大學英語教學改革對教師的挑戰初探

陳明

摘? ? 要：英語是高校中一門較為重要的課程，良好的英語綜合素養對大學生畢業之后的工作生活有較大的益處。為了提高英語教學的質量，培養學生良好的英語綜合素養，高校英語開展了全方面深入的改革。高校英語的改革對英語教師提出了更高的要求，帶給了英語教師較大的壓力，但教師在接受挑戰時也應該發現改革中的機遇。本文分析英語課程改革給教師提出的挑戰，并結合教師可以利用的機遇提出英語教師的應對策略。

關鍵詞：大學英語;教學改革;對策

高校英語課程的教學改革一直在進行，長久且深入的改革取得了眾多成果，極大的促進了高校英語教學的發展，提升了高校英語教學的整體水平。但不可忽視的是，改革也引出了眾多問題，這些問題對高校英語教師提出了眾多挑戰。高校英語教師需要尋找應對挑戰的方式，以便落實英語課程的改革，提升自己的教學質量，利用改革與時代的機遇是英語教師應對挑戰的重要助力。

一、改革中教師面臨的挑戰

（一）要求教師掌握更多教學技術

現代化信息技術是教育改革的重要成果，也是高校英語教師需要面臨的挑戰。在教育研究的實踐中，研究者發現科學合理的應用現代化信息技術能夠有效的提升課堂教學的有效性[1]。因此，高校英語改革后在教學模式、教學手段等多個方面對高校英語教師作出了要求。在教學實踐中，絕大部分英語教師都能夠在教學過程中使用先進的信息技術，但真正的挑戰是如何實現這些技術的最大價值。英語教師的專業技能是英語，即使在求學期間對信息技術有一定的了解，但了解的程度并不足以支持他們高效率的使用這些信息技術。

（二）改革后的教學壓力增大

教學壓力增大由多個方面的因素造成，包括學生數量、學生性格、教學要求等。由于大學擴招，大部分學校都出現了英語師資力量短缺的情況，雖然近兩年高校以多種方式聘請了許多新教師，但總體而言，每個教師的課時數都增加了。學生性格也是造成教學壓力的重要因素，受信息時代的影響，目前的大學生們更習慣于信息化的教學方式，而改革后的英語教學對課程教學提出了眾多要求，為了給學生提供合適的教學，教師就必須積極學習掌握多種類的教學方式。

二、教師應對挑戰的策略

（一）貫徹改革要求，優化教育觀念

高校英語的改革并不是某一個教師依據個人意愿推行的，而是眾多教育研究者共同的研究成果，教學改革能夠有效的推進高校英語教育的發展。因此，在面對改革提出的挑戰和要求時，教師不應該心存抵觸，而是應當積極跟隨教學改革的腳步，學習掌握其中的改革成果，并依據實際情況選擇性的應用在教學實踐中。具體而言，實踐便是應對教學改革的重要且有效方式。相較于以往的教育理念，當前階段的教育理念有著更高、更具體的要求，縱觀這些年的《大學英語教學指南》，可以發現，其中的內容是在不斷變化發展，并且更加適應當今時代的需求[2]。將指南與自己的教學實踐結合分析，教師能夠輕易發現自己教學的不足，并從指南上得到合理的教學建議。因此，面對教學實踐中遇到的挑戰，高校英語教師需要主動學習相關的文件，依舊教育文件革新自己的教育觀念，明確自我提升的目標。

（二）學習改革成果，提升專業素養

教師不僅需要具有正確的教育觀念，還需要學習教學改革的成果，提升自己的專業素養。高校擴招和教學改革給英語教師帶來了較大的教學壓力，學習并掌握英語改革的成果有助于提升教師的教學效率，并消除這兩個原因帶來的教學壓力。在正確的教育觀念的指導下，教師能夠明確自己教學改革的方向，再結合自己的教學實踐與學生的學習情況，教師能夠快速的對自己的教學設計進行優化改善。例如，在教學實踐中，教師能夠快速優化改善的是教學模式和教學方法。在教學改革過程中，教育研究者們取得了眾多教學模式方面的成果，并且依據教學實踐發表了眾多文章，如混合式教學、探究式教學等，教師可以依據學生的專業、性格、學習能力等因素選擇合適的教學模式，并在實踐中進行探索[3]。教學方法包括任務式、項目式等，在教學過程中應用這些教學方法，不僅能夠減輕教師教學的壓力，還能夠優化課堂教學氛圍，提升教師的教學效率。

（三）鉆研信息技術，優化教學手段

信息化教學手段是英語教學改革的重點，也是教師跟隨改革前進的難點。教育改革的許多成果都需要信息技術作為支撐，如微課、慕課、翻轉課堂、現代化信息教學手段等。在現實中，英語教師應當首先依據革新的教學理念確定自己急需掌握的信息技術，然后充分利用高校的師資力量。例如，并不是所有的教師都能夠制作優質的教學PPT，大部分教師都只是將PPT用于展示課件，并不能在多種教學活動中有效的使用PPT。因此，英語教師們可以向高校申請，由專業的計算機教師對英語教師們進行授課，提升英語教師的信息技術。

三、結束語

綜上所述，大學英語的教學改革不僅給教師帶來了眾多挑戰，還為教師帶來了進步的機遇。英語教師不能因為挑戰而對改革產生畏懼、抵觸心理，而是應當積極參與進教學改革中，并充分利用高校資源，學習吸收教學改革的成果，在促成教學改革進行的同時提升自我的專業素質。

參考文獻：

[1]潘真真.基于慕課時代下高校英語教學的機遇與挑戰[J].文化創新比較研究，2018，2（27）：143+145.

[2]龔菊芳.新形勢下高校英語教師面臨的職業挑戰與發展探討[J].英語廣場，2017（08）：90-91.

[3]狄東睿，陳琳.新時期地方高校大學英語教師面臨的挑戰與轉型[J].求知導刊，2016（13）：156-157.