小微企業(yè)崗位對中職無人機教學改革的指導

曾俊喆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學技術(shù)及高端智能的迅猛發(fā)展，無人機應(yīng)用技術(shù)應(yīng)運而生并得到廣泛的應(yīng)用，涵蓋航空、電子、影視娛樂、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等諸多領(lǐng)域。與此同時，我國中等職業(yè)教育和辦學模式不斷發(fā)展完善，我校更新教育理念，緊跟時代潮流，積極開設(shè)無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，學校領(lǐng)導準確判斷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，與諸多小微企業(yè)積極合作，以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，逐步形成以職業(yè)崗位目標的實踐能力培養(yǎng)體系，共同培養(yǎng)無人機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、實踐型人才。從中職無人機教學現(xiàn)狀以及小微企業(yè)崗位對中職無人機教學改革指導出發(fā)展開論述，探索小微企業(yè)如何和高職無人機專業(yè)高效合作，并提出合理優(yōu)化對策與建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小微企業(yè);中職;無人機教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0214-02

近幾年，無人機（Unmanned Aircraft）在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，無人機需求爆發(fā)式增長，我國無人機行業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。社會迫切需要無人機設(shè)計研發(fā)、機載設(shè)備操控、組裝應(yīng)用與調(diào)試以及維修保養(yǎng)等方面的人才，對中職學校提出了更高的要求。因此，在中職學校中掀起了無人機培訓與專業(yè)建設(shè)的熱潮。為提高應(yīng)用型、實踐型人才建設(shè)，企業(yè)必須與中職學校緊密合作，培養(yǎng)學生具備適應(yīng)各種不同的無人機相關(guān)工作崗位的能力和素養(yǎng)，以期發(fā)揮中職學校無人機教學的最大效益。

一、中職學校無人機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

無人機專業(yè)作為一種新興的專業(yè)，由于我國民用無人機發(fā)展起步較晚，并且全國各地教學改革以及教育方向不同，資源具有一定的局限性，并沒有在中職學校普及，因此存在一系列的問題。

（一）人才輸送量無法滿足市場需求

據(jù)教育部“陽光高考”信息平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國開設(shè)無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高校有108所。就目前而言，中職學校無人機應(yīng)用專業(yè)宣傳力度不足，招生數(shù)量較少，但社會需求量大，畢業(yè)生數(shù)量往往無法滿足社會需求，人才缺口較大。

（二）無人機教學課程體系不完善，課程設(shè)置不科學

無人機在社會市場的應(yīng)用十分多元化，涵蓋了裝備制造、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、電力巡檢、影視娛樂和航測等多個領(lǐng)域，部分院校出于自身資源考慮，并沒有準確定位和細化專業(yè)方向，缺乏完善的、科學的課程體系，導致課程設(shè)計過于冗雜或者不足，導致學生難以具備更加針對性的專業(yè)知識和技能，市場競爭力不強，就業(yè)難度較大。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)較低、師資力量薄弱

由于無人機專業(yè)是近幾年的新興專業(yè)，部分教師缺乏足夠的無人機教學專業(yè)的教學素養(yǎng)，對于新知識、新技術(shù)的理論基礎(chǔ)不夠透徹、扎實以及全面，實踐經(jīng)驗不夠豐富，師資團隊力量較為匱乏，甚至部分地區(qū)存在教師“無證上崗”的現(xiàn)象。

（四）理論教學與實踐教學脫節(jié)

根據(jù)企業(yè)行業(yè)對無人機人才的需求情況，無人機人才不僅需要掌握并熟練應(yīng)用的專業(yè)理論知識，還需要具備高標準的無人機實際操作能力，然而由于多數(shù)學校的經(jīng)費有限并大多用在院校的重點專業(yè)，對于無人機專業(yè)的實訓實踐關(guān)注較低，目前部分中職學校僅僅注重課堂理論知識培訓與學習，學校內(nèi)部缺少權(quán)威的無人機實訓基地和系統(tǒng)的實踐課程，理論、實踐與生產(chǎn)占比失衡。部分合作企業(yè)為了節(jié)省成本并快速完成承包項目，采取整理流水式實踐觀摩，并沒有讓學生得到充分的專業(yè)實習實踐機會，最終導致人才專業(yè)知識技能培訓脫節(jié)，學生得不到全面發(fā)展，阻礙了應(yīng)用型、專業(yè)型、技能型人才的培養(yǎng)。

