初中班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)思考

敬麗萍

摘? ? 要：新課程針對(duì)初中學(xué)生的閱讀量有明確的要求。即要求教師結(jié)合課內(nèi)外的經(jīng)典讀物指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何朗讀、默讀，學(xué)習(xí)如何使用自身資源查閱經(jīng)典讀物，培養(yǎng)學(xué)生自身獲取收集信息的能力。在這個(gè)先決條件下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，本文主要針對(duì)于初中班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中;經(jīng)典誦讀;指導(dǎo)

閱讀量不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的，而是通過一篇篇文章的閱讀，逐漸積累而來。學(xué)生只有沉淀一定的閱讀量，慢慢提高自身的閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)閱讀自由。在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生要在文章到手時(shí)進(jìn)行略讀，也就是觀看標(biāo)題、標(biāo)語、摘要、前言、結(jié)束語等等，大致分析文章內(nèi)容，并帶著對(duì)文章疑問進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才能在誦讀中得到自己的心得體會(huì)。

一、掌握閱讀規(guī)律，幫助學(xué)生高效誦讀課內(nèi)外經(jīng)典讀物

學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣更多是由教師教授而來。從幼兒時(shí)期開始，學(xué)生首先接受的是繪本閱讀，這一項(xiàng)是由家長(zhǎng)來完成的，幼兒沒有文字認(rèn)知能力，但是會(huì)對(duì)繪本的彩色圖片很感興趣，這時(shí)的閱讀就是圖片聯(lián)想閱讀。到了小學(xué)，學(xué)生接受文字教育，但是小學(xué)生對(duì)文字依舊不是很敏感，也不習(xí)慣于文字閱讀，于是小學(xué)讀物依舊采用了圖片與文字相結(jié)合的方式，這樣可以幫助學(xué)生理解文字的含義。步入初中階段，學(xué)生對(duì)文字敏感程度大大提高，基本可以擺脫配圖的解釋說明，這時(shí)才是學(xué)生真正閱讀的開始。班主任在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前文章的預(yù)習(xí)，將文章中的多音字、生詞等進(jìn)行標(biāo)注，這樣在閱讀時(shí)才會(huì)有連貫性，也可以幫助學(xué)生更好的理解文章中的詞句含義，抓住文章中的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。對(duì)于文章中的經(jīng)典片段，學(xué)生可以大聲反復(fù)的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和斷句能力。如，在國(guó)學(xué)經(jīng)典《莊子·知北游》中的經(jīng)典絕句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已?！苯?jīng)典易懂，學(xué)生結(jié)合上下文，就可以讀懂其中的含義，人生短暫，時(shí)光一閃而逝，要珍惜當(dāng)下的一切，把握好自己所擁有的時(shí)光，成就最好的自己。教師也可以在前期選擇一些貼近學(xué)生生活的閱讀內(nèi)容和經(jīng)典選段，這些內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)勵(lì)志方面的，也可以是貼近社會(huì)內(nèi)容的能夠滿足學(xué)生閱讀欲望即可，然后再逐步的引入經(jīng)典，拓寬學(xué)生的思路，累積知識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的經(jīng)典讀物，實(shí)現(xiàn)閱讀自由

剛剛步入初中的學(xué)生在初次選擇閱讀文章內(nèi)容時(shí)，往往隨意性較大，學(xué)生更愿意選擇一些獵奇的文章，帶有豐富配圖的故事書。這樣的選擇內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只求完成教師的閱讀任務(wù)，對(duì)于內(nèi)容的選擇只求一個(gè)“快”字，沒有對(duì)文章內(nèi)容的好壞有一個(gè)完整的辨別，這就很容易在閱讀時(shí)出現(xiàn)一些不受控制的現(xiàn)象。比如，現(xiàn)階段的科技發(fā)展迅速，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源再也不是去資料室、圖書館等正規(guī)文學(xué)刊物的機(jī)構(gòu)，而在家通過網(wǎng)絡(luò)搜索內(nèi)容，這樣，很容易讓年齡較低的學(xué)生遭受到網(wǎng)上不良信息的毒害，得不償失。所以，在初期選擇課外讀物時(shí)，教師不妨幫助學(xué)生選擇一些帶有影視劇的文學(xué)經(jīng)典讀物。例如，初中語文課文中有關(guān)于《赤壁之戰(zhàn)》的內(nèi)容，教師可以選擇其電影播放給學(xué)生，吸引學(xué)生的興趣，在結(jié)合課文，選擇文言的《火燒赤壁》讓學(xué)生誦讀，這樣，學(xué)生就可以在閱讀的同時(shí)對(duì)應(yīng)電影的畫面，讓學(xué)生擁有一種代入感，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣?；蛘?，教師可以從四大名著入手，選擇一部分適合學(xué)生閱讀的原版內(nèi)容，如，體現(xiàn)強(qiáng)烈個(gè)人特色描寫的段落。比如，在原版的《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉初次進(jìn)賈府時(shí)的內(nèi)容就很適合學(xué)生閱讀，寥寥幾字就將黛玉的弱柳扶風(fēng)之姿描寫的淋漓盡致。教師也可以選擇一些經(jīng)典的短片小說、科普讀物等，在前期給學(xué)生一個(gè)大的方向，經(jīng)過多次的鋪墊，學(xué)生自己就可以選擇恰當(dāng)?shù)暮线m自己的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)閱讀自由。

三、強(qiáng)化閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

初中的閱讀教育，應(yīng)該是立足于幫助學(xué)生進(jìn)行自我能力的發(fā)展，為其終身的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。如果書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么閱讀就是步入成功的大門的金鑰匙。想要提高學(xué)生的閱讀能力，理所應(yīng)當(dāng)?shù)木褪翘岣邔W(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。首先，在初次閱讀之前，教師就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句本，然后在閱讀到自己喜歡的段落和文章時(shí)，就抄錄到本上，并寫下自己喜歡這段話的理由，前期教師可以一周收上來一次這個(gè)本，看看學(xué)生選擇的方向，給予一定的鼓勵(lì)評(píng)語，幫助學(xué)生樹立自信心。其次，教師可以讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)選擇同一本經(jīng)典文學(xué)著作，然后每個(gè)月單獨(dú)拿出半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行感想交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)累積的思維廣度，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生可以進(jìn)行有效的知識(shí)積累。最后，教師也可以讓學(xué)生將自己的感想落實(shí)在筆頭上，也就是寫讀后感，然后，由教師批閱，督促學(xué)生多閱讀，多動(dòng)筆，然后讓學(xué)生把每次批閱過的內(nèi)容都按日期收好，一段時(shí)間后，再讓學(xué)生自己看自己文章的變化。

總結(jié)

誦讀經(jīng)典內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力，幫助學(xué)生在閱讀的過程中掌握閱讀的技巧，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力和筆頭表達(dá)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生在文學(xué)道路上種下成功的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷朝輝.初中班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)思考[J].漢字文化，2019（15）：100+106.