對農(nóng)村孩子學(xué)英語的思考

呂雙紅

摘要：

這樣的英漢夾雜式的中國農(nóng)村式英語，惡補(bǔ)他們的詞匯關(guān)，硬是把他們的英語從最初的什么都不會，也不愿學(xué)，帶到了全班英語在全級幾個(gè)班級中，成績名列前茅。當(dāng)然這樣做的代價(jià)就是我的課總是排在別人的后面。

關(guān)鍵詞：初中英語;留守孩子;教學(xué)思考

從大學(xué)畢業(yè)，我就一直在農(nóng)村教初中英語。這些孩子多數(shù)是留守孩子。在家歸爺爺奶奶管。爺爺，奶奶他們多數(shù)對孩子比較溺愛，管教不嚴(yán)。所以，如果你（教師）不采用獨(dú)到的教學(xué)方法，而是把作業(yè)，單詞留給他們，讓他們自己去完成，那結(jié)果就如我們現(xiàn)在的學(xué)生，上課熱熱鬧鬧，下課各玩各的，一考試，就一塌糊涂。在平時(shí)的教學(xué)中，首先，我必須嚴(yán)格要求我自己，在工作中，必須先要做到比別人付出更多的時(shí)間和精力，才會讓學(xué)生取得更好的成績，這也是我一直以來取得良好成績的秘訣所在。下面我就把我在工作中的具體做法羅列出來，談不上經(jīng)驗(yàn)，以拋磚引玉，達(dá)到提高自我的目的。

一、親其師而信其道

農(nóng)村孩子，尤其這些留守孩子，爺爺奶奶對她們一般都偏溺愛。如果你在教學(xué)中不主動和他們接近，和他們主動搞好關(guān)系，而是本著師道尊嚴(yán)，那就會和他們把關(guān)系搞壞，他們就會拒你于千里之外，更不用說努力學(xué)習(xí)你所教的文化課了。我的一個(gè)同事，也是我從教的師傅，他就是一個(gè)出了名的嚴(yán)師。他曾告訴過我一個(gè)他的教學(xué)實(shí)例。在教學(xué)中，一次因?yàn)樗麤]有處理好課堂上一個(gè)偶然的事件，引發(fā)全班學(xué)生對他的反感，從而集體對他所教學(xué)科的抵觸，最終他費(fèi)了九牛二虎之力，才從與學(xué)生搞好關(guān)系的根本上，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的認(rèn)知。但付出的格外之力，只有自己才知道。

我在教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)格遵從師傅的教導(dǎo)，力爭不讓師傅犯過的失誤在我身上重演。我在實(shí)際教學(xué)中，是采用小獎勵(lì)的方法，提高和拉近我與學(xué)生的距離的。在最初，我買了很多糖，把學(xué)生單詞聽寫100分，90分，80分，及格。分成n個(gè)等級，當(dāng)然也包括進(jìn)步比較快的，進(jìn)步大的等。給與分層獎勵(lì)。但在后來，似乎我的經(jīng)濟(jì)能力不能支持我這么大規(guī)模的獎勵(lì)。于是根據(jù)每一次測試的成績，單詞識記情況，從最初的一節(jié)課的逐堂獎勵(lì)，過渡到記次數(shù)，統(tǒng)計(jì)他們?nèi)〉帽容^好的成績的次數(shù)，取得優(yōu)良成績達(dá)到一定次數(shù)之后的總獎勵(lì)，再到考完試之后的大獎勵(lì)。他們被我從最初的厭學(xué)英語，一步步過渡到愛學(xué)英語，關(guān)鍵還愛上了我這個(gè)英語老師。我在這個(gè)過程中深刻體會到親其師而信其道的功效。我也變成了我們學(xué)校學(xué)生最喜歡的Englishteacher這得益于我的師傅，開頭故事的講述人—— Mr Wang。