二、小微企業(yè)與中職學校無人機教學合作的作用

小微企業(yè)崗位對于中職無人機教學改革起著十分重要的作用，校企雙方以可行高效、資源共享、共同培養(yǎng)、優(yōu)勢互補、互惠共贏、前瞻發(fā)展以及培養(yǎng)實踐型、專業(yè)型人才為原則進行深度合作，不僅提高了中職學校教師的實踐能力和學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)“教學做”一體化，還為企業(yè)提供了人才引進、員工培訓、技能實訓和技術(shù)服務(wù)的機會，加強校企合作對于無人機事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要而深遠的作用。

（一）合作企業(yè)提供技術(shù)支持

由于無人機實訓設(shè)備易損壞并且高消耗，在實訓過程中需要有專業(yè)技術(shù)人員進行維修維護，而合作企業(yè)為中職學校無人機實訓提供了儀器設(shè)備和技術(shù)支持，保證了實訓基地的正常運行。

（二）教學目標更切合實際，更符合社會需求

中職學校需要堅持理論教學和實踐教學同步發(fā)展，培養(yǎng)具備扎實理論知識與專業(yè)職業(yè)技能的綜合型人才，基于此，院校與合作企業(yè)根據(jù)時代發(fā)展與市場發(fā)展需求，可以探討專業(yè)課程設(shè)置，共同制訂和規(guī)劃無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系，可以使學生充分掌握基本的理論知識，使專業(yè)教學目標更符合企業(yè)以及社會市場的需求。并且企業(yè)為中職學校學生提供了校外實訓基地，提高了學生的實際操作能力，讓無人機專業(yè)的畢業(yè)人才具備更加專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，可以更好地實現(xiàn)實踐教學的目標，更迅速地與社會市場接軌，更好、更優(yōu)地服務(wù)社會。

（三）提高了教師和學生的專業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)與中職學校無人機專業(yè)高效結(jié)合，為教師和學生都可以到企業(yè)進行更加專業(yè)、資源更加充足的技能培訓，有助于提高學生的無人機實操能力，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念和專業(yè)負責精神、了解熟知行業(yè)發(fā)展、實踐教學能力過硬的高素質(zhì)師資隊伍，從而引領(lǐng)中職學校無人機教學的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。中職學校人才培養(yǎng)、技術(shù)輸出優(yōu)勢與企業(yè)的資源、人才需求相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了教師和學生的實際操作技能，而且實現(xiàn)了中職學校與企業(yè)之間的資源共享，雙方達到共贏的效果。

三、加強小微型企業(yè)與中職學校無人機專業(yè)改革合作策略

行業(yè)企業(yè)與中職學校出于自身發(fā)展需求，共同合作、雙向培養(yǎng)人才，深度發(fā)揮行業(yè)企業(yè)與中職學校的優(yōu)勢和資源，二者根據(jù)培養(yǎng)需要，將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝以及信息技術(shù)融入教學，共同設(shè)計科學合理的理論學習和實踐課程體系。就目前而言，我校無人機專業(yè)和多家無人機小微企業(yè)（例如植保、航拍、科普進校園、制造等）建立合作，并取得了一定成果。為繼續(xù)加強院校與企業(yè)的合作，院校和企業(yè)需要不斷提高自身能力以及改革創(chuàng)新合作模式，相互融通學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的課程資源、專業(yè)技術(shù)和服務(wù)的特征，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，向社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

