增強小學數學教學趣味性提高教學效率

李銀鐲

摘? ? 要：數學一直是學生學習過程中認為較難的科目。小學也是學生學習過程中非常重要的階段，教師必須要重視小學數學教學。在數學的課堂里，學生必須保持高度的集中狀態，才能理解數學知識。傳統數學課堂氣氛比較沉悶，一般都是以教師為主，學生的主要任務就是聽課。為了提高教學效率，教師應打造有趣有活力的課堂，在小學數學的學習中，促進與學生間的溝通交流，建立一個互動的課堂，不僅增強趣味性提高學生積極性，并且能提高教學效果。

關鍵詞：小學數學;教學方法;互動;靈動課堂

一、目前小學數學課堂缺乏活力的問題

小學數學是學生數學思維建立的重要基礎階段，但是由于小學生的心智不成熟、經驗不足且受到傳統教學理念的影響嚴重，導致在目前的小學數學課堂互枯燥乏味。：首先，學生的主觀性和積極性不高，課堂單一無趣，學生沒有主動參與其中，缺乏思考意識。其次，小學生對數學的學習有一定的難度。最后，部分教師觀念中過分注重基礎知識的講授，而忽視了學生的個性發展需求。

二、如何增強趣味性，建立高效互動課堂

（一）構建良好的師生關系。良好的師生關系能有效開展課堂互動，小學生有明顯"愛屋及烏"的行為表現，如果他們真心喜愛一位老師，在上課時會積極參與教師組織的互動環節。因為小學生情緒敏感，他們能直觀體會到他人的善意，因此，教師應以平等、真誠、愛護的態度呵護學生的心理健康，滿足他們的情感需求，借此與學生構建良好的交流關系。

（二）提升教師的教學能力，打造有趣的備課，多樣化的教學方式。首先，精心預設、科學備課。“凡事預則立，不預則廢”，說的是課前準備的重要性 ，就必須要結合教學目標和內容以及學生狀態進行科學合理的教學規劃，在教學中靈活調整教學進度。首先，教師要對教學目標進行預設，根據學生所表現出來的思想特征和知識水平，合理設定開展課堂互動的目的。其次，教師要合理設計教學問題，最后是設計有趣的教學活動，借助師生之間的互動，讓學生體會并分享自己學習的過程和感悟，通過思想情感和經驗的交流獲取學生的反饋信息，讓教師更理解學生。讓教學活動增加趣味性，激發學生的對學習的熱情。階梯型設立教學目標，增加各層次學生的自信，加強個性思維的起發，讓學生養成主動與同學、老師進行互動的良好習慣，從而達到師生的共享、共識和共進。其次，多樣化的教學方式。教學方式是教師開展教學活動的重要手段和工具，小學數學具有基本的邏輯性和抽象性，為了降低學生的學習難度，教師應該務必要結合新教育的理念，開展多樣化的教學行為，多與學生溝通交流，了解學生的教學需求。這些教學形式包括多媒體教學、游戲化教學、微課教學、生活化教學、小組合作登多樣的教學形式，合理的運用這些教學方法能夠增強學生之間的互動，讓教學有明顯的目的性和針對性，能有效提升教學效率。但凡事過猶不及，教師必須準確把握學生的狀態和教學內容是否符合使用此種教學方法的條件。此外，教師應該注重和學生互動的過程而非結果，一定要給予學生充分的時間，讓每一位學生都能對問題展開充分的思考和討論，特別是一些成績相對較差的學生，需要給予他們更多的展示機會。第三，靈活的教學評價。小學生渴望得到教師的關注和鼓勵，正向的評價能激發他們的主觀能動性和學習熱情，提升他們的互動參與度。為此，教師應該選用靈活的評價方式，以鼓勵為主，關注他們的每一個表現，表揚他們的每一點進步，維護他們的學習興趣，激發他們的自信心。即便是一些學生在回答中出現明顯的錯誤，教師也不應該挖苦嘲諷，而是有針對性地指出錯誤，并引導學生進行重復思考，直到得出正確答案。此外，教師還可以開展多樣化的綜合評價模式，在班級中進行綜合評比，通過教師評價、生生互評、學生自評等方式，對課堂表現積極活躍的學生進行表揚，并建立榮譽榜，鼓勵其他學生向這些積極性強的學生學習。

（三）通過網絡增加趣味性，打造網絡互動平臺。隨著網絡科技的快速發展，教師可將數學課堂延伸到課堂外。教師可將為了學生打造一個網絡互動課堂，幫助學生學習數學知識。當學生在課下的學習時，遇到問題時也可將問題發布在網上教師與學生都可幫助學生進行解答。互動的網絡課堂就如同學生隨著帶著教師，及時解決自己的問題。網絡課堂上的時間一般都比較短，且問題比較集中。學生可充分利用自己零散的時間進行學習。雖然小學的學生已具備了獨立思考的能力，但有時也會沉迷在網絡中。為了減少學生在學習過程中的迷茫，教師在教學過程中要合理利用網絡課堂。總之，教師在教學的過程中要跟上時代的發展，提高學生的學習質量。

綜上可知，小學數學是學生打好基礎的重要階段，思維的培養在數學教學中占有重要位置，增加課堂的趣味性不僅可培養學生的學習興趣和主動性，還有助于提高學生的思維。有效有趣的小數數學課堂互動并非一朝一夕就能形成的，這需要教師在教學中積極探索研究，及時轉變教學理念和教學方式，引發學生的主觀能動性，強化師生間的有效溝通交流。使課堂教學互動達到應有的效果，才能為小學數學課堂增添活力。

參考文獻：

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