中職語文教學融入創新創業教育的探究

陸靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時期教育環境下，教師的教育理念正隨著時代的發展不斷更新，而中職學校在對學生進行文化知識教育時，也在根據職業崗位的要求有針對性地實施職業專業知識技術技能教育。當然，這可以通俗地認為學習知識的目的就是為了應用知識。因此，作為一名素質教育理念發展背景下的中職語文教師，應當為了學生未來在社會生活中的發展綜合考慮教學問題，結合學生的實際情況，在中職語文教學中融入創新創業教育，在校園時期發展學生的創新思維，提升學生的創新創業能力，實現中職語文教學水平的提升以及使學生能夠更好地適應將來社會生活發展的目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文教學;創新創業教育;教育理念;教學方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0010-02

九年義務教育階段，學生正式接觸語文知識，語文作為一門基礎學科出現在學生的面前，伴隨著學生的成長，學生在一天天地長大，也意識到學習語文是一件有現實價值的事情。但是在中職語文教學中，有不少學校認為語文是很輕松的一門學科，沒有對語文教育給予足夠的重視，甚至大多數中職語文教師本身并沒有對語文教學引起足夠的重視，而對于將語文教學和創新創業教育聯系在一起進行探究活動更是廣大語文教師從來沒有想過的事情，所以造成了學生對語文狹隘的認識。基于此，作為一名新時代的中職語文教師，應當了解語文是涉及知識面非常廣闊的一門學科，不斷推動語文教學水平的提升，提升學生的文化修養，提高學生的語文學習水平，為學生未來的創新創業發展打下夯實的基礎才是中職語文教師為之奮斗的教學目標。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力為主的教育，更是要面向全社會，針對打算創業、已經創業、成功創業的群體，分階段分層次進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。下面，筆者將結合自身從事中職語文教師這一職業的教學實踐經驗，對如何在中職語文教學中融入創新創業教育作以下幾方面探究。

一、更新自身教育理念，了解當代教育形勢

傳統時期教師的教育理念大多是落后的，尤其是在過往的應試教育時期，大部分教師的目的“單純”到只有一個，就是提升學生解決問題的速度和學習成績，盡自己最大的努力讓學生畢業以后能夠找到一份不錯的工作，而沒有想過提升學生的綜合素質，所以在教學中實施“題海戰術”的策略就成為教師為達到這一目的最常用的一種教學方法，但是這卻嚴重影響了學生的創新能力，對學生創業的發展也造成了極為不利的影響。基于此，作為一名新時期教育環境下的中職語文教師，要了解教育理念在隨著時代的發展不斷更新，當前的社會環境下，就業教育理念應向創業教育理念轉變。然而語文作為中職教育課程體系中的重要組成部分，中職語文教師應當及時更新自身的教育理念，在中職語文教學中以具有可行性的教學方法融入創新創業教育，從而在發揮學生學習主觀能動性的基礎上提升其實踐能力，為國家社會培養優秀的創新創業人才。

二、學習創新創業內容，提升學生的創新素質

俗話說：“要想給學生一杯水，自己就得有一桶水，更要成為長流之水。”在“大眾創業，萬眾創新”被提出后，便逐漸形成了“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。基于此，作為一名中職語文教師，應當認識到“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”之于創新創業教育中的意義，更要了解自己的一言一行都影響著學生未來的發展，而若想提升學生的創新創業能力，自己首先要學習關于創新創業的內容。比如主動學習近幾年來發行的有關于創新創業的文件，對其進行深入分析，進而在中職語文教學中融入創新創業教育，避免學生在創業過程中走彎路，以求提升學生的創新素質，使學生將來在創造物質財富的同時也能夠有相應的精神追求，讓學生擁有幸福的生活。

三、優化語文教學方法，融入創新創業教育

（一）開展合作學習，培養學生的團體意識

對于創新創業這件事情而言，成功往往是因為一個團隊，而不是一個人，所以團體意識是學生在未來創業過程中必須具備的素質。近些年來隨著素質教育理念的不斷推進，新課程改革發展背景下的教育理念影響了很多人，學生課堂主體性的發揮越來越被教師所肯定。從目前的教育環境來看，合作學習的開展是當代教師發揮學生主體作用一種常用的教學手段，并且教師通過組織學生合作取得了不錯的教學效果;從創新創業的角度分析，合作是將來學生步入職場社會生活以后必須擁有的能力之一。基于此，作為一名新時代下的中職語文教師，萬萬不能如傳統教學時期一樣對學生強行灌輸知識，硬性要求學生死記硬背，強行提升學生的語文學習水平，造成學生對學習產生逆反心理，而是應當結合教學內容在課堂中開展合作學習，在發展學生主觀意識的基礎上培養學生的團體意識，使學生高效獲取知識，幫助學生從個人小團體中抽離出來，提升學生的整體能力。如此必定能夠在中職語文教學中有效融入創新創業教育，為學生創業打下良好的基礎。

