教育就是喚醒

李月紅

摘? ?要：班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班級管理要求班主任兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，同時(shí)應(yīng)將對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于德育工作的始終。

關(guān)鍵詞：愛;喚醒;教育

時(shí)至今日，我已經(jīng)在教育這片沃土上成長了六年，同時(shí)也是我擔(dān)任班主任的六年。最近聽過這么一句話，說班主任是世界上最小的“主任”， 是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。

作為班主任，班級管理是一項(xiàng)非?，嵥槎旨?xì)致的工作，它要求我們有極大的耐心、包容心，同時(shí)也要求我們具備用愛心喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的能力。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！卑嘀魅蔚掠ぷ鞯倪^程，就是喚醒孩子心靈的過程。

在我第一屆學(xué)生里有個(gè)孩子豆豆。豆豆在班里人氣高、愿意幫助同學(xué)、也熱愛運(yùn)動(dòng)，在班里擔(dān)任體委的職務(wù)。但是他脾氣急、自我管控的能力較差。在一次生物課上，他因?yàn)榭凑n小說被老師批評，竟不顧老師顏面，直接氣哄哄的走出了教室……事后他又主動(dòng)請求老師原諒，在班里公開向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，，發(fā)誓以后好好學(xué)習(xí)，絕不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。

在新學(xué)期開始的這一段時(shí)間，我一直關(guān)注著豆豆，觀察他的一言一行，同學(xué)有困難他會(huì)熱情幫助，班里有問題他也會(huì)積極想辦法解決，就是成績不太理想，但是他只要認(rèn)真聽講就能聽懂，腦子還是比較好用的。所以盡管有了這次與老師不愉快的沖突，我還是選擇原諒他，所以我對他仍然抱有希望并鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。然而不久后發(fā)生的一件事讓我意識(shí)到只是讓他自己管控自己的行為并非易事。一天早讀時(shí)我照常走進(jìn)班里查看學(xué)生到班情況，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)座位是空著的，而且這幾個(gè)座位上的學(xué)生都是問題學(xué)生，我之前已經(jīng)三令五申禁止早讀時(shí)間排練，所以我覺得他們明目張膽的曠課是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，所以我怒火沖天，決定殺雞給猴看，我便“邀請”家長到校“座談”，并借這個(gè)事情告訴他們遵守班規(guī)校紀(jì)。所以我就通過電話將這些學(xué)生的家長一一“請到了”學(xué)校。

在這次家校座談中，豆豆的態(tài)度很不好，他仍然覺得偶爾不上課也沒關(guān)系，這更讓我生氣，最終迫于學(xué)校和家長的壓力，豆豆幾個(gè)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，寫了保證書，但從他的神態(tài)中我能感受到我并沒有達(dá)到教育他的目的，不由得有點(diǎn)后悔當(dāng)初沖動(dòng)的決定。自此之后，他在班里更加肆無忌憚：紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守;上課也不認(rèn)真了;對待班級事務(wù)也沒之前那么上心了。我很苦惱，開始對他進(jìn)行愛心教育，因?yàn)楹髞砦乙庾R(shí)到對于這種脾氣的孩子，有時(shí)候鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)比指責(zé)、謾罵更有效果。所以我想我應(yīng)該找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，與他進(jìn)行一次深層次的溝通。

機(jī)會(huì)來了，那天間操我班因?yàn)椴椒ゲ积R被學(xué)校留下來整改，在整改完之后我讓其他學(xué)生都回班級，單獨(dú)留下他談話。這次談話也成為了我們之間關(guān)系緩和的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 。他以為我留下他要責(zé)怪他，站在操場上仰著個(gè)臉，面無表情，我忍著內(nèi)心的不快，耐心的告訴他在跑操過程中體委喊口號(hào)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)等，然后他那高昂著的頭慢慢低了下來，看他態(tài)度軟了下來，我想這可能是轉(zhuǎn)化他的好時(shí)機(jī)。所以我話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了我自己身上，跟他談到了我自己的之前求學(xué)路上的困難，工作生活上的一些挫折，我看他聽得津津有味，然后再次把話題聚焦他身上的缺點(diǎn)，同時(shí)也肯定他身上的優(yōu)點(diǎn)，跟他聊理想、談未來，從這次聊天中我才得知他原來是單親家庭，他說這是他內(nèi)心深處最不愿觸及的一塊傷疤。他渴望和別的孩子一樣能擁有一個(gè)幸福完整的家庭，但是事與愿違，所以他逆反、他抱怨。與此同時(shí)我對他之前各種不好的行為好像忽然間就釋然了，我不能讓他在這么消沉下去，我要用我真摯的愛去喚醒他，于是我發(fā)自肺腑的開導(dǎo)他“……豆豆，對待這件事情你應(yīng)該學(xué)著慢慢接受，父母離異也不能說明你不優(yōu)秀，但是你身上確實(shí)有一些小缺點(diǎn)需要改正，能夠指出你缺點(diǎn)并幫助你改正的人才是真正為你好、關(guān)心你的人，犯錯(cuò)誤很正常，只要我們虛心接受，慢慢改正，我相信你一定會(huì)有進(jìn)步的……”

就這樣，談話就在一種融洽的氛圍中結(jié)束了，那次我跟他談了好久，他也跟我也說了好多心里的話，我覺得這次談話觸及到了他的內(nèi)心最深處。我相信他今后會(huì)有改觀，那我的教育目的也就達(dá)到了。

第二天我早早到了教室，我習(xí)慣性的拿起昨天遺落在講桌上的課本，忽然一張有32k大小的紙張從書里滑落出來，我彎腰撿起它，紙張上有幾行字，原來是豆豆寫給我的，上面的意思大概就是一開始他覺得我挺好，但是后來因?yàn)榻屑议L逼迫他承認(rèn)錯(cuò)誤他對我很有敵意，不過因?yàn)樽蛱斓囊幌勗?，他才恍然覺得我是真正關(guān)心他、為他好，還表示為了實(shí)現(xiàn)自己的理想從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，并讓我監(jiān)督他。此時(shí)的我，心里暖暖的，乘勝追擊，當(dāng)即給了他回信，鼓勵(lì)他只要肯努力，就一定會(huì)進(jìn)步。

這張紙條帶給我感動(dòng)、欣慰，我的辛勤努力終于有了回應(yīng)，而在今后的表現(xiàn)中他也一天比一天更好，他熱情的參與班級事務(wù)管理，并積極幫助我組織課外活動(dòng)，在不久后的學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上在他和各個(gè)班委及同學(xué)的共同努力下我們班贏得了團(tuán)體分第一的好成績。

自此我也充分認(rèn)識(shí)到自己原來對待德育工作的認(rèn)知是有局限性的，教育工作不僅僅是簡單粗暴的說教，我們更應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用愛心去喚醒學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍。同時(shí)我也會(huì)以此為教訓(xùn)，多給學(xué)生一份鼓勵(lì)、一份理解，一份愛心！就讓我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)世界上最小的“主任”、 學(xué)校里最忙的“主任”、學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”這份工作吧，我會(huì)用我內(nèi)心真摯的愛去喚醒每個(gè)孩子，做他們的良師益友！