中醫藥高校圖書館對大學生跨學科素養教育研究

朱學梅 范瑞菊 李慧子 張蓓蕾 吳靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著跨學科研究在我國高校逐漸深入開展，具有多學科屬性的中醫藥學科更應開展廣泛的跨學科研究，作為培養中醫藥人才的中醫藥高校在跨學科研究建設中意義重大。為讓中醫藥高校大學生在將來的事業發展中更好地進行跨學科研究工作，大學期間跨學科素養教育工作至關重要，使中醫藥高校大學生具備跨學科素養是進行跨學科研究的前提條件。在高校教學與科研工作中，高校圖書館發揮著重要作用，在跨學科研究逐步開展的過程中，利用高校圖書館豐富的文獻信息資源積極配合高校教育做好大學生跨學科素養教育研究工作。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中醫藥;高校圖書館;大學生跨學科素養教育

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0014-02

一、概述

（一）跨學科研究在高等教育學科建設中的重要意義

進入21世紀，世界各國的跨學科研究方興未艾，關于跨學科研究的理論和方法也在不斷深化。隨著跨學科在我國不同領域的開展研究，跨學科研究在高等教育中逐漸呈現出積極意義。2017年12月15日，清華大學邱勇校長在清華大學腦與智能實驗室、未來實驗室正式揭牌成立儀式上指出，清華未來的創新發展，一定要高度重視學科交叉，但是學科交叉是個難題，在中國尤其突出。為了產生重大的創新成果，為了培養拔尖的創新人才，剛性的學科界限必須打破。學校成立了跨學科交叉研究工作領導小組，成立了跨學科交叉科研機構管理辦公室。香港科技大學成立跨學科課程事務處（IPO）成為香港科技大學創新發展的一個重要里程碑。該事務處與本校各學院通力合作，糅合多個不同學科的專業知識，致力培育出具有競爭力的跨學科專才。中國社會科學院大學黨委常務副書記、校長張政文在接受《光明日報》采訪時講到，培育新的學科增長點，把云計算、大數據、人工智能、生物基因工程等新技術，有機融于中國特色人文社會科學的學科體系，促進多學科交叉;建設跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊，構建文理交叉、文醫交叉、文工交叉的新文科專業體系。

跨學科研究在我國內地及港澳臺地區高校發展建設中逐步深入開展，這充分顯示未來的跨學科研究在我國高校學科建設中具有重要的指導意義。

（二）中醫藥高校開展跨學科研究的重要意義

中醫藥屬于自然科學的范疇，但亦具有濃厚的社會科學的特點，同時還受到中國古代哲學思想的深刻影響，是一門以自然科學為主體、多學科知識交融的醫學科學。中醫藥學科本身具有多學科屬性，開展多學科、跨學科研究是培育中醫藥人才的中醫藥高校所應積極面對的時代命題。

中醫藥高校開展跨學科研究不但要遵循學科屬性，更是履行中華優秀傳統文化中傳統醫學賦予新時代中醫藥人的一項歷史使命。

中醫藥學是中華民族的偉大創造，是中國古代科學的瑰寶。黨和政府高度重視中醫藥工作，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把中醫藥工作擺在更加突出的位置。通過學科專科建設、重大科研平臺建設和重大項目實施等，培養造就一批高水平中醫臨床人才和多學科交叉的中醫藥創新型領軍人才，支持組建一批高層次創新團隊。在國內外各個領域重視跨學科研究的同時，我國中醫藥高校更應在不斷開展的跨學科研究建設中，為國家重點培育未來跨學科素養中醫藥人才，積極發揮我國中醫藥傳統文化傳承、創新與發展的重要作用。

二、跨學科素養

（一）跨學科素養的含義

早在2006年，有感于知識時代的來臨，歐盟認為要實現個人成功與社會經濟發展，每個公民開展終身學習都要具備一些重要而關鍵的素養，并參考了經合組織（OECD）、聯合國教科文組織（UNESCO）以及有關成員國已有的相關研究，在出臺的歐洲參考框架（ERF）中規定了八項核心素養。這八項核心素養分別涉及母語溝通、外語溝通、數學與基本的科學技術素養、信息素養、學會學習、公民與社會素養、創新精神與創業意識、文化意識與表達。細而究之，前三項核心素養可包含于傳統的學科課程“語數外”，后五項核心素養是跨學科素養（cross-curricular key com-petences）類型。

（二）高校大學生跨學科素養現狀及開展意義

多年來，我國的應試教育的課程設計體現出“重腦力輕體力”“重認知能力輕非認知能力”“重學科知識輕跨學科素養”等特征，與“核心素養”的理念格格不入。我國的課程發展方略應當反其道而行之，求得三個維度的均衡發展。從以上可以看出，我國學生在接受長期應試教育同時對跨學科素養的認識是單薄的、缺失的。我們欣慰地看到跨學科研究正在我國的各個教育階段開展。尤其在高校教育中有逐步深入趨勢。作為中醫藥高校，更應本著遵循中醫藥多學科屬性特點、本著對優秀傳統中醫文化的傳承、創新與發展的理念加強跨學科研究。高校跨學科研究不只是高校教師的任務，更是高校學子面臨的重要任務，這是時代對他們提出的要求。在中醫藥高校開展跨學科研究建設工作中，提升中醫藥高校大學生跨學科素養是首先應面對的問題。只有中醫藥高校大學生對跨學科素養的認識達到一個高度，這些學子才會認識到跨學科研究的重要性，才會在大學階段主動融入高校跨學科研究學習與建設之中。所以，培養大學生跨學科素養是高校開展跨學科研究工作中一項重要任務。