（二）利用信息技術，培養學生的創新精神

科學技術的飛速發展使得當代教育環境下的教育資源得到了極大程度的豐富，尤其是信息技術的使用不僅為教育事業的高效發展帶來了極好的效果，也對其他社會領域的開展做出了突出的貢獻，更是為在課堂教學活動中促進學生的全面發展起到了事半功倍的良好作用。但是目前有部分教師的教學思想還停留在傳統的教學方式上，一直沒有突破狹隘的語文教學觀，也沒有主動學習新鮮事物的良好習慣，加之由于教師的創新精神不強烈，也阻礙了學生創新精神的培養。基于此，作為一名有著先進教育理念的中職語文教師，應當了解信息技術這一優質的教學設備存在于課堂中的價值，從而主動去學習如何有效發揮其多功能性才能使學生以積極的學習情感參與語文教學。如此將信息技術和語文教學內容中的相關素材有機地結合在一起，通過對信息技術的合理充分利用在語文課堂中融入創新創業教育，刺激學生的情感體驗，再以一些成功的案例激發學生的創新創業動機，必定能夠達到培養學生的創新精神，提升學生的創業積極性，更好地促進學生發展的目的。

（三）通過優質問題，培養學生的靈活思維

“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”一般情況下，傳統中職語文“灌輸式”的教學模式讓學生的感官系統起到作用的僅僅是眼睛和耳朵，既沒有給學生發言的機會提升其語言表達能力，更沒有將學生的心帶入課堂當中參與對知識的思考，活躍學生的大腦和思維。須知，創新創業不僅需要有對待事情的主觀能動性，更需要有靈活的思維，因為思維是對新輸入信息與腦內存儲知識經驗進行一系列復雜的心智操作過程，而創新創業能力的培養則需要一定復雜的心智。但隨著素質教育理念的不斷深入，廣大教師也認識到“灌輸式”教學模式帶來的弊端。基于此，作為一名新時代下的中職語文教師，應當通過一些相關創新創業的素材對學生提出優質的問題，激發學生的探究興趣，讓學生談一談自己的看法，從而提升學生善于發現問題的能力，培養學生的靈活思維，鼓勵學生按照自身的想法分析創業活動開展的可行性與不可行性。如此便能夠在學生的創新思維得到科學優化的基礎上提升其創業意識，實現在中職語文教學中有效融入創新創業教育的目標。

四、注重觀察現實生活，分析最新創業情況

書本知識和現實生活之間總是有著千絲萬縷的聯系，從哲學的角度來看，語文知識和現實生活具有辯證統一的關系。一直以來，教師都是以促進學生進步成長的視角出現在社會大眾的面前，教師的教育理念和教學方法以及對創新創業教育的認知或多或少影響著學生的進步與發展，學生未來的生活如何和教師有很大的關系，尤其是作為中職教師，若是沒有融入創新創業教育的知識則極有可能使學生將來的工作不順利，影響學生未來的身心發展。基于此，作為一名中職語文教師，應當將現實生活和語文教學有機結合，及時更新教育理念，優化教學方法，做出觀察現實生活的實際行動，從生活的角度聯系語文教學內容，分析最新的創業情況，對有創業意向的學生提出有針對性的意見和建議，進而在語文教學中融入創新創業教育，讓學生認識到學習語文知識也能夠對未來的創業生活起到極大的幫助作用，從而在使學生發現語文學習價值的基礎上引導、幫助學生，促進其成長。

五、結束語

作為一名當代教育環境下的中職語文教師，首先，必須改變自身認為語文教學和創新創業沒有關系的錯誤教學觀念，所以說更新教育理念是在中職語文教學中融入創新創業教育的當務之急。其次，分析當下時代發展中有關于創新創業教育的具體情況，從為了學生長遠發展的角度考慮，設計有效的教學方法并落實到中職語文課堂教學中，激發學生參與語文課堂主動學習知識的熱情，進而在中職語文教學中有效融入創新創業教育，提高學生的創新精神，培養學生的創業意識。最后，要知道中職階段的學生已經接近于成年或已經成年，他們有了一定的生活經驗，對社會生活也有了初步了解，應當在真正意義上發揮學生的主體性，讓學生交流對創新創業的具體看法，從而有針對性地為學生提供指導意見和建議，實現幫助學生擁有良好未來的終極目標。

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