如何在中學生中弘揚社會主義核心價值觀

張慶軍

摘? ? 要：社會主義核心價值觀對初中學生的身心健康成長，起到了非常深遠的影響。本文就如何在中學生中弘揚社會主義核心價值觀進行論述。

關鍵詞：初中學生;社會主義核心價值觀;工作路徑

引言：

初中學生學習成長階段，正處于價值觀體系構建的關鍵時期，通過社會主義核心價值觀的弘揚工作開展，促進初中學生思想政治健康發(fā)展。

一、弘揚工作意義

社會主義核心價值觀是我國社會歷史發(fā)展的產物，所有的公民都有義務樹立核心價值觀。當個體的價值觀達成一致時，全體國民的發(fā)展才可以充分發(fā)揮出協(xié)同效應，推動社會經濟的高質量發(fā)展，為人民創(chuàng)造美好幸福的生活。

在初中生教育工作開展時，為培育社會主義接班人，需大力弘揚核心價值觀，確保學生樹立正確的價值觀、國家觀、道德觀、人生觀。由于多元文化的融合沖擊，給青少年學生的身心造成一定影響，其中很多不良因素的滲透，嚴重侵蝕了青少年的身心思想。在社會主義核心價值觀的弘揚下，可以幫助青少年構建心理預防屏障，主動抵御外來不良風氣的侵蝕，保障青少年的身心健康成長[1]。

二、弘揚工作路徑

（一）校園氛圍營造

為保證初中生正確價值觀的形成，筆者認為應當通過校園氛圍的營造建設，使得學生的身心健康成長可以沉浸于校園氛圍當中，引導學生形成核心價值觀。為什么需要開展校園氛圍營造工作，因為在互聯(lián)網信息發(fā)展下，多元文化的沖擊，導致很多不良習氣滲透入校園，對初中生的身心價值觀產生著潛移默化的嚴重影響。

如校園攀比風氣、學生抽煙喝酒風氣、女學生上學化濃妝風氣、校園欺凌問題、厭學風氣、手機網癮問題等，初中生為什么會出現(xiàn)如此多的問題呢，筆者認為主要是初中生處于青春叛逆期，任何新生事物都期望進行嘗試，而互聯(lián)網的傳播使得很多不良事物信息，對初中生的身心健康與價值觀產生了一定影響。

學生在校園學習生活的時間周期非常長，若是構建濃厚的核心價值觀校園氛圍，將核心價值觀思想可以滲透到校園的每一個角度，確保學生可以時刻受到校園氛圍的熏陶感化。而在校園氛圍營造時，需深入剖析校園存在的不良分析與校園問題，主動摒除校園不良分析，制定解決方案控制抑制校園問題，大力建設核心價值觀校園氛圍，筆者認為學校可以從以下幾點，開展社會主義核心價值觀的校園氛圍營造工作。

第一是校園媒體的宣傳，通過校園廣播的宣傳播放，定期開展核心價值觀的思想內容播報，保證學生可以及時的學習了解核心價值觀的相關事跡與新聞內容，引導學生形成核心價值觀。

第二是校園黑板報的利用，校園內的黑板報主要由學生設計制作，因此黑板報的相關內容可以直接有效反映出學生的思想價值取向。為充分發(fā)揮出黑板報的價值，教師需指導學生開展“核心價值觀”主題的黑板報設計制作，通過學生尋找素材開展設計，突出學生的思想主體性，推動校園氛圍的建設發(fā)展。

第三是校園活動的舉辦，校園活動可以豐富學生的校園生活，釋放學生思維創(chuàng)造力，有效促進學生身心健康成長。如校園運動會、核心價值觀主題學習活動、校園實踐活動等，讓學生通過實踐活動，踐行社會主義核心價值觀[2]。

（二）思政教學創(chuàng)新

初中思政教學是核心價值觀弘揚的“主戰(zhàn)場”，通過思政教學工作的開展，可以培養(yǎng)學生堅定的愛國主義思想、高尚的思想品德、核心價值觀，促進初中學生和諧健康成長。

為提高社會主義核心價值觀的弘揚工作質量與效果，教師需主動對思政教學工作開展改革創(chuàng)新，基于新時代思政學科的最終教學目標，設計科學有效的教學方案，以提高學生思政核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生核心價值觀。筆者結合自己的工作，提出以下幾點思政教育創(chuàng)新措施。

第一是突出學生思政學習主體性，圍繞著學生思想政治實際變化開展思政教學工作，突破以往理論灌輸教學束縛，引導學生主動學習思政內容，增強鞏固學生內心的價值觀。

第二是合理利用時政新聞，因為思政教材內容涉及的新聞事件更新周期，遠不及學生獲取時政新聞的速度。在互聯(lián)網媒介的傳播下，學生可以及時獲知最新的時政新聞事件，而教師開展教學時卻采用的是“過去式”資料，則無法很好調動學生學習積極性，無法很好的弘揚核心價值觀。教師在思政引導核心價值觀時，科學合理的運用時政新聞，可以充分調動學生學習積極性。通過對時政新聞的剖析解讀，引導學生正確的理解核心價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

第三是教師的言傳身教，核心價值觀不是一個很大的概念，可以具體在生活細節(jié)與學業(yè)當中，通過教師對核心價值觀的親身踐行，為學生樹立模范榜樣，引導學生形成核心價值觀。

三、結束語

在初中生教育管理時，為保證學生的身心思想健康成長，需不斷弘揚核心價值觀，構建濃厚的校園氛圍，熏陶學生價值觀，并在思政教學引導下，幫助學生構建正確的三觀意識。

參考文獻：

[1]黃洪海.“尚武修德”教育對中學生社會主義核心價值觀教育的影響[J].才智，2017，03：34-35.

[2]蘇會梅.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育中學生社會主義核心價值觀的路徑探析[J].西部素質教育，2019，509：51-52.