了一招“陪伴是最好的教育”，也會享受“拉著一只蝸牛去散步”樂趣。老師利用班級的微信群，把自己看到的好的親子關系建構的文章共享，家長慢慢從單一的教育方法到多元的親子方式的轉變，實在是一件令人感動和欣慰的事情。

四、從“皇帝寵兒”到挫折教育

作為城鄉結合部的家長，他們家教的一個誤區還表現在不舍得讓孩子受苦受累，都把孩子捧在手心。這更是獨生子女家庭的家教縮影和真實寫照。因為家庭經濟不差，他們提供了孩子學習、生活所有的消費，甚至提前進入名牌服飾的消費，在他們眼里，苦過了自己一代人，自己的下一代就不應該再受苦受累，要讓自己的孩子自由、健康、物質豐富地成長，有的家長甚至自己不舍得吃穿，都要讓孩子吃最好的，穿最好的。在老師的眼里，這些孩子就是一個個“小皇帝”。

為了解決城市孩子的通病，學校在2014學年特意組織孩子和家長與貧困山區從化呂田三小進行結對活動。第一學期是我們帶孩子和家長去呂田，去田里勞動，去他們家感受一下物質生活，給他們送去我們的學習用品和御寒用品。山路的崎嶇，生活的簡陋，留守兒童的孤單給我們的孩子留下深刻的印象，深深觸動了他們?；貋硪院?，每個同學寫下了自己體驗山區生活的感受，學校專門出了一本專刊紀念這次活動。這次山區之行，孩子們的嬌氣少了，吃飯剩飯的現象也少了，最可貴的是，他們通過對比知道自己是何等的幸福，有父母陪伴，不愁吃穿，不用干農活。這樣的體驗之行，好比讓孩子經歷了一次思想上的改造，學會感恩和珍惜，學會做人。

現在，我們也會跟我們的新生家長說：“不要給孩子太多的優越感，要他們學會自己爭取?！币麄儗W會干家務事，幫家里分擔，要把一些家庭的重要決定告訴孩子，要孩子有參與家庭建設的權利和義務。讀書只是知識學習的一個過程，做人成長的過程除了書本學習，還要學會勞動、學會思考。可喜的是，我們的家長完全接受學校的倡議和要求，從一個“只會給與孩子物質享受的家長”向“跟孩子一起面對失敗和挫折的家長”轉變，是我們家庭教育的成功。

五、從分數至上到全面發展

很多家長認為：“分數是衡量一個學生的唯一標準。只要成績好，什么都不重要?！彪S著社會發展，這種思想也顯得落后了。2014學年的末尾，學校陸續收到家長關于提升學生整體素養的教學訴求，建議學校從科技、文藝、體育多方面發展學生的特長，讓學生成為新世紀全面發展的人才，增強體魄，培養一種愛好讓學生終身受益。這是家長素質一個質的飛躍。

學校的發展得力于家長對辦學不斷提出有效合理的建議。自從收到這樣的訴求后，學校行政班子連續召開分析會議，分析當前學校的資源配備和師資隊伍的情況，最后力排萬難，采取“資金向教育局申請”“師資向社會機構購買”的方式，終于在2015學年的開學之初，成功開辦了民族樂器的學習班。這個學習班包括葫蘆絲、笛子、琵琶、古箏、揚琴、薩克斯等，固定在每周的周三和周四下午聘請老師來上課，學生免費學習，周五的校本課程科文課進行再加強學習。

這項便民利民的活動深得家長的喜愛，學校也充分為這些學習民樂的學生搭建展示的舞臺和機會。2015學年和2017學年的上學期的后半期，專門結合學校的親子活動舉辦了民樂專場匯演，下學期的活動也推廣各班的笛子演奏，充分展示學生學習藝術課的效果，讓這樣的學習深入人心，更多的家長爭先向學校報名參加新一期的學習班。

家長是孩子第一任教師，這個沒有教師資格證的第一任教師，也是孩子終身的教師。學校作為孩子接受教育的場所，我們的服務對象卻擴充到家長群體，并且堅持了十幾年。這十幾年來，我們不斷思考，不斷積累經驗，創下了瑤臺地區教育品牌的同時，探索追求更能適應社會發展的親子關系的培養，這是學校學科教育之外的更高層次的育人教育的追求。