二、分散難點(diǎn)，集腋成裘

在平時(shí)教學(xué)中，我們的學(xué)生來自農(nóng)村各小學(xué)，他們的基礎(chǔ)千差萬別。有的學(xué)生連英語字母都不認(rèn)識，讓他們一開始就背長篇課文，只能事倍功半，甚至更糟。我就利用平時(shí)時(shí)間，把小學(xué)英語與初一新知識聯(lián)系起來，編成一兩句話，話的單詞量也不能太多。正像小說里說的一樣：father爹，mother娘;bee是蜜蜂，bed床，plane飛機(jī)，egg蛋。這樣的英漢夾雜式的中國農(nóng)村式英語，惡補(bǔ)他們的詞匯關(guān)，硬是把他們學(xué)習(xí)英語，從最初的什么都不會，也不愿學(xué)，帶到了最后考試，全班英語在全級幾個(gè)班級中，成績名列前茅。當(dāng)然這樣做的代價(jià)就是我的課程進(jìn)度總是走在別人的后面。但在他們把基礎(chǔ)夯實(shí)之后，再加快教學(xué)進(jìn)度，問題并不是很大。

三、統(tǒng)一規(guī)劃，總體把握

我把我教學(xué)的初中三年分成三等分，初一開學(xué)到中期考試為第一階段，中期考試后到初二第二學(xué)期為第二階段，初三為第三階段。第一階段，我主要復(fù)習(xí)，讓學(xué)生記憶小學(xué)單詞，基礎(chǔ)比較好的讓他們介入初中單詞。這些單詞我?guī)缀鹾苌俨捎谜n本上的現(xiàn)成句子，而是采用農(nóng)村孩子調(diào)皮的語調(diào)，編成他們郎朗上口的口語式句子，可以讓他們在路頭，路尾，說笑當(dāng)中，就可以說出來。他們喜歡，我也樂意。但代價(jià)就是我要花更大，更多的時(shí)間去編，去找。讓他們記，寫，我提問，獎勵(lì)，一步一步，提高他們的英語水平。順口溜，正如小說里的那樣：

Father， mother容稟著，son在school學(xué)book。

各門功課都good。唯有English不及格。

看著他們一個(gè)個(gè)露出調(diào)皮的笑容和饞吃糖的那個(gè)勁頭，引發(fā)的力爭上游的學(xué)習(xí)積極性。我從心里感到自豪和高興。

第二階段主要攻課本知識。在他們有了第一階段的強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的地基上，第二階段我把課本知識分為單詞關(guān)和課文關(guān)。單詞一開始，我就基本要求他們一天記5個(gè)單詞，從自編自演的搞笑段子到跑了調(diào)的小歌。總之，詞匯量，我不能讓他們落下。這個(gè)我是算過賬的，一天5個(gè)單詞，一年365天就按360天算，也要1800多個(gè)單詞，三年那將是一個(gè)很可觀的數(shù)字。到初三時(shí)，同事們都會驚嘆：你的學(xué)生怎么閱讀理解，完形填空，以及作文，都比別的班的要好得多呢？呵呵，這還真的是我的一個(gè)小秘密，我不能告訴你。

第三階段，初三復(fù)習(xí)。在教課本知識的同時(shí)，我在電腦上下載了很多小短文，有閱讀理解方面的，也有完型填空方面的。生僻詞由一個(gè)到多個(gè)，逐個(gè)增多，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)。作文必須每天一篇。寫著寫著，有許多學(xué)生還把他們的英語作文寫好，托我發(fā)表到城關(guān)中學(xué)的校報(bào)上，為這，我還得了幾次城關(guān)中學(xué)的優(yōu)秀輔導(dǎo)獎呢！

這樣羅列式寫作，真的不能算一篇嚴(yán)格的論文，但領(lǐng)導(dǎo)們非要讓我把我在教學(xué)中的獨(dú)到“經(jīng)驗(yàn)”分享出來。真的難為小女子了。上面我就啰啰嗦嗦說了這么多，但都是我在教學(xué)中的真實(shí)實(shí)例。許多還不能成文，再加我自己的寫作水平不高，造成表達(dá)上的詞不達(dá)意，給大家的閱讀造成了不便。但還是希望大家不吝賜教，讓我有更多的提高機(jī)會。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)寶鳳初級中學(xué)，甘肅 定西 748100）