三、中醫藥高校圖書館對大學生跨學科素養教育的研究探索

（一）加強工作人員信息素養內涵，培養大學生跨學科素養認識

培養學生的跨學科素養，應要求教師不僅要系統掌握本學科本專業知識，而且要有意識地提高自身跨學科的知識與素養。這些論述與本文“跨學科素養”含義中“信息素養”相一致。高校圖書館蘊藏豐富的信息資源，為提升服務高度，在增加文獻信息資源建設的同時，圖書館學科服務工作人員具備較高的信息素養十分必要。信息素養在當前的大數據、人工智能時代越來越體現出其重要性。面對高校跨學科研究趨勢，作為教輔部門的高校圖書館應要求學科服務工作人員從提升信息素養到不斷具備跨學科素養的方向深入發展，以有效引領、培育大學生跨學科素養認識。高校圖書館工作人員雖然不似一線教師，每日在課堂與學生有較多、較規律接觸。但是高校圖書館學科服務人員在深入院系參與師生科研工作方面，也發揮著積極重要的作用。在此基礎之上，在高校跨學科研究工作中，圖書館學科服務人員更應積極加強自身信息資源儲備，豐富自身信息素養內涵，以有效發揮圖書館的教育職能作用，尊重知識，服務讀者，以逐步實現對中醫藥高校大學生跨學科素養認識的系統教育。

（二）提升工作人員的整體認知能力，建立知識與大學生跨學科素養關聯

未來教師的角色，不僅要形成知識的整體觀，準確地把握不同學科知識之間的內在關聯，從學科相聯系、相交叉、相滲透之處提出并探究具體的問題，而且要將知識的學習與學生所處的真實情境，包括時事政治、經濟發展、科技動態、鄉土人情等建立關聯。這些論述與本文“跨學科素養”含義中“學會學習以及公民與社會素養”相關聯。以上內容是對教師的要求，同樣適用于對大學生讀者有教育職能的高校圖書館工作人員。這就要求圖書館學科服務人員在管理文獻信息資源的同時，既要著眼信息資源的整體性，又要分析信息資源中不同學科知識之間的關聯性，并且能夠利用圖書館數字化信息統計功能對學科信息資源做深入統計與分析，逐漸梳理出相關聯學科間的有效資源，并將這些信息及時推送給在學習與科研階段有需求的高校大學生。單純知識學習對大學生在校期間的學業是重要的，但是對大學生未來就業和事業而言是遠遠不夠的，這就需要高校圖書館工作人員，在高校一線教師對大學生教授知識的同時，能夠起到積極配合作用。圖書館學科服務人員可以利用在線整合資源將多學科知識讓大學生同當前時事政治、經濟發展、科技動態、鄉土人情等知識緊密關聯起來，讓高校大學生從單純學習到學會學習升華到終身學習，以實現單純學習者向社會綜合體驗者轉變，以真正建立學科知識與大學生跨學科素養的有效關聯。

（三）積極發揮圖書館教育職能，充實大學生跨學科素養內涵

特別要在基于數字技術的課程、課例開發中準確地運用跨學科知識，引導學生在學科領域的知識學習過程中綜合運用知識、技能去解決問題，從而促進學生實踐創新能力的提升。

“跨學科素養”含義中“公民與社會素養”這條內容，對于高校大學生來說，他們不但要學習當前學校課程，還要學會未來社會課程。在當今中醫藥高校，實驗課程會占到學生總課程很大比重，這些實驗課程看似是“理論+動手操作”常規課程，其實，遠非這么簡單。在每次實驗課程中都會涉及大學生對理論知識掌握程度、團隊合作精神、儀器設備應用方面注意事項、安全防范意識、緊急情況處理方案等相關事項，這都是對當代大學生社會素養的考驗。在實驗課程上，僅僅依靠實驗教學老師講解和實驗指導老師輔導，對圓滿完成實驗是不夠的。這就需要中醫藥高校大學生應該在每次實驗課程之前，都要對這次實驗課程方方面面有足夠深入認識。中醫藥高校圖書館學科服務人員可以在此發揮重要指導作用，可以密切配合高校教學任務，安排本館學科服務人員利用相關學科知識，以聯合實驗教學，在實驗指導老師進行預實驗時，錄制完整的實驗視頻（實驗課程理論指導，實驗操作講解，儀器使用、安全意識等方面），作為視頻信息資料在圖書館網頁向大學生開放。圖書館學科服務人員可以結合學科實驗課程視頻對大學生進行實驗前輔導，讓大學生在每次實驗課程之前都有完成一次預實驗的感受，充分獲得對接下來實驗課程的感知，有效提升實驗課程完成質量。這些過程是大學生從理論到實踐、從簡單認知到深入思考的全方位升華，對充實大學生跨學科素養內涵有著積極作用。

四、結語

我國中醫藥傳統文化事業需要未來中醫藥人才傳承、創新和發展，作為中醫藥高校教學、科研重要支撐部門的高校圖書館，既要擔負起管理文獻信息資源的職責，也要積極提升中醫藥高校大學生有效利用文獻信息資源的信息素養，更肩負好培養中醫藥高校大學生從信息素養向跨學科素養升華的時代使命。

參考文獻：

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