走進生活，發(fā)揮綜合實踐課的實效性

魯曼丹

【摘要】綜合實踐活動是貼近學生社會生活和自身生活，基于學生的直接經(jīng)驗由學生自己探索時間，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。但是，目前的綜合實踐教材與學生的生活實際離得比較遠，不便于課程的開展。針對這個現(xiàn)象，本文從生活實際與本土文化結(jié)合的角度，探索如何有效實施綜合實踐課程，力圖發(fā)揮本課程對學生成長的推進作用。

【關鍵詞】綜合實踐活動;課程開展

綜合實踐活動是貼近學生社會生活和自身生活，基于學生的直接經(jīng)驗由學生自己探索時間，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。它的課程超越了書本，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的實際環(huán)境中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生、對社會、自然和自我的實際體驗，發(fā)展學生綜合的實踐能力。但是，目前的綜合實踐教材與學生的生活實際離的比較遠，不便于課程的開展。針對這個現(xiàn)象，我們街道許多學校開展了有效的探討，從學生的生活和地方特點去開展綜合實踐課程，落實綜合實踐。本人也嘗試做了一個結(jié)合順德歷史文化的綜合實踐活動的課程整合，力圖發(fā)揮本課程對學生成長的推進作用。

一、從興趣出發(fā)，選擇綜合實踐的內(nèi)容

順德有許多的文化特色，曾經(jīng)是著名的桑蠶基地，容桂的順德絲廠也曾經(jīng)十分輝煌，學生對于這段歷史非常感興趣，紛紛表示想去了解，因此，在與學生選擇課程內(nèi)容的時候，決定開展《尋找順德的絲綢之路》的綜合實踐活動，學生表示了極大的興趣，他們這樣寫到：

小時侯，我經(jīng)常聽爺爺奶奶講養(yǎng)蠶的故事，爺爺奶奶講起來話語總是滔滔不絕，而且一臉的深情與自豪。我也經(jīng)常聽爸爸媽媽叔叔阿姨講起他們曾經(jīng)在絲廠工作的日子，說起來也是一臉的懷念與自豪。我知道了在我們?nèi)莨鹪?jīng)有一座非常出名的絲廠——順德絲廠，那是我的奶奶曾經(jīng)工作過的地方。我聽奶奶說十九世紀二十年代絲業(yè)最興旺時，容桂擁有大小絲廠100多間，從業(yè)工人近20萬人。有“一船絲運往廣州，一船白銀運回容奇”的歷史。據(jù)說1990年容奇仍有一千多工人的大型繅絲廠，如順德絲廠、紅衛(wèi)絲廠、立新絲廠、容里絲廠。但現(xiàn)在無數(shù)的桑樹已被無數(shù)的高樓壓在地下，我們已經(jīng)很難尋找到一片桑地，幾條春蠶。我們周圍的同學根本不知道順德蠶桑的歷史與文化，甚至不知道桑葉與春蠶是什么。看著這張古老文化名片漸漸消失。我們班的同學分小組開展決定開展小組調(diào)查實踐活動——尋找順德的絲綢之路。

可見，歷史的追尋引起了學生極大的興趣，本土的環(huán)境也為實踐活動提供了豐富的資源，也便于開展各種探究與考察的活動。

二、指導方法，確保活動有效開展

綜合實踐活動，要求教師要有新的教學觀、師生觀。拋棄以前自己以教學主宰者自居的習慣，老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展、受益、快樂地體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，必須改變舊觀念，采用新的“活動教育法”來“活動育人”，但是，開展活動，就要進行有效的指導，比如，怎樣分組，怎樣分工，怎樣收集材料，怎樣實地考察，怎樣梳理資料，怎樣匯報總結(jié)，等等，對學生來說都是陌生的，需要老師的引導，指導。

在指導的同時，給學生較多的選擇余地，讓學生自己甑別，自行設計和組織活動，讓學生通過親身體驗去感受，去發(fā)現(xiàn)。并引導他們在完成自己工作工作的前提下，也協(xié)助別人開展研究調(diào)查，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

經(jīng)過課堂細致的探討，自由組合分成了小組，并進行了分工，定好了計劃，比如：

三、真實體現(xiàn)小組合作、發(fā)展學生的個性

在綜合實踐活動中，鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴一起實踐，能加大學生的活動興趣，同時，合作的能力也會得到培養(yǎng)，給學生發(fā)展創(chuàng)造了個性的空間。

下面以一個小組的活動來展現(xiàn)這個過程：

（一）資料的收集

（1）收集有關養(yǎng)蠶的知識與方法

主要是通過訪問曾經(jīng)有多年養(yǎng)蠶經(jīng)驗的彭伯伯與上網(wǎng)、去圖書館看資料，收集有關養(yǎng)蠶的知識。以下是我們與彭伯伯的對話的一部分。