（一）提高校企與院校合理制定人才培養(yǎng)方案

企業(yè)和中職學校領(lǐng)導需要高度重視無人機專業(yè)人才建設(shè)，緊跟行業(yè)以及市場發(fā)展步伐，將市場上最前沿的技術(shù)和理念帶入學校，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)資質(zhì)能力要求，共同制定科學合理的無人機專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程體系并形成學校有師傅、企業(yè)有老師聯(lián)合培養(yǎng)的方式，形成無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局。探索調(diào)研不同無人機應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域需要掌握的技能和知識，劃分無人機專業(yè)不同方向的科目，以工作任務(wù)為中心、以實踐為主線，運用多種形式組織教學，實行專業(yè)性與實用性并重的差異化培訓，對學生進行針對性的重點培養(yǎng)，以滿足不同無人機應(yīng)用領(lǐng)域具體的崗位要求。不斷強化政策的引導作用，調(diào)動企業(yè)參與辦學、教學的積極性，全面推行校企協(xié)同育人，讓教學體系更加多元化、科學化、專業(yè)化，為社會市場源源不斷地輸送綜合型人才。

（二）提升教育團隊專業(yè)性，實現(xiàn)理論知識資源共建共享

校企合作可大力促進和推動人才培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中職學校要以院校目前發(fā)展狀況以及未來發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，加強校企合作的廣度和深度，完善校企合作模式，整合、完善專業(yè)課程體系資源，建立一套完善和高效的管理機構(gòu)體系，使院校和企業(yè)的合作可以進行系統(tǒng)化、科學化的管理。

1.營造良好的教學氛圍，提高創(chuàng)新競賽能力

企業(yè)校方通過承攬生產(chǎn)任務(wù)、申報項目基金讓學生親身參與到實踐學習中來，融入科研一線氛圍。校企可以采取面授輔導、雙向視頻系統(tǒng)，設(shè)置課程充分結(jié)合學歷教育和企業(yè)崗前教育、企業(yè)文化教育，不斷加強教師和學生之間融洽、及時的交流及溝通互動。院校和企業(yè)共同舉辦各類技能競賽，組織學生參與比賽，并聘請企業(yè)相關(guān)人員以及優(yōu)秀教師常駐學校對學生實施培訓指導，從親自動手實踐中提高自身專業(yè)能力，并且提高學生積極參與競賽、科研的能力。學校可以面向全體學生，創(chuàng)建無人機社團，招納學校所有無人機愛好者參與進來，學習組裝和操控無人機，構(gòu)思和編寫飛行軌道航線，廣泛收集意見，組織舉辦創(chuàng)意演出和拍攝，培養(yǎng)動手動腦的能力以及不怕挫折和失敗的精神，培養(yǎng)學生懂自學、能思考、會創(chuàng)新的能力，營造積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)專業(yè)尖端高技術(shù)人才。同時，相關(guān)部門可以聯(lián)系記者進行報道，提升校企知名度，為生源招攬和人才輸送打下良好口碑，奠定基礎(chǔ)。

2.提高教育團隊專業(yè)素養(yǎng)，推動“雙師型”教師團隊建設(shè)

中職學校應(yīng)該積極將企業(yè)引入無人機教學改革工作中，并將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)工作充分結(jié)合起來。首先，提高中職學校招聘無人機相關(guān)專業(yè)教師的門檻，嚴格篩選，招聘經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)水平較高的綜合型人才進行教學活動。此外加強對院校現(xiàn)有教師的專業(yè)技能培訓，鼓勵并支持中職學校到合作企業(yè)進行深入的實踐學習，使教師具備高水平的職業(yè)技能和文化素養(yǎng)。另外，中職學校可以邀請合作企業(yè)中的高級工程師、技術(shù)能手等無人機應(yīng)用領(lǐng)域人才來校參與教學活動，給學生提供專業(yè)和具有實際效用的指導，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)進程，實現(xiàn)功能互補和資源共享，達到互利共贏。

四、結(jié)語

總而言之，近幾年無人機行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，應(yīng)用在越來越多的領(lǐng)域，面對日益增加的人才需求量，中職學校都在順應(yīng)產(chǎn)業(yè)形勢通過校企合作的形式設(shè)立無人機專業(yè)，培養(yǎng)符合社會市場需求的無人機專業(yè)技能人才。學校要以為學生中心，深入考察選擇有基礎(chǔ)、有技術(shù)、有實力的企業(yè)開展全方位合作，不斷完善課程體系，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力。通過校企合作的雙贏人才培養(yǎng)模式，改進與完善無人機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)計劃，培養(yǎng)應(yīng)用型、發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，推動無人機產(chǎn)業(yè)長久健康發(fā)展。

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編輯 司 楠