學(xué)習(xí)興趣在歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略研究

羅小燕

摘? ? 要：素質(zhì)教育的主旨是提高學(xué)生的課堂效率。在初中歷史教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并進行大膽的創(chuàng)新，更要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史作為初中課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。文章結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題，探究如何有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠為一線的初中歷史教師提供一些教學(xué)上的幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

隨著新課改的實施、素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中歷史主要是讓學(xué)生了解國內(nèi)外人類的文明發(fā)展歷史，通過初中歷史教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，使他們銘記歷史、吸取教訓(xùn)，在未來承擔(dān)起建設(shè)社會主義強國的重要責(zé)任。然而，在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師又不懂得創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此，探究如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果就非常有必要，需要引起初中歷史教師的重視。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對于歷史的認識缺乏深入性

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，識記一些歷史知識，加深學(xué)習(xí)印象，還要把這些學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為自己知識體系的一部分，轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分。很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史往往只是為了應(yīng)付考試，他們識記歷史知識點也只是為了能夠取得優(yōu)異的成績，對于歷史知識沒有進行深入的理解與認知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。除此之外，當(dāng)前的初中歷史教學(xué)與中考息息相關(guān)，教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上灌輸歷史知識，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，沒有以學(xué)生為中心開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上開展探究式學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想比較陳舊，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）學(xué)生對于歷史的認識存在片面性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界對于學(xué)生的影響也逐漸的加深。學(xué)生利用手機、平板電腦、計算機就能夠接觸到大量的歷史知識，通過電視欄目或者影視作品也能夠了解一些歷史知識。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說雖然具有一定的便利性，但是由于這些藝術(shù)作品在制作過程中都需要進行特殊的加工，因此也會存在一定的片面性，學(xué)生容易被一些信息影響，導(dǎo)致其對于真實的歷史反而并不認可，這就導(dǎo)致他們在歷史學(xué)習(xí)過程中不能構(gòu)建完整的知識體系，造成對于歷史的誤解。

二、學(xué)習(xí)興趣在歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)

在歷史課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法進行課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。首先，在開展教學(xué)之前，教師可以利用一些故事巧妙引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。許多歷史故事都與教材中的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，教師在課前講一些趣味性的歷史故事，能夠讓他們聚精會神地聽講，同時也可以激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。除了創(chuàng)設(shè)故事情境之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)詩詞情境進行教學(xué)導(dǎo)入。例如，在教學(xué)“民族政權(quán)”這一部分內(nèi)容時，教師可以利用陸游的《示兒》這首詩進行教學(xué)導(dǎo)入，這樣既能夠讓學(xué)生從詩中感受到作者的愛國之情，同時也會對這首詩的創(chuàng)作背景產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然就能引入到教學(xué)過程中。另外，教師還可以利用歌謠的形式創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的有效性。

（二）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在歷史課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要與學(xué)生進行充分的交流與互動，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師能夠進行平等的交流、溝通，相互尊重，共同探討歷史問題。在這樣的氛圍中，教師的人格魅力也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生不斷地深入學(xué)習(xí)歷史知識。例如，在教學(xué)“科舉制”這一部分內(nèi)容時，教師可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生放松身心，并在播放完視頻后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代的科舉制度與當(dāng)下考試制度有什么區(qū)別？

（三）開展課外實踐活動

歷史學(xué)科的內(nèi)涵十分豐富。課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生對歷史進行深入地理解與認識。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生參與課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“中國人民站起來了”這一部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，或者報紙、雜志來搜集相關(guān)的歷史材料，同時在課堂上還可以組織趣味知識小競賽，讓學(xué)生踴躍地參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種教學(xué)方式開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與課外實踐活動，以提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生對歷史形成正確的認知，能夠以史為鑒，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

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