問：彭伯伯，您好，你養(yǎng)蠶養(yǎng)了多少年？辛苦嗎？

彭伯伯：從1970-1984年，我都一直在養(yǎng)蠶。養(yǎng)蠶可辛苦了，因為蠶寶寶太矜貴了，冷不了，熱不得，比帶小寶寶還要難，呵呵……

問：你認為養(yǎng)蠶最應該注意的地方是什么？

彭伯伯：要注意的地方有很多。蠶寶寶對吃、住的要求很高。如桑葉最好新鮮采摘，而且必須洗干凈，晾干，不能有一點水滴，不然蠶寶寶就會拉肚子。必須保持蠶寶寶居住的地方干凈，經(jīng)常清洗。室內(nèi)溫度不能太高也不能太低。如果看到生病的蠶寶寶，必須馬上與其它蠶寶寶分開，一不留神，所有蠶寶寶就會全軍覆沒……

彭伯伯還告訴我們很多蠶寶寶有趣的故事，看得出彭伯伯對以前養(yǎng)蠶的日子充滿懷念。我們還上網(wǎng)查找了很多關于養(yǎng)蠶的知識，但是我們感覺最大的收獲還是與彭伯伯的交談，因為我們感覺到養(yǎng)蠶曾經(jīng)是順德人生命的一部分。

通過這個活動環(huán)節(jié)，學生掌握了調(diào)查收集資料的一般方法，并提高了社會交往能力，合作能力。

（2）收集有關順德養(yǎng)蠶的歷史文化

為了收集有關順德養(yǎng)蠶的歷史文化，我們查找了很多書籍，報紙，也在網(wǎng)上查找了很多資料。同時，我們小組的5個人去參觀順德蠶桑歷史博物館——南國絲都、順德絲廠、容里絲廠仍保留的廠區(qū)……我們真切感受到種桑、養(yǎng)蠶、繅絲、織布曾經(jīng)是順德的經(jīng)濟命脈，有著非常輝煌的過去。據(jù)記載，民國18年，順德有絲廠99間，絲車4.8萬余輛。建國后，順德年產(chǎn)土絲一度超過150噸，1970年達到162噸。直到改革開放后，順德蠶絲業(yè)日趨萎縮，1988年僅收購3噸。至上世紀90年代，順德再無人種桑養(yǎng)蠶。蠶桑從此只成了順德人的記憶。我們收集了一些照片，它們反映了順德蠶桑歷史的興衰。

輝煌的過去：

不復輝煌的現(xiàn)在：

2000年倒閉的順德絲廠已經(jīng)難尋昔日的繁華。實踐出真知，學生通過親自探訪博物館，參觀工廠舊址，得到真實的體驗，感受更為深刻，對問題的探究和思索也更為深入。

（二）設計調(diào)查問卷

我們小組在老師的幫助下設計了以下的調(diào)查問卷，以更深的了解上一代的順德人養(yǎng)蠶的歷史。調(diào)查報告設計如下：

我們首先統(tǒng)計了四、五年級，祖籍在順德的學生人數(shù)，然后選定了80名學生，讓他們把調(diào)查表帶回家，讓爺爺奶奶、爸爸媽媽填寫。再回收調(diào)查表，進行統(tǒng)計整理。情況如下：

（三）總結(jié)梳理，撰寫報告

整個活動，學生從課內(nèi)的方法學習、匯報交流到課外的采訪、參觀、收集材料，充分發(fā)揮了個性特長，在合作中體驗成長，分享收獲。比如，有的同學寫到：

看過順德蠶桑業(yè)輝煌的過去，也深深地感受到老一輩的順德人對養(yǎng)蠶的感情，我們決定自己也當一回養(yǎng)蠶人，重溫一下老人家養(yǎng)蠶的酸甜苦辣。首先黃老師帶我們?nèi)ツ蠂z都參觀時分別每人拿回了3-5條春蠶，那里的工作人員告訴我們那是一齡蠶也叫蟻蠶。老師讓我們回家好好照顧蠶寶寶，及時寫好養(yǎng)蠶日記，并及時另外的幾個人交流自己的心得與發(fā)現(xiàn)。我們小組的同學分工合作，團結(jié)一致地完成每一件事情，有步驟地尋找順德的絲綢之路。剛開始。我們根本不知道什么是調(diào)查報告。老師耐心的給我們解釋，還指導我們制定計劃。我們都按照計劃一步步的做下去，感覺越來越有意義。這個過程中，我們不但了解了順德桑蠶文化的歷史，感受到上一代勞動人民的艱辛與偉大。更重要的是我們學會了怎樣做調(diào)查報告：一定要深入調(diào)查，尊重數(shù)據(jù)、尊重事實。還有，我們形成了團結(jié)合作的精神。我相信，下一次，我們會做得更好！

可見從學生的生活環(huán)境出發(fā)，從歷史文化出發(fā)，從學生興趣出發(fā)，選好綜合實踐課程內(nèi)容，就能發(fā)揮學生的能動性，取得良好的效果。

總之，綜合實踐課的開展，應扎根于本土，讓學生有開展活動的空間，有開展活動的興趣與可能，才能把這門課程落到實處。