基于現代學徒制的高職院校教學管理體系研究

范紅亞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，各高職院校都在積極開展現代學徒制項目的試點工作，取得了一些研究成果和經驗。與此同時，在實施的過程中，也遇到了各種各樣的困難和挑戰。以信息職業技術學院電梯工程技術專業為例，從育人機制、育人模式等方面來研究建立適用于電梯專業的現代學徒制教學管理體系的一些要點。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制;教學管理體系;機制;模式

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0052-02

現代學徒制是將傳統的學徒培訓與現代學校教育思想結合的一種企業與學校合作的職業教育制度，是一種新型的職業人才培養形式，校企合作是前提，工學結合是核心。[1]為貫徹落實《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）文件精神，建立一種不同于以往訂單培養模式的全新的人才培養模式，深化產教融合、校企深度合作，提高人才培養的針對性，解決專業技能型人才供給與需求之間的不對應問題，學院鼓勵條件成熟的專業開展現代學徒制試點工作，建立雙主體育人模式。

一、電梯專業現狀及實施現代學徒制的基礎

據電梯行業權威數據統計，全球60%的新梯都是在中國制造和生產的，中國超過30%的新梯在蘇州地區制造和生產，而蘇州地區電梯的制造和生產近80%集中在吳江地區。吳江電梯制造業一直保持較快增長的態勢，每年吳江電梯整機生產量約占全國電梯整機生產量的1/4，自2014年《特種設備安全法》實施后，急需要一大批高素質電梯安裝、修理與保養的技術技能人才。

據了解，設置電梯專業的本科層次院校數量較少，?？茖哟蔚木透伲壳爱厴I生就業都非常好，供不應求。蘇州信息職業技術學院是吳江區政府重點打造的唯一高職院校，目標是培養吳江區及周邊地區高端裝備制造業高素質技術技能人才，其在建設電梯工程技術專業服務于吳江電梯制造業方面，必將得到政府的大力支持和企業的響應?，F代學徒制在高職院校教學管理中的應用是企業發展的需要，也是學校發展的需要。

2014年，在前期合作基礎上，學院所在地吳江區極具規模的成長型企業——蘇州德奧電梯有限公司（以下簡稱“德奧”）與本院在校企合作上又進入了更深層次，雙方在學院中合作成立了“德奧應用學院”，學院專門提供場地建立“德奧電梯-蘇信”技術研發中心，德奧也掛牌為學院電梯專業學生培訓與就業基地，并在學院投入專項資金建設了2個電梯專項實訓室。2016年學院與蘇州德奧電梯有限公司成功聯合申報了江蘇省產教深度融合實訓平臺——智能電梯制造與維護實訓平臺。

近年來，學院借鑒國外現代學徒制的一些成功經驗，結合我院實際情況，按照“就學即就業”的新型現代學徒制理念，在電梯工程技術專業積極開展現代學徒制項目試點工作，與德奧共同進行人才培養，共同研討電梯專業的現代學徒制運行實施方案，逐步建立完善的針對現代學徒制的教學管理制度。

二、現代學徒制教學管理體系的構建機制

（一）創新“雙主體”現代學徒制校企育人機制

在已成立的德奧應用學院基礎上，完善德奧應用學院組織構架，協同開展招生管理、學生管理、教學管理、就業管理等方面工作。校企共同培養、共同考核，推行工學交替。學校與德奧簽訂實施現代學徒制合作協議，明確校企雙方職責和分工。學生、學校與德奧簽訂三方協議，明確三方的責、權、利及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。根據德奧的用工標準和我院的招生標準，成立校企聯合招生小組，共同制定招生、招工方案，實現學校招生與企業招工對接、專業與產業崗位對接、課程內容與崗位標準對接、畢業證書與職業資格證書對接、教學內容與生產過程對接，[2]形成校企聯合的人才培養機制。

（二）實施“雙主體”現代學徒制人才培養模式

在學院“多元發展、項目學習、協同創新”人才培養模式的框架下，學校與德奧共同成立專業建設指導委員會。專業建設指導委員會主要由二級學院院長、電梯專業負責人、電梯專業骨干教師與德奧技術專業人員組成。

校企共同開發適用于電梯專業現代學徒制的人才培養方案。第一至第四學期，學生在學校完成電梯專業相關理論課程和實訓的學習，德奧則每個學期派工程師到校承擔電梯專業的專業核心課程和相關實訓等教學任務。第五至第六學期學生在德奧進行頂崗培訓，按照德奧分配的不同崗位，采用師傅帶徒弟的方式進行培養。

三、現代學徒制教學管理體系的構建策略

（一）校企合作開發課程體系，整合教學資源

圍繞企業崗位工作任務的知識要求和能力要求，將崗位標準和職業標準融入教學內容中，構建專業課程體系。在制訂課程標準時，明確課程教學目標要求、教學組織形式、教學過程內容和教學考核評價等方案。

將德奧電梯企業電梯制造、安裝、維護與維修等實際工作項目進行教學項目轉化引入電梯工程技術專業課程中，建設成為以企業典型項目為載體的工學結合的項目化課程。校企合作編寫電梯制造、安裝、維護與維修方面的教材，引進電梯安裝、維護職業技能考核標準，開發《電梯控制原理及調試技術》《電梯安裝與維護保養技術》等課程。現代學徒制實施校企共建、共管、共用、共享優質教學資源，整合校企資源，為人才培養服務，達到雙方共贏的目的。

（二）“雙導師”現代學徒制師資隊伍建設

現代學徒制要順利實施，重視教學團隊的建設是一個關鍵點。高職院校需要強化教師的培訓和下企業實踐，通過培訓，教師可以獲取與行業企業相對應的職業資格證書，通過下企業實踐，可以將理論知識和實踐操作相互融會貫通。除了可以提高教師自身的業務能力外，通過與企業指導教師的交流，還能夠深入了解企業需求以及對員工的崗位技能素質要求，從而促進校內指導教師在學校的教學工作。學院鼓勵企業指導教師參與專業建設、實訓室建設，指導學生參加技能大賽等，并給予相應補貼和獎勵。

德奧方面選拔工作年限較長，具有工程師或技師資格的技術骨干作為師傅，承擔企業師傅的教學任務。成立以學校專業帶頭人為主的學校教師團隊，成立以企業技術專家為主的企業技師團隊，廣泛開展學校與企業人員互聘，雙向掛職，開展校企研討活動，提升學校教師的實踐操作能力和企業師傅的教學帶徒能力。

（三）發揮校企資源優勢，共建實訓基地

根據校企雙方共同開發的課程體系，建立和完善實踐教學體系。我院機電類專業通用性實訓基地已建有維修電工、電子技能、機械裝配和電氣控制等十幾個實訓室，校企共建校內電梯工程實訓中心已建有電梯結構與原理實訓室、電梯控制原理實訓室等，二期建設的電梯電氣裝配與調試實訓室和電梯安裝與調試實訓室正按計劃進行。

（四）探索和制定現代學徒制教學管理辦法

校企共同制定企業師傅和學徒管理、教學管理制度，明確校企在人才培養的教學管理與運行管理工作中的內容、標準和程序，實施雙導師教學，采用現代學徒制人才模式來進行教學組織的運行和管理。

校企共同設計全新的和現代學徒制相適應的相對靈活的教學組織運行模式，根據現代學徒制工學交替的特點，作為學生，采用學校管理制度管理，作為學徒，采用企業制度管理。

（五）校企共建人才培養監控與評價體系

校企共建全過程、雙向介入的人才培養監控與評價體系。企業課程以企業考核為主，學校課程以學校考核為主，將學生的自我評價、教師評價、社會評價和師傅評價納入評價標準，形成理論考核和操作考核相結合的評價制度。

建立學徒學習管理檔案，制定學校、企業和學生家長經常性的學生實習信息通報制度。通過學院日常教學檢查、系部日常巡查、企業師傅反饋等形式，加強電梯專業現代學徒制班級的日常教學管理。通過藍墨云班課等信息化教學手段及時了解學生對所學內容的掌握情況以及在崗表現。校企雙方根據學徒考勤情況、思想政治素質、學習態度、學習能力、工作業績等多方面進行全方位考核和評價。

四、當前現代學徒制教學管理中存在的問題和改進措施

（一）企業參與學徒制積極性較低

在配合學院實施現代學徒制的過程中，與學院的熱情相比，企業參與的積極性比較低。企業是以盈利為目的的，最希望做到利益最大化，也比較看重短期的收益。一是現代學徒制的人才培養過程中，學生從進校到畢業進入企業工作，需要三年時間，這個投入和回報的周期相對比較久。二是在這個周期中企業需要投入大量的精力和財力，但學生畢業后是否能留在企業工作還未知。對于這些情況，從政府層面來說，必須出臺一些優惠政策，給予企業一定的補助和減免稅收的政策，從學校層面來說，要加強對學生的誠信教育、安全教育、思想政治教育等，與企業多溝通、多協商，對學生在企業期間的日常管理也要多加關注，多方面減輕企業的負擔和壓力。另外，學校在選擇現代學徒制合作企業的時候，要考慮企業接收能力、社會知名度和評價等多方面因素，這樣能最大限度地降低學生畢業學成之后的離職率。

（二）學生參與學徒制的積極性較低

從大多數高職院校的學生層次結構來看，相比理論學習而言，他們更喜歡動手實踐，因而在剛開始現代學徒制開班宣傳的時候，學生的熱情普遍比較高，在他們看來，可以去企業現場跟著師傅學習，自己動手操作，比坐在教室里聽枯燥的理論課要有趣得多。但是現代學徒制實際實施過程中，學生發現，首先是身份的變化，從學生到學徒，需要一個適應的過程。其次，自己在學校所學的理論知識，并不能直接運用到實際操作中，因此大多數時間還是只能看師傅操作。對于這種情況，學院在與企業共同制定人才培養方案、制定學校課程和企業課程的時候，要更多地將企業崗位的核心技術要點融入校內的理論課程和實訓中，并且提倡學生在實踐動手的時候做到“邊做邊學”，使學校課程和企業崗位標準能更好地銜接、自然地過渡。

五、結語

總之，在構建電梯專業現代學徒制教學管理體系的過程中，三個主要的主體，即學校、企業、學生訴求。學校方面希望通過實施現代學徒制，改革人才培養模式，提高人才培養的質量;企業方面希望通過實施現代學徒制，獲得緊缺的專業性強的技術人才和更高的社會知名度;學生方面希望通過實施現代學徒制，提前了解自己專業的職業發展前景，及早做好職業規劃，甚至可以提前解決就業問題。接下來，根據電梯專業的特點和地方電梯產業的發展，進一步制定更加合理、更加規范的現代學徒制教學管理體系，盡可能滿足三大主體的訴求，并將電梯專業實施現代學徒制的一些成功經驗和模式推廣到學院更多其他的專業中去。

參考文獻：

[1]趙鵬飛，陳秀虎.“現代學徒制”的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2013（12）：38-44.

[2]劉如兵，蔣鳳昌，陳鵬.基于現代學徒制技術技能人才培養模式的探索與實踐：以《建筑工程技術》專業為例[J].職教論壇，2017（33）：78-80，85.

編輯 常超波